一年级语文期末试卷-我的爱情像狗屎

第一组（汉语拼音） 第一单元
第1课 a o e
教学目标：1.学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
2.认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。
3.认识和学习使用汉语拼音四线格。
德育目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣
教学重、难点：1、a o e正确发音，o和e读音的比较。
2、a o e 的四声的读法。
教学准备：1、教学挂图。
2、拼音卡片。
课 时：2课时
教学过程：．第一课时
一、谈话导入
1、说说汉语拼音的作用和重要性。
2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，
我们一起学好它。
二、学习单韵母a o e
1、出示挂图，指导观察、说话。
（1）看图，说图意。
（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学
校，见了阿姨问声早。
2、学习a o e 的音和形。
（1）学习a 读音。
教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试
读。
教顺口溜：张大嘴巴a a a。

点名读、开火车读、齐读、分组读。
（2）依次分别学习o和e。方法同上。
（3）指名读a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。
3、小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先
学三个。
4、巩固练习。
（1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。
（2）指名读，开火车读。
5、指导书写。挂出四线格小黑板。
（1）认识四线格。
（2）教师依次范写a o e。
（3）学生在书上描红。
第二课时
一、复习检查
1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？
2、抽读a o e 卡片。
二、学习a o e 的四声
1、认识声调符号和各个声调名称。
2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声”。
3、学习a 的四声。
（1）出示a 的四声。
（2）讲述：第一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，
四声就像下山坡。
（3）个人练读a 的四声。
（4）指名读a 的四声，正音。
（5）分组读、齐读。
（6）出示o e 的四声，仿照以上方法进行教学。
（7）出示a o e的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体

2

会四声的升降。
4、看挂图，体会四声意义。
说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。
三、巩固练习
1、抽读a o e的四声卡片。
2、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。
3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。
4、抄写a o e，再依次加声调符号。
作业设计：1、自己认读拼音卡片。
2、练习在四线格描红本上写a o e 各一行。

第2课 i u ü
教学目标：1学会i u ü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。
2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
德育目标：进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣
教学重、难点：1.学会i、u、ü的音、形，能正确书写。
2.掌握i、u、ü的四声。
3.i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
教学准备：1、教学挂图； 2、四线三格小黑板或自画在黑板上；
课 时：2课时
教学过程：． 第一课时
导入：同学们，我们已经学会了a、o、e三个单韵母和它们的四声，
今天我们接着 来学习新的字母i、u、ü。（在黑板上板书i、u、ü，并
用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）
一、学习字母
（一）出示图i，学习字母的音
问：图上画的什么？（借衣的音学习i）
讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开

3

一点，嘴唇不圆。
教师范读i
学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母i与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相
似。）
教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
（三）指导书写
讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线
的地方写小点。
（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）
二、学习字母u
（一）出示图2学习字母的音。
问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的 “乌”
的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
教师范读u、学生学读u（齐读，个人读，分行读等）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母u与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲： 从字形上看u
有些像喝水的杯子。教儿歌：u像一个茶杯子。
（三）指导书写
讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同
第一课。
三、学习字母ü
（一）出示图3学习字母的音
问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）
讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个

4

小圆孔。
教师范读ü。 学生学读ü。 （有时学生读不准音，可以先发i
的音，再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母ü与图上的什么地方很相像？
（学生应答出：鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）
教儿歌：ü像小鱼吹泡子。
（三）指导书写
讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，
要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）
四、巩固练习
1.看黑板读字母；
2.看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）；
3.练习写字母；
第二课时
谈话导入：今 天，我们学会了i、u、ü的读音和写法，我们还要学
会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一 下a o e的四声。
一、复习三个单韵母的四声
1.有序地读四声。
2.无序地读四声，特别注意二声的读法。
二、学习i 、u、ü的四声
板书：
讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。
ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能
去点。
练习读：
1.按顺序读iuü的四声。
2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

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衣服的“衣”（yī） 阿姨的“姨”（yí）
椅子的“椅”（yǐ） 容易的“易”（yì）
乌鸦的“乌”（wū） 姓吴的“吴”（wú）
五个的“五”（wǔ） 耽误的“误”（wù）
小鱼的“鱼”（yǘ） 下雨的“雨”（yǚ）
3.打乱顺序读四声。
4.加进aoe的四声进行练习。
5.请学生当小老师领读。
三、指导iuü四声的写法
注意事项：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一
线。

第一组（汉语拼音）
第一单元
第3课 b p m f
教学目标：1、学会写b、p、m、f 4个声母，读准字音，认清字形，能
正确书写。
2、学习声母与单韵母拼成音节的拼音方法。
3、认识3个生字，正确读词。
德育目标：感受家庭生活的温暖
教学重、难点：1．学会“b p m f ”四个声母，读准字音，认清字形，
能在四线三格中正确书写。
2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3．学会拼读“b、p、m、f”与“u、o”组成的音节。
教学准备：1、本课的教学挂图； 2、b p m f 4个声母卡片。
课 时： 2课时

6

教学过程：． 第一课时
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a、o、e、i、u、ü）
同学们一起读一读。你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺
序读一读。你们记得真清楚。这节 课我们一起到拼音王国里再认识四个
声母家族的朋友，你们愿意吗？生（愿意）。
二、学习“b p m f ”的音形
（一）学习“b”的音形
1．出示“b”的图
（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。
（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音 时，把两片嘴闭合，
把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
2．学习“b”的形
（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一
部分很像？
（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
拉开天线听广播“b b b”。
右下半圆“b b b”。 6字“b”。……
3．指导书写b
1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
2）请同学们观察书中字母“b”先写 哪笔，再写哪笔，几笔写成？
占什么格？同桌同学互相说说。
3）学生说笔顺、位置，教师范 写，强调“b”的第一笔在上格的三
分之一处起笔到第三条线停笔。
4）学生书空笔顺。

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5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠 正
学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习“p”的音形
1．出示“p”的图
（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）学生试读字母“p”。
（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开， 注意
“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。告 诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页
纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
（5）学生随读体会发音要领。
（6）发纸条，试验比较，区别发音。
（7）指名读。
2．学习“p”的形
（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？
（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？
右上半圆“p p p”。 “p p p”上山坡；
端起脸盆把水泼“p p p”。 路灯“p”。
3．指导书写“p”
1）认识基础笔画：“丨”下竖。
2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔 ？几笔写
成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
3）学生独立书写一个。
4）选择一位同学书写的字母进行展示。
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师示范写 ，强调第一笔竖
从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

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（三）学习“m”的音形
1．出示“m”的图
1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
2）这个字母怎么读？
3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有
些颤动。教师示范读。
4）学生练习读，体会发音方法。
5）请个别学生读。
2．学“m”的形
（1）看图说说怎样记住“m”的形？
（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”
3．指导书写“m”
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）学生书空。
（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔
写成、占什么格？
（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
（四）学习“f”的音形
1．学习“f”的音
（1）提问：从图上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。
（3）学生体会读。
2．学习“f”的形
（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？
教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
（2）编记忆“f”的小儿歌：

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爷爷拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
3．指导书写“f”
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）观察书中“f”的笔顺 ，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占
什么格？同桌小伙伴互相说一说。
（3）教师范写。强 调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格
第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置 上。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执
笔方法。
三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。
同学们学习得可认真了！
第二课时
一、复习导入
1．抽读声母b、p、m、f
2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻、短些）
3．指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节
1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母
作朋友组成。
2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，
他们俩一碰，拼出什么？
3．示范拼读ba
4．学生练读b－a－ba
5．看图拼带调音节：
（1）图上画的什么？然后练读。
6．分小组练习拼读b、p、m、f和u拼成音节，b、p、m、f和i

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拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）
三、练习拼读音节
四、 指导朗读课后短文
1．师范读，生跟读。
2．指名读、齐读。 < br>五、总结：这四个声母中b、p、m、f是双唇音，发音时，P和f
都要送气。f是唇齿音，上唇 贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发
音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼 读方法：
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。


第一组（汉语拼音）
第一单元
第4课 d t n l
教学目标：1．学会d、t、n、l，读准音，认清形，会正确书写。
2．学会d、t、n、l与单韵母组成的音节及四声。
3.培养学生看图和读书的能力。
德育目标：从儿歌中体会童趣，懂得爱护花草树木。
教学重点：学会 d、t、n、l的音、形。
教学准备：本课的教学挂图。
课 时：2课时
教学过程： 第一课时
一、复习
1．指读6个单韵母。
2．齐读4个声母b、p、m、f；
3．认读音节
二、指导学习声母

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1．学习d
（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）
（2）示范发d的音，d就是马奔跑 时发出的声音，发d音时，舌尖抵
住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d
（4）d——b有什么区别？
2．学习t
（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）
（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
（3）练习发音
（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t
3．学习n
（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）
（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n
（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
（4）学生练习发音
4．学习I
（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）
（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，
叫舌边音。
（3）学生练习发音
（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l
5．指导书写：
d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上
格。
t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。
I n共两笔，占中格。l竖要写直，占中格和上格。
三、 巩固练习

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1．认读声母d t n l
2．说顺口溜猜字母
第二课时
一、复习检查
1．指读声母d t n l
2．区分b-p- d的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。
小组讨论，指名说。
3．拼读音节：指名读、齐读（板书）
ba bo be bi pa po pe pi
ma mo me mi fa fo fe fi
二、学习拼读
1．看图练说，图上画了什么？
2．出示音节 d.
自由试拼、指名拼读，集体拼读。
3．出示音节n、t、 l，
分小组拼读、指名拼。
4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节
用同样方法看图学习其他音节
da 、di 、tu 、nu、li、lu 、ni 、na.
三、出示音节，让学生练习拼读或直呼
da de di du ta te ti tu
四、拼读音节并作比较
ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù
五、指导学生朗读课后短文
六、总结
我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形
像e一样半开。

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第二课时
一、复习检查
1．指读声母d t n l
2．区分b-p-d的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。
小组讨论，指名说。
3．拼读音节：指名读、齐读（板书）
ba bo be bi pa po pe pi
ma mo me mi fa fo fe fi
二、学习拼读
1．看图练说，图上画了什么？
2．出示音节 d.
自由试拼、指名拼读，集体拼读。
3．出示音节n、t、 l，
分小组拼读、指名拼。
4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音 连
带调a的韵母，一口气呼出音节
用同样方法看图学习其他音节
da 、di 、tu 、nu、li、lu 、ni 、na.
三、出示音节，让学生练习拼读或直呼
da de di du ta te ti tu
四、拼读音节并作比较
ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù
五、指导学生朗读课后短文
六、总结
我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形
像e一样半开。

第一组（汉语拼音）
第一单元

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复 习 一

教学目标：1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。

德育目标：

教学重点：分辨字形易混的声韵母
，
巩固拼音方法。

教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片（或自写）

课 时：2课时
教学过程： 第一课时
（一）第一题：我会读。
1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。
（集体读）
2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。
（二）第二题：我会写。
1、出示：b---d f---t n---m u---û
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
2、对比抄写，边抄写边小声念字母。
3、游戏：给声母找朋友
把6个单韵母和1 0个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些
同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位 同学胸前贴着可
以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼
出的音节 。



第一组（汉语拼音）
第一单元

15

复习一

教学目标：1、能够看图说话，拼读音节。
2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
3、能认读本单元所学的生字和词语。

德育目标：


教学重点：分辨字形易混的声韵母
，
巩固拼音方法。

教学准备：本课教学挂图

课 时：2课时
教学过程： 第二课时
课时目标：
1、能够看图说话，拼读音节。
2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
3、能认读本单元所学的生字和词语。
教学过程：
（一）第三题：看看读读。
1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：
lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、
2、你能用上这些词语来说一句话吗？（造个句子）
3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）
（二）第四题：我会连。
1、看看图上画着哪几种动物？
2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
3、画线把动物和相应的音节连起来。
（三）第五题：我会认。
1、打乱顺序，卡 片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、
爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）

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2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。
3、游戏：找朋友。
把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词< br>语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：
“大，大家的大”。
板 书：



第一组（汉语拼音）
第５课 g k h
教学目标：

1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使
用。
德育目标：


教学重点：

g、 k 、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备：拼音、生字卡片。

课 时： 3课时

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教学过程： 第一课时
1、（一）复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送
气？
（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第 5
课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
（三）教学声母g。
1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？引入：鸽
子的“鸽”声母是g。花环 的形状像g，板书：g。
2、教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形。
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？
教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，“9”字加g g g。
3、指导书写。
（四）教学声母k。
1、看插图说 话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们
一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一 起向草丛中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示
范。
（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？
教顺口溜：一群蝌蚪g g g，像挺机枪k k k。
（4）指导书空和书写，k两笔写成。

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（五）课中操：
清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作
边念）
（六）、教学声母h。
1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说< br>话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：
h
2、教学h的发音，记清形。
（1）范读，跟读，齐读。
（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。
（3）指导书写，一笔写成。
（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。
1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐
读）
2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,
全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）
（八）小结。
今天，我们学习了三个声母，它们分别是g、 k、 h，我们不但
会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。
板 书：



第一组（汉语拼音）
5、g、k、h
教学目标：

1、复习巩固g k h三个声母。

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2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
教学重点：掌握三拼连读的拼音方法。

教学准备：
字母图片
教学过程： 第二课时
（一）复习检查。
1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uü 、uō、 uǒ。
2、卡片认读：g 、k、 h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？
3、认读音节：mó、gū、bǔ 、kè、hú 、lí，这些音节都是由一个
声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。
（二）导入新课。
我们已经学会了g、k 、h三个声母，现在我们要继续学习这三个
声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。
（三）教学三拼音节guü。
1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guü，它和我们以前学
过的拼音有什么不同？
（guü）是由声母g，介母u，和带调韵母ü三个字母组成的。）及时
反馈：u原来我们称它 为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫
它什么？齐读：介母 。
3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看图）图上的 小女孩在干什么？（猛推卡片）
说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二< br>是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，
韵母响，三音连得很顺当 。
（四）教学三拼音节guó。
1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。
2、回忆方法。
3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

20

（五）课中操。
我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季
夜来香。 瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（kuü）不完。
（六）巩固运用三拼法拼读音节。
1、复习三拼音拼读方法。
2、拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，
指名读，齐读）
3、卡片认读音节：kuü guó kuò huó
4、练习：比一比每组音节有什么不同。
gü------guü kü------kuü hü -----huü gū------guō
kú-----huó kù------- kuò
（七）小结。
今天，我们学习了一个新知识，那就是 →三拼音，大家都学得很认
真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。
板 书：



第一组（汉语拼音）
5、g、k、h
教学目标：

1、复习巩固三拼音的拼法。
2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。

21

3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使
用。
教学重点：

5个生字能在一定的语境中使用。

教学过程：
第三课时
（一）复习三拼音。
1、复习三拼音的拼读要领。
2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐
读）
3、做找朋友的游戏。
（二）拼读儿歌。
1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说
说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗 ？
（三）看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪
些词语的第二个字要读轻声？
3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎
么知道的？不认识的，你有什 么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？


22

板 书：
第一组（汉语拼音）
第6课 j q x
教学目标：1、学会声母j q x，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、能准确拼读j q x与i û组成的音节，并知道j q x与û组成
音节时û上两点省写的规则。
德育目标：


教学重点：

1、j q x的正确发音。
2、j q x与单韵母的拼读。
教学准备：教学挂图

课 时：两课时
教学过程：
第一课
一、复习
开火车读：b、 p 、d、 g 、i
二、看情境图，学语境歌，引出新授内容
1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？
2、小结图意，出示相关音节。
3、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。
4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗

23

衣机的“洗”和“机”有关。
三、教学声母j q x的读音
1、 （出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃
娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出 来吗？
2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。
3、相机指导发音。
4、开火车读，正音。
四、教学声母j q x的字形及写法
1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？
2、引导编顺口溜：
j：i 字加弯j 、j 、j。
q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字q、q、q,
反写p字q、q、q 。
q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：
左上半圆q、q、q，左下半 圆d、d、d。q与g比较：q下面没有弯，g
下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾q、q、q。
x：一个大叉xxx。
3、指导书写
（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！
（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
（3）说说j 、q、 x分别住在四线三格的哪几层。
（4）指导：
j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几
笔？先写什么？后写什么？
q：由几笔构成？先写什么？
x：注意笔顺，先右斜，后左斜。
（5）教师范写。
（6）学生描红，教师巡回指导。


24

板 书：




第一组（汉语拼音）

第6课 j q x
教学重、难点：

j 、q 、x的拼读

教学准备：

教学过程：
第二课时
一、复习巩固
1、拼读：lu 、nu 、bu、 pu 、mu、 fu、 du、tu 、gu 、ku 、
hu 、lû、 nû
2、认读字母：j 、q 、x
二、教学j 、q 、x与û相拼的书写规则
1、出示幻灯片，演示过程：出示小熊；出示j 、q 、x；小熊摘
下墨镜；小熊与j 、q、 x拉手。
教师边抽拉幻灯片，边讲故事：有一天，小熊愚愚遇见到了好朋
友j 、q、 x，高兴极了，赶忙伸出 手，可是转念一想，不行，我戴着眼
镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再 和q
拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-û—ju、q-û—qu、x-û—xu）

25

2、指名说说ju qu xu后面是什么字母。
3、小结：小û小û有礼貌，见到j q x眼镜就摘掉。
4、学生自由拼读。
5、指名拼读。
三、教学带调音节词
1、出示：j-i—ji
（1）指名拼读。
（2）指名连起来读词。
（3）看图理解词义。
2、出示：x-û—xu
（1）指名说说xu中的第二个字母该读什么音。
（2）引导学生看图练读音节词hú 、xū。
（3）看图理解词义。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、游戏：找朋友。

板 书：
复习二

26

教学目标：1、按声母的顺序连线组 成动物图形，通过有趣的练习形式复
习声母。
2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼
音。
5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。
6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。
教学重点：拼读音节练习和同类连线
教学准备： 教学挂图
课 时： 2课时
教学过程： 第一课时
（一）第一题：我会连。
1、卡片认读23个声母。
2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。
3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）
4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）
（二）第二题：我会摆。
1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？
2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥
想象）
3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。
（三）第三题：我会想。
1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？
2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成， 在名字前面的是姓，
一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后
面的 就是你的名，如：……。
3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？

27

4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这
些字母。
5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。
第二课时
教学过程：
（一）第四题：我会读。
1、以组为单位出示音节，指名读。
2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？
3、领读、带读、开火车读、齐读音节。
（二）第五题：读读连连。
1、自由拼读 音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有
标声调的，读轻声，要读得又轻又短。
2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？
3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。
4、说话练习：我把bō luó和yā lí连在一起，因为它们都属
于水果。
（三）第六题：我会认。
1 、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些
生字，会念的大声念出来，并把这个带生 字的苹果送给学生。
2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。
3、谁能给这些苹果找找朋友？
板 书：

第9课 ai ei ui

28

教学目标：１、学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声 ，读准音，认清形，正
确书写。
２、能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。
3、能给复韵母正确标调。
教学重点：ɑi ei ui三个复韵母及四声的读音；拼读音节。复韵母的发
音方法；复韵母的标调。
德育目标：激 发学生诵读儿歌的兴趣，培养学生参与劳动的意识，主动
学习的兴趣和良好的写字习惯
教学准备：图片（小白兔、小黑兔、小灰兔、萝卜）
课 时：2课时
教学过程： 第一课时
一、情境导入
你还认识他们吗？（ 打乱顺序出示6个单韵母，生读）谁能给这六
个兄弟排排队？今天，韵母队伍还要增加3个新成员，为了 留出位置给
新成员，六兄弟的队伍应该怎么排呢？
二、学习ɑi ei ui
(一)学习ɑi
1、引出ɑi；2、认识ɑi；3、读准ɑi；4、标调，读ɑi的四声；5、拼
读；
（二）学习ei
1、引出ei；2、认识ei；3、读准ei及其四声调；4、拼读
（三）学习ui
1、引出ui；2、认识ui；3、读准ui及其四声调；4、拼读；
三、巩固
今天，我们学了三个复韵母，他们是（出示ɑi ei ui）现在他们都
藏到小白兔、小黑兔、小灰兔的名字里去了，你能把他们找出来吗？（b
ái hēi huī），把ɑi ei ui写在三个大萝卜里。
兔妈妈想请小朋友们帮忙拔萝卜给她的三个兔宝宝吃，你们愿意帮

29

助她吗？
读对了萝卜上的拼音才能把萝卜拔起来，有个小秘密要告诉大家：< br>小白兔爱吃带ɑi的萝卜，小黑兔爱吃带ei的萝卜，小灰兔爱吃带ui的
萝卜。谁来试一试？（ 拼读，粘贴在大萝卜里）
四、书写
今天在兔妈妈的庄园玩得真开心！让我们把今天认识的拼 音宝宝先
送回家好不好？跟老师一起写，比比谁看得仔细，写得认真。
第二课时
（一）、复习旧知
咱们在拼音王国里遨游，又认识了三个复韵母。顽皮的复韵母戴上
了几顶小花帽后，你还认识他们吗？快！跟他们打个招呼吧！（出示带调
ai ei ui ）
（二）、导学新知：
拼读声母与复韵母ai ei ui 相拼的音节，教d、t、n、l 和ai相
拼的音节
1、指两个小组汇报读两组音节
这些音节戴上小花帽后，你还会读吗？
2、做游戏“我能行”。
好！我们一起做一 个游戏。这个游戏的名字叫“我能行”。a、简介
游戏规则：我们边欣赏欢快的音乐边传花，音乐停时， 拿花朵的同学把
卡片上的音节读一读。
b、在小组内交换卡片读一读。
师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们坐上氢气球到郊外
玩玩吧！
（三）、看图说图意、学句子，读儿歌。识字
1、看图学句子
（四）、看图学儿歌 t
a、强调zui 、zai是平舌音。

30

b、师范读——师领读，生跟读——师再领读，生跟读——学生自由
读
c、指名读儿歌
d、练习背儿歌
e、小白兔多可爱呀！请同学们在小组内边背儿 歌边用动作表演去掉
拼音采取多种形式读。朗读课文。学生边读课文边把生字用圆圈画出来，
并 读一读。
（五）、课堂小结
这节课我们会读声母与复韵母ai ei ui相拼的音节，会认七个汉字，还
学了一首儿歌，收获真大啊！
作业设计：1、回家读儿歌给爸爸、妈妈听； 2、完成同步小练习册
板 书： 画大萝卜
9.ɑi ei ui
出示： zh—ui—zhui ch—ui—chui
sh—ui—shui r—ui—ru

第１０课ao ou iu
教学目标：学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学会声母与ao ou iu拼读音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会ao ou iu三个复韵母 ，并且能拼读这三个复韵母构成的
音节。使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
德育目标：培养学生文明礼貌的好品质
教学准备：教学挂图
课 时：2课时

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教学过程： 第一课时
（一）复习检查。
1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化
的，轻重又该怎样？
3、对比读：a—ai e—ei u—ui说说每组有什么不同？（如：a是
单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使 口形从a向i滑动，a
重i轻。）
（二）引出新课，提出要求。
上一课我们学了3 个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音
向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁 学得最好，能
认清字形，读准字音，还会带调读。
（三）教学复韵母ao ou iu。
1、教学复韵母ao。
1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥
运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。
2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就 成了
ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）
3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉
袄）ào（骄傲）
2、教学复韵母ou。
1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第
一声来读一读，出示：ou。
2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u
滑动，o重u轻。）
3）教师领读、指名读、齐读。
4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的 四声：ōu
（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）

32

3、教学复韵母iu。
1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：
iu。
2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？
谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）
指名读、齐读。
3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。
四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。
（四）巩固练习。
1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。
2、打乱次序读带调的ao ou iu。
（五）指导书写。
第二课时
教学过程：
（一）复习巩固。
1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？
2、对比读：a—ao o—ou i—iu，说说有什么不同。
3、认读带调的ao ou iu。
（二）拼读ao ou iu构成的音节。
1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。
2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分别说说声
母和韵母各是什么？（指名读、齐读）
3、四声组词，由教师领读。
（三）学习带有ao ou iu的三拼音音节。
1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）
用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。
2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示

33

三拼音的练习。（自由拼读、指名读）
（四）游戏。
1、做“购物”的游戏。
我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？
教师把写有 音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片
的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu bi ǎo的同学说：“我要买手表。”
如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了， 这
是手表。”
2、做“摘星星”的游戏。
出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星 星，每颗星星下是一个词
语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星
星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他
登上了月球。
（五）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句
话吗？
2、拼拼 读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读
一读，注意标点符号的停顿。
（六）拼读儿歌。
1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么
做的？
6、课后能够背诵儿歌。
（七）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。

34

2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（八）巩固练习。跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（九）小结。
通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音
节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，
将来一定能登上月球，去探索宇 宙的奥秘。写一写音节
板 书：

第11课ie ûe er
教学目标：1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er 及其四声，读准音，
认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节ye、yue。
教学重点：1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书
写。
2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
德育目标：养成良好的学习习惯，有主动学习的兴趣良好的写字习惯
教学准备：教学挂图，字母卡片
课 时：2课时
教学过程：
一、复习导入
1．出示i和yi、ü和yu。
（1）让学生读一读。
（2）说说它们分别代表的是什么？
2．出示

35

（1）让学生读一读。
（2）说说ü上两点省略规则
3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真
棒！ 板书：12 ie üe er
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声
1．学习ie、üe、er的音形
（1）出示3幅插图
问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？
（2）请同学说说自己的学习过程。
（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教 师范读，学
生随读体会，指名读，开火车读。
（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母 ，我们知道每一个韵母
都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，
只能自己独立成音节了。
2．学习er的四声
（1）板书：ēr ér ěr èr
（2）自己试着读一读。
（3）借助平时口语中的发音读准四声。
（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
三、指导书写ie、üe、er
1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。
2．它们在书写时应占什么格？
3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、
执笔方法。教师提醒学生两个字母 要写紧凑。
4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，
全班进行评改。
5、修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

36

四、学习整体认读音节ye和yue
1．复习ie、üe的读音。
2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎
么办呢？教师板书：ye、yue 。
3．比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
韵母ie的左 侧是i，整体认读ye的左边是y）
4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导 学生
复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。
第二课时
一、复习上节课学习的内容。
二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。
1．出示：
2．对比两组音节，你发现了什么？
3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4．引导学生自己练习拼读。
5．同桌同学互相读一读。
6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。
三、看图拼读音节
1．出示P30页下面的图，指导学生看图：
2．出示音节
3．自己试着读一读。
4．同桌小伙伴互读。
5．指名读，如果读得不准，其他同学补充。
在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。
四、学读儿歌。
1．出示儿歌
2．读读本课学习的红色韵母ie、üe、er

37

3．选出你会拼读的音节读一读。
4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。
5．学生领读，其他同学随读儿歌。
6．自己试读。
7．同桌互读，相互纠正。
8．指名读，鼓励学生背下来。 五、小结：今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue
交上了好朋友。同学们拼 得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力
呀！
板 书：本课学习的红色韵母ie、üe、er

12课 an en in un ûn
教学目标：1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin
yun，读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音
节，复习ü上两点省写规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一
定的语境中使用。
德育目标：激发学生诵读儿歌和学习生字的兴趣
教学重点：学会前鼻韵母an、 en、 in、 un、 ün和整体认读音节yuan 、
yin 、yun。
教学准备：教学挂图
课 时：2

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教学过程： 第一课时
（一）复习检查。
1、认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .
小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。
2、出示整体认读音节ye、yue，让学生找出和它们读音相同的复韵
母。
（二）提出教学任务。
今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。领读“前鼻韵母”2
遍。
（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。
1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）简介天安门，
天安门的“安”就是韵母an。
2、教学an的发音。
（1）讲解发音要领。
（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学
生书空。
3、教 学整体认读音节yuan，图上画着什么？教学发音，yuan是整
体认读音节，板书yuan。教师范 读、领读。
4、yuan的声调标在a上，进行四声练习：
（四）教学前鼻韵母en。
1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en
2、教学en的发音。
3、教师领读、指名读、齐读。
4、en的四声练习
（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1、看图说话，引出in和yin：领读：树荫2遍。板书：in、yin
2、练习发音。学生试读，师生共同正音

39

5、拼读音节练习。
（六）巩固练习。
1、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”
对比发音，看哪对同学读得好。
2、“摘花瓣”游戏，认读音节。
将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同
学，看谁摘的花瓣多。
（七）书写指导。
板 书： 12课 an en in un ün
an en in


第二课时
一、复习巩固。
1、认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有
什么共同之处？对比读：ai —an ei—en iu—in读后说说它们有什么不
同。
一）拼读an、en、in构成的音节。
1、出示两拼音节，请学生分别说声母、韵母各是什么？
2、指名读、齐读四声练习。
shān（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）
zhēn（打针）zhèn（地震）zhěn（枕头）
līn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）
二、学习带an的三拼音。
1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？
2、复习ü上两点省略规则。
这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学 得
最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。

40

三、教学鼻韵母un。
1、看插图说话引出un。
2、读准un，认清形。指名读，开火车，齐读
四、教学鼻韵母ün及整体认读音节yun。
1、看投影说话引出ün：图上画着什么？出示：ün
2、读准字音，认清字形。说说ün是怎么发音的？
3、出示：yun这是整体认读音节，y un的读音与ün一样，它的韵母
是ün，而不是un。（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
五、教学带ün的音节。
1、出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
复习顺口溜：小ü见了j q x，去掉两点还念ü。
2、小结：ün和un要和声母相拼， 才能成为音节。j、q、x不与un
相拼，只和ün相拼，所以j、 q 、x与ün相拼时，ü上两点省去不写。
六、看图拼读音节。
拼读图中的音节并说一句话。自由读、指名读、齐读。
七、拼读儿歌。
1、请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、在老师的指导下试读儿歌。
3、有 感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有
趣的事吗？或是印象深刻的事。
八、认生字。
出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？
你 是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
九、巩固练习。
作业设计：抄写本课的生字；回家把儿歌背诵给爸爸、妈妈听。
板 书： 12课 an en in un ün
山、田、左、片、右、风、云、她
13 ang eng ing ong

41

教学目标：1、学会后鼻韵母an g、eng、ing、ong和整体认读音节ying，
读准音，认清形，正确书写。
2、学 习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，
正确书写音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
德育目标：从儿歌中体会童趣，感受大自然的美
教学重、难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻 韵母组成音节的拼读以及
认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学准备：本课教学挂图
课 时：3课时
教学过程： 第一课时
一复习
1、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
2、指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课
1、看图认识事物，进行说话练习。
出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？
2、 出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：今天就要借
助这些图和音节来学习四 个新的韵母。
3、学习ang
a.读准ang的音。
1）知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。
2）、范读，领读，指名读，齐读。
b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，
随即抽读。
4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。
a.读准eng 的音。

42

①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）
b.学习eng的四声。
c.四人小组反馈合作学习的情况。
5、学习ing、ong。
读准ing和ong的音。
6、巩固练习。
谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！
①做“送信”游戏：请一名学生将四 张后鼻韵母卡片分给四个同学，
再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送
信，送的是什么信？送的是表扬信。）
②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师
发音，生做组合游戏。
7、学习整体认读音节。
①出示整体认读音节yīng。
②学生组词，学习ying的四声。
三、指导书写
1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。
板 书： 13 ang eng ing ong
ang eng ing ong
第二课时
一、复习导入
1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树
林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后
鼻韵母，请学生戴上小白 兔的头饰来采蘑菇，带读。
2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家

43

想拼吗？
二、学习二拼音节
1、学习拼读zh sh与ang组成的音节：
1）学生自由拼读； 2）指名拼读，齐读。
2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng
1）四人小组互练。 2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。
3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。
1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。
2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。
3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。
4.巩固练习。
做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：
hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng
三、学习儿歌《彩虹》
1.出示 情境图，问：同学们，看了这幅图你想说什么？为什么？相
机出示词语：雨过天晴，桥，白云。
2.学习朗读儿歌。
1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
2）学生看图听老师范读儿歌。
3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）
3.识记生字：雨，天，桥。
1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“ 雨”是
整体认读音节，要指导学生读准确。
2）记忆字形。
启发学生自主识记生字 “雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编
顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上 加一横是什么字？
（天）
比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。

44

四、扩展练习
拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping
ting qing zong song
第三课时
一、复习导入
表演读儿歌《彩虹》。
二、学习三拼音节
1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。
2. 联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），
chuang（门窗的窗），qi ong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶
猛的凶）。
三、学习音节词
1.学习音节词tài yáng
1）练习拼读。学生试拼：指名读。
2）指导书写。
2.扩展练习。
1）比一比，说说每组字母有什么不同
an——ang en——eng in——ing
2）拼一拼
dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng sh
ān dòng dēng long yíng huǒ chóng
3）读一读
老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼
（四人小组合作练习，教师巡视指导）
四、学习短文
1.谈话激趣：到今天，我们 把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音
可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？
2.学习朗读短文。

45

a学生自由读短文，教师巡视。
b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）
c教师范读，领读，指名读，赛读。
3.了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小
文，一朵，白鹅，一条）
4.识记生字。
1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、
老、鹅、朵、条
2）在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认
识它们吗？ 出示句子：
1.天上飘着一朵朵白云。
2.同学们爱老师。
3.一条条金鱼在水里游来游去。
（学生自读；同桌相互检查；指名读）
五、扩展练习
1、学习词语搭配：
↗（ ） ↗（ ）
一条→（ ） 一只→（ ）
↘（ ） ↘（ ）
2、谜语
多彩绳子颜色鲜， 两头弯弯挂蓝天，
要说绳子有多长， 这山挂到那山前。
（回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌《彩虹》）
作业设计：
板 书：
看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、
鹅、朵、条

46

1、吟 雪

教学目标：1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
德育目标：初步感受课文的意境。
教学重点：认字写字。
难点: 辨认“八、入”和“九、几”。
教学准备：插图、与本课数字有关的图片
课 时：3课时
教学过程： 第一课时
（一）复习导入： 1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、
c hi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。
2、激趣导入：现在，我们 就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去
认识更多的“汉字朋友”，出发吧！
（二）、观察图画，揭示课题：
1、看图说话。
2、揭示课题：板书课题。
3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？
4、结合具体实例，引导学生理解“里”。


47

（三）、自读课文，学习生字：
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
3、全班交流：在这篇课 文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表
扬能自主识字的同学）
4、教学生字。
5、小结：
第二节课
（一）、朗读感悟：
1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班
齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。
1）找好朋友互相读读听听，互相正音。
2）男女生竞赛读。
（二）、认识田字格，指导书写“一”：
1、认识田字格。
2、指导书写“一”。
介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，
向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。
（2）教师巡视；讲述后，学生继续练写。
（三）、小结：
教学过程： 第三课时
（一）、巩固生字：

48

1、我会认。
（1）变序指读生字，学生自由读。
（2）做找朋友游戏认读数字。问“我的朋友在哪里”，学生要迅速举起
手中相对应的字卡，并 回答，“你的朋友在这里”。教师相机贴上数字卡。
2、我会记。
（1）小组讨论：你是怎么记住这些字的？
（2）全班交流。重点引导学生通过辨析“几、九 ”“云、去”“人、入”
来记住“九”“去”“八”。
3、我会用。选生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等词语，词语
下为相应的量词来完成填空题。
指名选填空，并带大家齐读。
3、交流：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字？
（二）、指导背诵课文：
1、全班齐读课文两遍。
2、限时背诵课文：
3、借助插图背诵课文。
4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
（三）、指导书写“二、三”：
1、观察课本中田字格里的字。
2、说一说：通过 观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其
在田字格里位置变化这两方面来说）
3、教师示范写“二、三”，边写边讲述书写要领。

49

（四）、课堂练习：
1、读一读，说一说，连一连。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五
七
作业设计：熟读课文并背诵
板 书： 1、吟雪
六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等词语

大 小 多 少
教学目标：1、复习巩固汉语拼音。
2、认识8个生字，会写“大、下、上”三个字，认识两种笔画。
3、正确、流利地朗读词语。
德育目标：初步感受课文的意境。
教学重：认字写字。
教学难点: 辨认“上”和“下”。
教学准备：插图
课 时：2课时
教学过程：1、复习四个复韵母（ao、an、ou、ang）、四个 三拼音节（xiao、
duo、xia、qian、）。
2、激趣导入：现在，我们就要在“ 拼音朋友”的帮助下，到识字王国去
认识更多的“汉字朋友”，出发吧！
（二）、观察图画，揭示课题：
1、看图说话。
2、揭示课题：板书课题。

50

3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？
4、结合具体实例，引导学生理解“里”。
（三）、自读词语，学习生字：
1、学生自由读词语，借助汉语拼音读准字音。
2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
3、全班交流：在这篇课，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬
能自主识字的同学）
第二节课
（一）、认识田字格，指导书写“”：
1、认识田字格。
2、指导书写“”。
介绍笔画名称“横”，范写“”，边写边讲 述书写要领：起笔稍重，
向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。
（2）教师巡视；讲述后，学生继续练写。
（二）、巩固生字：
1、我会认。
（1）变序指读生字，学生自由读。
（2）做找朋友游戏认读数字。问“我的朋友在哪里”， 学生要迅速举起
手中相对应的字卡，并回答，“你的朋友在这里”。教师相机贴上数字卡。
2、我会记。
（1）小组讨论：你是怎么记住这些字的？
（2）全班交流。重点引导学生通过辨析“上、下”。
（三）、指导书写“上、下”“前、后”：
1、观察课本中田字格里的字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其

51

在田字格里位置变化这两方面来说）
板 书：

3、 日 月 水 火
教学日标：
认识8个生字，会写“日、山、田”三个字。
认识两种笔画。
德育日标：培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
教学重、难点：认记生字，会写“日、山、田”3个字。
教学准备：教学挂图
课 时：2课时
教学过程：
第一课时
（一）、导 入：
1、复习，学生认读生字。
日 月 水 火 山 水 石 田 禾
2、导入新课：现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见
面。（出示8个生字）
（二）、图文结合，整体感知
1、学生自由观察，各抒己见。
2、了解学情：有没有你已经认识的？你是怎么认识的？
3、小结。
（三）、揭示课题，教学“田”
1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。

52

2、图字对照，认记“田”字。
（1）看图读字。学生看图说 说：图上画着什么？（指导学生说完整话，
并学习用数量词“一只”。
借助拼音认读“田”，并知道“田”是“田野”。
（3）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。。
（四）、学习生字
小组合作，自学其余的8个生字。教师巡视，点拨指导。
（五）、汇报交流
（六）、巩固生字
1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。
2、做“开火车”游戏，复习8个生字。
（七）、指导书写“山”
1、认识新笔画“撇着”。
（1）出示 “撇着”的笔画卡片，介绍笔画名称。
（2）教师示范写，并介绍两种写法。
（3）学生书空。
2、书写“山”。
（1）分析笔画。
（2）学生观察课本上的范字。
（3）学生描一个、写一个；评议；继续练写。

作业设计：“日、山、田”3个字每个写两行。
板书设计：
第二课时
（一）、游戏引路，复习巩固
1、猜字谜、编字谜。
（1）教师出谜面，学生猜谜底。

53

如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月）
东边升，西边落。看时圆，写时方。（日）
（2）学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。
2、加一加，变一变。
如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（日、田、白、右）
（1）同桌互相考一考。（2）师生互相考一考。
（二）、指导书写 “禾”
1、认识新笔画“撇、捺”。
（1）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。
（2）教师范写，讲述书写要领。
（3）学生书空。
（4）同样的方法学习“捺”。
2、书写“禾”。
（1）学生观察田字格里的范字，说说它们有什么相同点和不同点。
（2）教师示范写。
（3）学生描一个、写一个。
（4）评议。
（5）练写。
（三）、练习
读一读，照样子口头组词。
火（火 车 ） （ 火 苗 ） （ 火 星 ）
竹（ ） （ ） （ ）
日（ ） （ ） （ ）
作业设计：正确书写“火、山、禾”3个字。
板 书：
3、 日 月 水 火
田字格中写“日、山、禾、田”四个字


54

语 文 园 地 一
教学目标：
1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。
2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。
4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴
趣。
5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。
6、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
德育目标：激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
教学重、难点：认识反义词和读句说句。
教学准备：挂图、制作带姓氏的卡片。
课 时：2课时
教学过程：
第一课时
（一）、我会读
1、导入。依次出示声母、韵母。（学生开火车读）引导学生评价并随时
纠正读音。
2、读一读书上的拼音。
（二）、读读说说。
1.让学生观察图片。
2.问学生这一天是什么节日？
（三）、读读比比。
1.让学生读一读书上的汉字。
2.说说比比这些汉字之间有什么区别？
3.我们用什么办法记住这些汉字？
4．学生先自己试读，不会读的字可互相交流，或向老师请教。
5.教师指名，学生说一说。

55

6.指名小老师带读，全班跟读。
7.学生自由选择词语说话。
8．出示古诗。
（1）教师范读。
（2）谁来和老师比一比，看谁读得好。
（3）学生试读。
（4）组织学生评价。
你为什么这样读？引导学生作者对“山村”的喜爱之情。
3、教师带读，学生自由读，比赛背。

（四）、练习。
1、我能看拼音写笔画，写汉字。

heng shu pie na
dian
( ) ( ) ( ) (
) ( )
2、把意思相反的字连起来。
上 左 出 大
右 下 小 人
（一） 写一写
1、 让学生写一写。
2、 说出这些汉字的写法有哪些相同的部分？
3、 学生齐读汉字。
（二） 读一读
1．学生先自己试读，不会读的字可互相交流，或向老师请教。
2.教师指名，学生说一说。
3.指名小老师带读，全班跟读。

56
第二课时

4.学生观察图片并说说阅读部分的内容。
5.全班齐读。
作业设计：回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把
名称写下来。
板 书：
语 文 园 地 一
heng shu pie na
dian
( ) ( ) ( ) (
) ( )

课 文
1 、小书包
教学目标：
1、认识11个生字，会写5个字。认识“、”两个偏旁。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
德育目标：学会收拾自己的书包，爱护书包。
教学重、难点：识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。
教学准备：本课挂图
课 时：2课时

57

教学过程：
第一课时
（一）、看图激趣
1、同学们，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带了一幅画。（出示挂
图）
2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。
3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？（根据学生回答
老师板书：小书包）
（二）、学习课文
1、谈话：我们的小书包里有哪些东西？
2、熟读课文
A、自由读。
B、出示生字词语，哪位同学愿意来当小老师？
C、指名认读，同桌对读。
D、师范读课文，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，
做上记号。
E、学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。
3、再读诗，了解诗意。
A、 同学在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来
和自己小组的同学交流一下。
B、让学生图文对照，感悟诗意。教师引读全诗。
C、请同学同桌合作，一位读诗句，一位指图。
D、图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗？
4、创设情境，配上动作边表演边朗读。
5、布置课外实践
回家找谜语，开展猜谜语活动。

58

教学过程： 第二课时
（一）、复习导入
1、开火车认读“书包、我、真、课本、刀、天天、早、去”。
2、指名背诵课文。
（二）、学生字
1、出示生字卡片，指名认读、开火车读、做游戏的形式复习要认的
生字。
记忆字形，小组讨论：你认识哪些字，是怎么认识的？这些字该怎么记？
2、这节课我们来写“小、少、刀、天、早”，你能写好这几个字吗？
写好这几个字的关键在哪里？
请学生讨论
教师在田字格中范写，作具体指导。
作业设计：背诵课文。
板 书： 1 、 小书包
小 、 少 、 刀 、 天、早

2 、爷爷和小树
教学目标：
1、认识 11个生字，会写”和、口、有、了、不” 5个字。认识
两种笔画和4个偏旁“”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
德育目标：从小养成爱护树木的好习惯。
教学重、难点：认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，激发对大
自然的喜爱之情。
教学准备：教学卡片
课 时：3课时
教学过程： 第一课时

59

（一）、导入：看课文中的两幅图，这两幅有趣的 图和几句优美的文字
组成了我们今天要学的课文。（板书课题：爷爷和小树）
齐读课题。
（二）、探究新课
1、初读课文
（1）请同学们自由读课文，把生字用横线画下来。
（2）你认为哪些字的读音该注意，能给大家提个醒吗？
生：“爷”、“衣” 的音节是整体认读音节。
（3）开火车读。
（4）谁能说说这篇课文有几句话？（生答）
2、请一位同学来读一读第一句。
第二时
（一）、再读课文，理解内容
1、学习第一句。
1）说一说（板书：说），这句话写了什么？（板书：小树[图]。）
2）你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问）
3）你还从哪些地方知道冬天来了呢？
3、小结。
首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问
题 。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是冬天。最后，我
们读一读，把这句话的感情读出来。 （结合板书总结。）

第三课时
（一）、学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。
1、说一说这三句话各写了什么？
2、问一问，你有什么不懂的问题？
四、分角色读课文。
师：现在老师给同学一个表现的机会，让几个同学来表演。

60

作业设计：背诵课文
板 书：
2 、爷爷和小树
和、口、有、了、不


3、门牙掉了
教学目标：
1、认识 10个生字，会写”门、人、个、问、在” 5个字。认识3
个偏旁“”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
德育目标：注意饮食，不挑食。
教学重、难点：认字和练习朗读。
教学准备：教学卡片
课 时：2课时
教学过程： 第一课时
（一）、导入：看课文中的两幅图，这两幅有趣的图，谁能告诉老师图上
发生了什么事情？
齐读课题。
（二）、探究新课
1、初读课文
（1）请同学们自由读课文，把生字用横线画下来。
（2）你认为哪些字的读音该注意，能给大家提个醒吗？
（3）开火车读。
（4）谁能说说这篇课文有几句话？（生答）
2、请一位同学来读一读第一句。
（一）、再读课文，理解内容
1、学习第一句。

61

1）说一说（板书：说），这句话写了什么？（板书：小树[图]。）
2）你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问）
3、小结。
首先我们说一说 ，课文写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。
接下来，我们认一认，还可以从哪些事情看出你们 长大了。最后，我们
读一读。
第二课时
一、学习生字：
1. 谁来读一下本课生字？
个别读，齐读，开火车读
老师随时纠正发音。
2.谁能按笔画顺序分写“门”呢？
学生自学生字，老师巡视指导。
3.谁能说出“门”的第三个笔画名称呢？
学生回答，老师纠正。
4.谁能愿意分写“人、个、问、在”呢？
学生在练习本上写，老师指导。
二、分角色读课文。
师：现在老师给同学一个表现的机会，让几个同学来表演。
1. 女生读，男生读，分组读
2. 老师指名几个学生到前面去范读。
作业设计：背诵课文
板 书：
3、门牙掉了
门、人、个、问、在

语文园地二
教学目标：1、运用字词句和巩固识字，积累词语。

62

2、背诵日积月累的儿歌。
3、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。
德育目标：感受大自然的美妙，培养语感
教学重、难点：1、让学生说一说完整的一句话。
2、了解儿歌的内容，流利、正确的读一读。
教学准备：识字卡
课 时：3课时
教学过程： 第一课时
（一）、读读连连
1、自己读读这些字。
2、检查读，订正。
3、想想，连一连。
4、小组内互相读读问问。
（二）、我会读
1、前门-后门-大门
2、老人-工人-女人
3、同桌练读，小组练读。
4、做游戏，教师适时正音。
第二课时
（一）、读读
1、指名读，开火车读。
2、说说儿歌的内容。
3、小组内互相读读。
4、流利的给大家读读。
5、分组读读。
6、写一写
7、做游戏，猜汉字。
第三课时

63

（一）、读课程表比赛（读读说说）
1、学生自己读课程表。
2、找找每门课。读读、问问。
3、说句子比赛。
（1）小组合作，说说自己喜欢的课程。
（2）以小组为单位进行比赛。评议。
（二）、朗读比赛
1、教师范读《小小的船》，学生边听边想象。
2、学生自由朗读。要求借助拼音读准字音。
3、小组合作学习，互帮互学。
4、指导朗读。朗读比赛。
作业设计：背诵儿歌。
板书： 语文园地二
前门-后门-大门 老人-工人-女人

4.《比尾巴》
教学目标：
1．能认识12个生字，会写“云”一个生字，认识一个笔画“∠”。
2．能正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。
德育目标：了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。
教学重、难点：

64

1．认识生字，正确、流利地朗读课文。
2．读好问句的语气。
教学准备：生字卡片
课 时：3课时
教学过程：
第一课时
一、 趣味揭题
1、师：同学们，今天动物王国里可热闹了，小动物们要举行一项特别
的比赛，你们想去看看吗？(课件出示动物王国图片)
2、你看，这么多的小动物，它们会比什么呢？请你来猜一猜。（比尾
巴）
3、师： 你们看它们连牌子都挂出来了。让我们一起读一读。（贴“比
尾巴”卡片，注意“巴”读轻声）
二、复习生字
师：同学们肯定迫不及待地想去看比尾巴大赛了吧。可是小动物们说
要 考考大家，你们过关了，才让你们观看。（课件出示生字）
过渡：这些和大家交过朋友的生字宝宝，你们还能叫出它们的名字吗？
1、指名读生字。
2、齐读生字。
3、出示去掉音节后的生字。（课件出示字宝宝）
讲述：这次没有音节朋友的帮忙，你们还能认识这些字吗？
师：小动物们还准备了一些漂亮的 气球，如果你能把气球上的字宝宝
读准了，它们就把气球送给你。

65

4、开火车读生字。
师：送完了字宝宝气球，还有词宝宝气球呢！（课件出示词宝宝）
5、齐读生字词。
6、比会写生字（先学后教）
师：同学们，课文我们能读得这么棒，字会不会也写得很漂亮呢 ？现
在让我们动手比比谁最会写字。
1）、出示会写生字“公”。
2）、观察田字格里的“公”字，引背“田字格，四方方”口令。
3）、全班书空，唱笔顺。（课件范写生字）
4）、学生先描后写，注意执笔和写字的姿势。
5）、展示学生写得好的字。
第二课时
一、比读课文（先学后教）
师：生字读得这么好，恭喜同学们顺利过关了。小动物们也非常地 高
兴，欢迎大家进入动物王国观看比赛。究竟它们怎么个比法?我们赶快打
开课本，比比谁能把 课文读得正确、流利。
1、出示读书指导：（指名读）
（1）我会用心把课文读2遍，读准字音，读通句子，把课文读正确、
流利。
（2）我想知道参加比尾巴大赛的小动物都有谁？
师：给大家2分钟时间，赶紧读一读吧！
2、生自由读（2分钟）
师：课文有几个小节？(4个小节)请四名同学来读一读，比比谁读得最

66

棒！
3、指名四名学生读课文。（一人一小节）
师：同学们不仅字音读得很准，课文也读得很流利。（把掌声送给他们）
4、全班齐读。
师：今天，有哪些小动物来参加“比尾巴’呢？请你在课文中找一找，
并用笔圈出来。
5、指名答。（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）
师：你们找的和他的一样吗？
生：一样！
师：让我们一起大声地叫出它们的名字，好吗？（课件出示动物）
生读
师：这些动物的名字里，有很多都是我们要认识的生字，刚才你们都
读准了，真了不起！看来呀 ，我们结合图片来记字也是一种好方法。
（一）学习第一、二节
1、接下来让我们跟着这些 小动物一起去比尾巴现场，比赛分二组进行，
首先请第一组的选手闪亮登场，它们是——（贴图片），它 们是怎么比的
呢？
2、出示第一小节（指名读）
师：同学们读得都非常好，请你们看看这三个句子后面都有一个像耳
朵的标点符号，认识吗？
生：问号。
3、自由练习读问句。（指导读问句时，注意声音向上扬，读出疑问的
语气）

67

4、指名读。
师：看，这三只小动物的尾巴是怎样的？
生回答第二小节的内容。
5、师问生答，师生合作读好一、二小节。
师：同学们，我们配合读得真好，请男女生也来合作读。
6、男女生对读。
师：第一场比赛的结果是——
生：猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。
师根据学生的回答板书。（长、短、好像一把伞）
第三课时
一、学习第三、四节
1、前面比赛可真精彩，第二场比赛马上开始了，看，谁出场了——（贴
图片）
生：公鸡、鸭子、孔雀。
2、它们的尾巴又是怎样的？请同学们和同桌用你们喜欢的方式读读第
三、四节。
3、检查学生的读书情况。（指名同桌读）
4、（公鸡的尾巴弯）你能不能用你的小手在空中画一画公鸡尾巴的形
状呢？
5、（鸭子的尾巴扁）扩展练习：你们看鸭子除了尾巴，还有什么地方
也是扁的？

68

6、指导朗读“孔雀的尾巴最好看”，着重指导读好“最”字。
7、同桌对读、师生合作读等方式读好第三、四节。
师：这一场比尾巴大赛可真精彩，现在我们再来用最美的声音把整篇
课文读一读吧。
8、齐读全文。
二、背诵全文。
1、同学们真棒！不看书，老师相信你们一定也能回答出这些问题吧！
（师问生答合作背诵）
2、谁能像老师这样提问，同学回答？（指名和大家合作背诵）
3、这首儿歌还能拍着手来背诵呢！（全班拍手背诵）
三、扩展（当堂训练）
1、 有几只小动物太淘气了，把尾巴不小心弄丢了，我们帮它们找回自
己的尾巴好吗？（课件出示课后的“读 读画画”）
2、大自然中还有许许多多的动物，它们的尾巴各式各样，各有各的特
点。瞧，这 些动物的尾巴有什么特点呢？（课件出示：燕子、大象、牛、
金鱼的图片）
3、指名说。（观察图画并模仿课本的语言进行说话的训练。）
小结：今天，我们在动物王国 里度过了快乐的一天，收获可真不少！
我们知道了一些动物尾巴的特点，这些动物是我们人类的好朋友， 我们
要保护它们，不能伤害它们。
作业设计：1.会写生字。2.熟读课文。

69

板 书： 4、比尾巴
猴子图 长 公鸡图 弯
兔子图 短 鸭子图 扁
松鼠图 好像一把伞 孔雀图 最好看


5.小猫种鱼

教学目标：
1.认识3个新偏旁：提土旁、双人旁、夕字旁。
2．学会7个生字和生字组成的词语。会用“很多”、“到了”练习说话。
3．继续学习观察图画的方法，看懂图意，通过看图学文，懂得收不到鱼
的原因。
4．能正确流利地朗读课文，背诵课文。
德育目标：
从而教育学生在向别人学习的时候，要动脑筋，不要生搬硬套人家的
做法。
教学重、难点：
1．继续学习观察图画的方法，看懂图意。
2．图文结合，理解课文内容，明白道理。
3．识字、写字。
4．背诵课文。
教学准备：生字卡片，图片
课 时：2课时

70

教学过程：
第一课时
（一）板书课题，导入 新课。
读题，解题。这是一篇看图学文，从题目上 看讲了谁的事？讲了小猫的
什么事？，能长出鱼吗？我们带着这个问题来看图、学习课文。
（二）指导看图一、图二，初读课文。
1．这课书中有几幅图？
2．出示图一，这幅图上画的是谁？她在干什么？
（1）你从什么地方看出来是在种玉米？
3．出示图二，这幅图上画的是谁？她在干什么？（阿姨往筐里放玉米）
（1）什么季节玉米成熟了？（秋季玉米成熟了，收玉米）
（2）阿姨种的玉米长得怎样？收得玉米多不多？（阿姨种的玉米长得很
壮，收了很多的玉米）
（3）能用一句话把这幅图的意思说出来吗？（阿姨种的玉米长得很壮，
到了秋季，收了很多玉 米。）
（一）检查复习。
1．读词语卡片。
种玉米种花生很多到了 他 地
2．朗读课文。（指名读，1～2人）
（二）认识3个新偏旁。
1． ，提土旁。为什么叫提土旁？（土字做偏旁，第三笔横改为提）
2．彳，双人旁。与“亻”单人旁区别开来。
3．夕，夕（x9）字旁。笔顺是一笔斜撇，（ ），二笔横折撇（ ），三笔
点（夕）。
（三）学会7个生字。
1．种，zh^ng，拼读音节，读词语：种玉米。
（1）识记字形。（启发学生自学，自记 ，指名回答问题）你用什么方法
记住“种”字？（按偏旁加熟字或按部件记字形，左边是禾木旁，右边< br>
71

是“中”字）
（2）口头组词语。
2．玉，y)，读准音，读词语：玉米。
（1）识记字形。（启发学生自学后讲方法）
①用熟字去偏旁的方法记字形。（“国”字去掉大口框儿，共5笔）
②数笔画记字形：一笔横，二笔横，三笔竖，四笔横，五笔点。一共5
笔。
（2）口头组词语。
玉米 玉石 宝玉
3．地，dI，拼读音节，读词语：土地。
（1）识记字形。（自学后讲记法）
用部件组合法记字形，左边提土旁，左边“也”字。
（2）口头组词语。
土地地方草地平地地球
4．很，hEn，拼读音节，读词语：很多。
（1）识记字形。（自学讲记法）
用偏旁加笔画的方法，左右结构，左边双人旁（彳），右边第一笔横折（ ），
二笔横（ ），三笔横（彐），四笔竖钩（ ），五笔小撇（ ），六笔捺（艮）。
教师提问：右边下半部的写法和哪个字一样？（农）
（2）用“很多”练习说话。
①“很多”是什么意思？（表示数量多）
②读原句。（自己选读）句子说什么“很多”？（很 多玉米、很多花生、
很多小鱼）我们把前半句改了，还用后半句，可以怎样说？姐：“妈妈买
来 很多玉米。”行不行？不对，应说：妈妈买来一些玉米。那我们在什么
地方可以看到“很多”玉米呢？（ 市场上、运货的大车上、玉米地里）
试着说一句。
③在什么条件下，什么东西我们可以说“很 多”？如：①我在公园里，
看到很多好看的花。②养鱼池里有很多小鱼。

72

5．多，duO，拼读音节，读词语：很多。
（1）识记字形。用部件组合法记字形，上面是夕字旁，下面是“夕”字。
（2）区别反义词，理解词义。与“多”意思相反的词是什么？
（3）口头组词语。
很多多少多数许多多好
6．花，huI，拼读音节，读词语：花生。
（1）识记字 形。用部件加笔画的方法记字形。上下结构，上面草字头，
下面左边是单人旁，右边第一笔斜撇（丿）， 第二笔竖弯钩（七）。
（2）口头组词语。
花生花朵鲜花红花花钱
7．他，t1，拼读音节。
（1）“他”
是什么意思？（除你、我之外，称第三人为他）
（2）识记方法。部件组合法，左右结构，左边单人旁，右边“也”字。
（3）“他”和“地”两个字有什么不同？（从读音、字形两点进行区别）
（四）指导书法。（方法步骤同“学词学句6”）
提示：
1．种：左右相等，右边“口”在横中线上。
2．很：双人旁两个斜撇起笔要对齐。
3．多：上下两个“夕”字，第一笔都从竖中线上起笔。
（五）读课文，指导用“到了”练习说话。
1．用“到了”进行词语搭配。到了什么地方？公园商店书店学校车站“什
么”到了：春天 冬天 秋天 夏天
2．用“到了”练习说话。
（1）我跟妈妈到了书店，看到许多童话书。
（2）春天到了，我们去公园观赏桃花。
3．同学们读读课文，看看哪个自然段是讲的这两幅图的事。（第1自然
段）

73

（1）学生自练读课文。要求读准字音，能连成句子。
（2）指名读，齐读。
（六）读全文，自己小声读。想一想有什么不明白的问题。
第二课时
（一）复习检查。
（二）图文结合，理解课文内容，理解词义。
1．教师范读课文。学生学习课文，看看课文是怎样表述图画的意思的。
2．学习第1自然段。
（1）这个自然段有几句话？讲了谁的事？
（2）读读哪部分表述的是第一幅图的事？（指名读）告诉学生这叫前半
句话。
（3）练习背诵。
①根据问题练习背诵。
这个自然段有几句话，讲的谁把什么种在 地里，到了什么时间，收了什
么？这种背诵形式与填空背诵一样，但是难度比填空背诵大。
③根据板书练习背诵。
农民种玉米收玉米
这种背诵形式比上述两种都难一些。
3．学习第2自然段。
（1）指名读课文，自读课文。
（2）看图，读文，回答问题。
①第2自然段与哪两幅图相对应？
②这段话中有哪些词语与第1自然段不相同？（“花生”与“玉米”）
4．学习第3自然段。
（1）读课文，想想这段有几句话？讲的是谁的事？什么事？哪幅图与这
段话对应？
（2）读第1句话，回答问题。
①小猫看见了什么？

74

②所以小猫就怎么做了？（把小鱼种在地里）
③小猫为什么要把小鱼种在地里 呢？（因为他看到农民春天种了种子，
秋天收了很多果实，他也想种上小鱼，到了秋天可以收到很多的小 鱼）
读熟第1句话。
（3）读第2句话，这句话讲了小猫的想法，他是怎样想的呢？为什么会
有这样的想法？ （4）“一定”在句子里是什么意思？在句子里表示什么？（一定是确定
不变的意思，在句子里表示 小猫确信自己的想法肯定会实现）读第2句
话。
（5）看图读读全段课文，说说小猫错在哪里 ？（小猫看见农民春天种下
种子，秋天收到很多果实，他就学着种小鱼，可他不动脑筋，不想想小
鱼在土地里是不能活的，更不会长出很多小鱼的）
师述：小猫向别人学习是好的，但是不动脑筋，把 别人的办法生搬硬套
到自己这里来，就不对了。
6．练习背诵。
（2）根据问题练习背诵。
①小猫干什么了？
②小猫怎样想的？
（三）巩固练习。
填空：
农民种（ ），收到（ ）。农民种（ ），收到（ ）。小猫种（ ），收
不到（ ）。
作业设计：1．读词语。
2．背诵课文。
板 书：
填空：
农民种（ ），收到（ ）。农民种（ ），收到（ ）。小猫种（ ），收
不到（ ）。

75

6.小山羊

教学目标：
1.通过看图和学文，理解课文内容，懂得不同的动物吃的食物是
不一样 的，认识事物之间的联系是有规律的。
2.学会3 个新部首和7 个生字及由这些字组成的新词。
3.朗读课文，背诵课文。
德育目标：看懂图意，培养观察能力。
教学重、难点：
1.进行字词句的训练，理解课文内容。
2.背诵课文。
教学准备：生字卡片，图片
课 时：3课时
教学过程：
第一课时
一 揭题引言。
同学们，我们猜个谜语好不好？“年纪不算大，胡子一大把。不< br>管见到谁，它都叫妈妈。”（谜底：小山羊）今天我们学习《小山
羊》。你们知道小山羊爱吃什么 ？
二 整体看图。
1.这儿有几幅图？
2.这3幅图上都有谁？（小山羊）
3.看第一幅图：图上除了小山羊，还画着什么？
三 图文对照、范读课文。

76

1.听读课文，看课文是怎样把这四幅图的事写出来的。
2. 看拼音初读课文，用笔标出自然段，找出生字词。（5 个自
然段。生字词：和、吃、虫子、你、不、一同）
3. “开火车”读生字词。（要求读音正确。）
四 分自然段指名读课文。
1.看图并联系课文说说小山羊先后跟谁做朋友，他们分别请小
山羊吃什么？
2.小山羊 吃了没有？（小山羊先后跟小鸡、小猫、小狗、小牛
做朋友，他们别请小山羊吃虫子、鱼、骨头，小山羊 都不吃。小
牛请小山羊吃青草，小山羊和小牛一同吃青草）
五。图文对照，自由朗读课文，进一步熟悉课文。
第二课时
一 复习检查。
1.用生字卡片检查字词的读音。
2.这篇课文有几幅图，几个自然段？
3.仔细看图，学习第一自然段。
二。指名读课文
（1）这一自然段有几句话？每句话什么意思？（共有3 句话，
第一句讲谁和谁做朋友。第二句讲小鸡请小山羊吃什么？第三句
讲小山羊不吃虫子）
（2）小山羊虽然不喜欢吃虫子，但它回答得非常有礼貌，你
从哪个词看出来的。（“谢谢你！”）
（3）请用有礼貌地语气读一读。

77

（4） 请同学们想象一下，小鸡是怎样热情地邀请小山羊吃虫
子的？（可以充分发挥学生的想象力训练语言）
（5）自由朗读第一自然段，读出小山羊有礼貌的语气。
三。自由朗读全文，注意语气，准备表演。
四、小结：请同学们想一想，我们怎样学习这一段 课文的？
（看图朗读课文，说说每句话的意思，有感情地朗读课文。
第三课时
一 仔细看图，听同学朗读课文，加深记忆。
二 指导背诵课文。同学们学习了课文已经明白了课文前4 个自
然段是按照小山羊和谁做朋友，谁怎样做，小山羊怎样讲的顺序
来写的。
1.图文对照，指导学生背诵课文第一段。第一段共有3 句话：
第一句是谁和谁做朋友（指图），第二 句小鸡怎样做（看图），小
山羊怎样说。其他三段只要把小鸡换成小猫、小狗、小牛，把虫
子换 成鱼、骨头、青草则可。只是第四自然段最后一句话不一样。
三。 学习新偏旁。口字旁，反犬旁，“同”字框。提醒学生反
犬旁的第三笔是撇，不是提。四 学习生字词。 1.教学“和”字。
（1）你学过几个“禾”的字。（秋、种）
（2）这课学的“和”是“禾”加个什么字？（口）
（3）你会用“和”说一句话吗？（谁和谁干什么，进行语言训练）
2.教学“吃”字。 < br>（1）你用什么吃东西？（用“口”，所以“吃”是什么旁？（口
字旁）（2）右边的笔画“乞” ，因为吃东西不生气，所以不能写成

78

“气”。
3.着重指导“不”和“猫”的书写。
（2）猫：要写好“犭”，在左半格，占整个字的三分之一，右边
“苗” 占三分之二格，“你”所占位置一样。
4.草：草是上中下结构的字，注意不要写得太长，中间是扁“曰”。
5.同：半包围结构的字，“ 冂”里面是“一口”字音在学习课文
时已学会，生字教学着重记字形及指导书写，一定要求学生注意笔顺并看清田字格中的位置。
6.复习巩固生字，形式多样：编顺口溜，加偏旁，猜字谜等。
作业设计：1.熟读课文。2.会写生字。
板 书：
6.小山羊

语文园地三
教学目标：
1、运用字词句和巩固识字，积累词语。
2、背诵日积月累的儿歌。
3、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。
德育目标：感受大自然的美妙，培养语感
教学重、难点：
1、让学生说一说完整的一句话。
2、了解儿歌的内容，流利、正确的读一读。
教学准备：图片
课 时：2课时

79

教学过程： 第一课时
（一）、读读连连
1、自己读读这些字。
2、检查读，订正。
3、想想，连一连。
4、小组内互相读读问问。
（二）、比比写写
下——不 小——少 了——子
口——日 大——天 门—— 问
（三）读读
1、指名读，开火车读。
2、说说儿歌的内容。
3、小组内互相读读。
4、流利的给大家读读。
5、分组读读。
第二课时
（一）仔细观察读读
（二）写一写
（二）、朗读比赛
1、教师范读《四季》，学生边听边想象。
2、学生自由朗读。要求借助拼音读准字音。
3、小组合作学习，互帮互学。
4、指导朗读。朗读比赛。
作业设计：背诵儿歌。
板书： 语文园地二
下——不 小——少 了——子
口——日 大——天 门—— 问


80