春田花花同学会国语-牛肉炖萝卜的做法

巧用扑克 玩转拼音
伊宁市第26小学 刘雨潇
刚从幼儿园迈进小学的大门 ，井然有序的学生生活是横在一年级
孩子们面前的第一道坎。稚气的孩子们还没来得及熟悉新环境、亲近
老师、适应小学生一日常规，一道拼音难关又横在孩子们面前。
汉语拼音是小学语文教学的重 要内容，也是识字、学习普通话和
查字典的有效工具。《语文课程标准》第一学习阶段目标中明确提出：
“学会汉语拼音。”“能借助汉语拼音认读汉字。”等要求。因此把拼
音教好，让学生读准确、 规范是件很重要的事。然而，汉语拼音是毫
无意义可言的注音符号，字母的识记、音节的拼读过程单调枯 燥，学
生容易厌倦。尤其是初入学的儿童，集中精神的时间短，自制能力弱，
根据教材的要求， 要使初入学的一年级学生在一个多月的时间内掌握
汉语拼音，这实在是很不容易的。如何在较短的时间内 ，让学生既对
汉语拼音感兴趣，又能达到有效的教学目的，我想，根据儿童身心发
展规律和好玩 爱动的天性，把游戏融入教学是一种比较有效的手段。
在拼音教学中，课堂是学习的主阵地。我在课堂 教学上努力创设
孩子感兴趣的情景，通过猜谜语、做游戏、编儿歌、编故事等教学型
式，调动学 生学习拼音的积极性，让他们快乐学，愿意学。然而，汉
语拼音的学习不是一朝一夕、一蹴而就的，更注 重的是过程训练。因
此学完汉语拼音并不代表会用汉语拼音。关键还在于复习巩固，实践
练习。 因此，在提高课堂四十分钟教学效果的同时，我在家长的积极
配合下，开展了一系列丰富多采的课外活动 ，以巩固课堂教学的效果。
在这些活动中，最受孩子和家长欢迎的莫过于“拼音扑克”游戏了。
一、动手制作，手脑并用
一年级学生大多数有活泼好动、动手能力强的特点，让学生通过“自己动手”来制作拼音卡片，能有效加强拼音在他们头脑中的记忆。
制作方法：1、准备一些扑 克牌，新旧皆可。2、把白纸裁成扑克

牌大小，画上四线格。3、用双面胶把裁好的纸贴 到扑克牌有字的一
面。4、在做好的扑克牌卡片上写上拼音。
按以上的方法可以分别做带四声 调单韵母卡片24张，声母卡片
23张，复韵母、鼻韵母卡片18张。这些卡片既可以单独玩，也可以< br>组合玩。孩子们兴致很高，纷纷动手制作卡片，有的还花了些心思，
如：在卡片的周围描上花边； 用不同颜色做不同类别的卡片等等，还
互相比较看谁做得最好。通过在课上和同学玩，回家和家长玩，较 好
地巩固了这部分的知识。
二、制定规则，难易结合
拼音扑克做好以后第一件事是 我和孩子、家长一起制定游戏规
则。不同的玩法适应不同学习程度的孩子，即使是从没玩过扑克牌的孩子也很容易学会。
总原则：
1、出牌时必须大声读出上面的单韵母或声母，如果是声 母韵母
同时出现必须拼出音节，读错或读不出算对方赢或出牌无效。
2、按照六个单韵母的四 声顺序ā最小，ǜ最大。不带调韵母按韵
母表上的顺序排序。声母按顺序b最小。声母比韵母大。
玩法一：比大小。两人任意各抽一张比大小，赢家可以刮输家鼻
子（或用别的方式奖励赢家）。
玩法二：接火车。与扑克牌的玩法相同，分成相同的两摞，两人
轮流出牌，只要是声母和韵母能 拼出音节就可以收走，例如：出牌顺
序是ǐǚāǒéàb，这时就可以把b到ǐ的7张牌全收走。谁的牌 先用完谁
就输了。
玩法三：争上游。与扑克牌的玩法相同，同声母或同韵母间大压
小 。四张相同韵母是炸弹，三张以上同声调相连韵母（如：āōē）可
出连牌。声母不能出连牌，但是声母 和韵母相拼可以出对子，例如：
bà可以一起出，声母比b大的同韵母对子都可以压它，如pā就比它< /p>

大。声母还可以碰对方出的单张韵母，但必须是可以相拼的。例如，
对方出ǐ，就 可以出b碰，但不能出f碰。类推。
这些规则对于家长而言都是非常简单的，有些家长还根据孩子的< br>情况自创了不少玩法呢。家长通过和孩子玩游戏，更准确地了解了孩
子掌握拼音的情况，在课后辅 导时也就能有的放矢了。
任何一种知识的使用频率越高，记忆的时间就越长久，也越牢固。
总 之，在汉语拼音的教学过程中，切忌为教拼音而教拼音。遵循孩子
们身心发展规律，因材施教，不断开发 创新，使教学具有趣味性。同
时，给一点时间让孩子们适应，给一个过程让孩子们发展。想孩子所
想，助孩子所难，这样，我们就能在精心守侯，耐心辅助中看到孩子
的进步。抱着这个目标我将继续通 过充分利用和挖掘教材中的趣味因
素，设计出更多更新的教学形式和方法，更充分地调动学生主动学习< br>的积极性，轻松愉快地把语文学好。