女生日记-一路顺风的意思

读给教师的建议随笔
------- 怎样使小学生愿意学习
在读到给教师的建议中，有关怎样使小学生愿意学习的话题， 我
深深地被这个话题所吸引。在详细看完书上的相关内容和讲解后，我
更多的想到的是我现在面 临的小学生们面对的学习的主动性。就像书
上所提到和面临的问题一样，我们所教的孩子们在入学的时候 是带来
渴求知识的火花的，但这点火花很快就熄灭了，而产生了教学上比较
可怕的现象--- 那就是对学习的冷淡现象。更多的学习愿望已经不是
来自于学生的主动，而是所谓的要求和必须。 随着社会的进步和需要，现代的学生观念也更新的很快，作为小
学阶段的他们也在不断扩充自己的自 身知识和能力。从学校学习到课
外的辅导，孩子忙的不亦悦乎。当我们和这些忙碌的孩子们静心交流时却听到最多的是：没办法呀。多么深沉的字眼呀，而这却恰恰出现
在最欢乐最无忧的小学生口里。 究其原因，可能各方面都有，那么怎
样才能让孩子主动的接受自己所学的，并且愿意学习呢？以下是我从
这本书上所得到的有效地建议和方法，现在摘录出来，希望能和大家
一起共勉：
在小学里，我们要首先使儿童善于思考，积极主动的获取知识，
在认识的世界里漫游。只有这样，他们才 能真正成为一名好的学生。
当学生学会了思考，对他所看到的事物感兴趣时，他就愿意去学习、
了解他所不知道的东西。但下面有更为重要的一方面，就是当学生经
过辛苦的脑力劳动后，我们如何对待 他们的问题，是漠然视之，还是

备加关注，采取的方法不一样，取得的效果就会大相径庭 。在这里，
苏霍姆林斯基提醒我们：我们要千万谨慎地防止儿童的脑力劳动得不
到任何结果的现 象。一个孩子，只要在两三个月里看不到自己脑力劳
动的成果，他的学习愿望应付消失，因为实际上劳动 本身也不存在了。
儿童学习愿望的源泉，就在于进行紧张的智力活动和体验到取得胜利
的快乐。 ”所以我们要让学生体验到他在学习过程中的自尊，要像爱
护荷叶上的露珠那样去爱护他们在学习过程中 中表现出来的且不易
察觉的学习愿望。 “学习的愿望是一种精细而淘气的东西。形象地
说，它 是一枝娇嫩的花朵，有千万细小的根须在潮湿的土壤里不知疲
倦地工作着，给它提供滋养。我们看不见这 些根须，但是我们悉心地
保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。”
同时这里也要再次提到 “阅读”。“ 只有当儿童的智力生活是在
书籍中度过的时候，他的学 习愿望才能确立起来。我们提倡阅读，并
不单单是为了让儿童找点可做的事情，而是为了让他生活在书籍 的世
界里。通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要
把知识的种子撒上去， 就会发芽成长，取得收成。由于能对书籍进行
思考，学生就更容易掌握大纲规定的教材。学生对书籍的思 考越多，
他的内心中由于书籍而激发的喜爱感越强烈，他学习起来就越容
易。”书中也曾多次提 出阅读的重要，特别强调读书和思考的结合，
多次提到培养学生有思考地阅读的能力。为此我们不难理解 新课程标
准倡导的“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提
倡少做题，多读书 ，好读书，读好书，读整本的书。”的意义之所在。

如何让学生喜欢阅读，读中有思呢？ 让学生在读书中思考，在表达、
交流后再读书。问题是怎样把它和课堂教学结合起来。即怎样在课堂教学实践中把课外阅读和课内知识的结合落实到可以具体操作的层
面上。这将是我们教师需要一直思 考的一个非常非常重要的问题。
另外，作为教师，我们尽量要使我们所教的知识“活起来”。这
就要求我们平时在备课时一定要课本和实际相联系，备好课本，做到
有理可依，有例可寻，让学生真实 的感受的所学知识的意义；当然在
对于班级中不同学生的需要，教师在备课时也要有所考虑，毕竟每人< br>的思维不同，所遇境况也不同，准备越丰富，分享和感受的肯定越充
分。教师虽不能做到面面俱到 ，但我相信，充实丰富的准备和教授一
定是学生思维的源泉。