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如何培养小学生的自主学习能力

在小学语文教学中，只有还给学生 学习的时间和思维
的空间，做到学生自己能做到的事情，一定要让学生自己做，
这样才能真正体 现出教师的主导作用和学生的主体作用的
统一，使学生的自学能力得以提高。具体地说，如何培养学生的自主学习的能力呢？我经过实践，认为可以从以下几方
面努力。

1.注意自主学习的兴趣培养
兴趣是自主学习的前提，又是自主学习的核心，语文教
学 要根据课文的类型、学生的心理设计教法，激发学生的学
习兴趣。在教学中我是这样实践的：
1.1抓住新课的导语。一段新颖别致、引人入胜的导语
能立即吸引学生，使其注意力指向 教师，指向教学内容，从
而使其产生我要学的强烈愿望。有了这个愿望，学生就会善
学、乐学。
1.2营造氛围。建立民主平等的师生关系，重视课堂上
的师生情感交流。教师教态要亲切 ，语言要有感染力，不断
激发学生强烈的求知欲，激励学生勇于克服学习中的困难，
使学生在课 堂中既感到轻松愉快又积极参与学习。
1.3激励学习结果。①在学生回答问题后，教师要抓住
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时机，富夸 奖于评议之中，让学生感受老师对自己真挚热情
的鼓励。②使每个学生都有回答问题、表现自己才能的机 会，
善于满足不同层次的学生的答题愿望，使每一个学生都尝到
自己的才智被认可时的喜悦。③ 教师要根据不同层次的学生
提出不同难度的问题，从而激发学生的求知欲。
2.利用网络优势，激发学生的学习兴趣，让各层次学生
主动探求新知
网络多媒体教学 ，可通过依赖网络教室进行。利用网络
的优势，由教师适时广播信息通过图、文、声、动画演示，
化静为动，化难为易，化抽象为形象，以多媒体的形式解决
教学难点，化解抽象知识点。同时在演示过 程中，学生能参
与演示、参与交互，把握演示的时机。如在《王冕学画》一
文教学前，我发现学 生对王冕这个人物了解甚少，直接影响
学生对课文的理解。可是学生的信息来源之一――书本这方
面的资料很少，因此便组织学生在网络上，以“王冕”为线
索，上网进行拓展阅读。当学生在电脑前， 便觉得自己是学
习的主人，没有陌生感，没有拘束，根据自己的意愿学习，
要求查找各种资料。 这样他们有了更独立的思维空间和合作
学习的机会，自主精神得到体现，教学氛围生动活泼。
3.利用工具书自主识字
孩子们在学习过程中不认识的字多是请教家长、老师和< br>同学，为进一步培养孩子的自主识字能力，我开始教他们怎
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样 查字典。孩子们很喜欢查字典比赛，或许是年龄特点决定
的吧，他们比较喜欢挑战。
设 计查字典比赛的目的仅是让孩子们练习音节的认读
与拼读，增强学习拼音的趣味性。刚开始，有兴趣参加 比赛
的孩子不是很多，能够抢到前5名的孩子总是那几个，随着
每天一次的比赛，孩子们的积极 性越来越高，查字典比赛成
了每日的必修课，向家长汇报“今日查字典比赛小冠军”也
成了语文 课代表在布置完语文作业后的固定内容。
后来，查字典的目的就转向提高自主识字能力。每天的
小研究中会有一项查字典作业：查字典认识某个部首的字，
认识得越多越好。第二天会在班上进 行汇报，认识字多的学
生就可以为本组获得1分。
孩子们查字典的能力提高，自主学习 的能力也随之提
升。比如午间习字时，我们学习“春”字时，说到组词，就
已经有孩子拿出字典 开始查，结果一个“春”，组了不下20
个词语，甚至连“妙手回春”“大地回春”都说出来。
4.进入现实生活是培养学生自主学习能力的保障
语文知识无处不在，教师不仅要 传授课本知识，而且要
传授生活中学语文知识。学语文不能只局限于课堂和书本，
要“有意”在 生活中学语文：生活处处皆语文，语文即生活，
生活即语文。语文内容极其广泛，语文来源于生活，生活 是
学习语文的广阔天地。一切新的、美的事物，周围发生的好
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人好事，有意义的影视节目、网络、新闻、广告、对联和各
种自然、社会现象都有观察的必要。
5.论论交流，给学生提供展示的机会
学生通过自主学习有所收获，就会产生喜悦 ，如在这时
再给他们一个展示自己自主学习成果的机会，将会更好地提
高他们自主学习的积极性 。给学生展示机会的最好途径是让
学生与老师和其他学习共同讨论交流，共同探讨新方法，交
流 学习体会和学习材料，互相帮助。在指导学生进行讨论交
流时，教师要给学生充分的主动性，让学生谈出 自己的体会，
读出自己的感情，这样不仅有助于学生更好地理解课文，更
充分调动学生的积极性 ，让他们收获自主学习成功的喜悦，
使他们更乐于自主学习，更善于自主学习。
6.让学生相互评价，取长补短
在检验学生自学结果和总结学生自学经验时，教师的点
拨固然重要，但学生之间的相互评价和交流也绝不可少，他
们可以在相互评价的过程中做到“择其善者而 从之，其不善
者而改之”，真正通过对别人的评价和总结，不断完善自己
的思路和方法。例如我 在作文教学时，很少先改学生的作文，
而是在学生互相评价和改正后再连同他们的评价一起点拨。
其实，学生阅读同学的文章会感到无比亲切，而且非常认真，
这对他们的阅读和写作，尤其是自学能力 的培养大有裨益。
对于不同年龄阶段的学生，采用不同的形式组织学生提高自
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学能力。低年级多采用朗诵美文、背诵课文、表演童话故事
激发兴趣，用故事会、小文 学家等为学生开辟文学乐园;中高
年级的学生则多采用辩论会、文学家大比拼的形式为学生开
辟 乐园。
7.养成良好的默读习惯是自学的好方法
默读是自学课文的主要方式， 它要求不指读（用手指文
章）、不动唇（小声叨念）。因此，我们在默读中应该做到：
7.1养成按句默读的习惯。即用眼睛一次把握住一个句
子，而不是按字或一个个单独瞧，以提高默读速 度，培养整
体观念。
7.2养成边默读边查问的习惯。对不明白的地方要及时
查字典、翻资料、找工具书，弄懂再读，不马虎了事。
7.3养成边默读边思考的习惯，一边看 句子一边想这句
话的意思。语文教材大多文质兼美，将他们丰富而浓厚的情
感流于笔端，凝聚在 字里行间。因此，语文课堂教学必须以
“情感”为动力，通过有感情地朗读，可以促进对文章内容
的理解。理解是阅读实践的核心内容，没有理解的阅读是无
效的阅读，许多文章只有在反复诵读中才能 体会出它的精
髓，加深对文字的理解，真正体会出作者的思想感情。

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