萧敬腾同名专辑-算求

让学生在课堂学习中收获幸福感
马晓玉 湖北省十堰市武当山特区杨家畈中心小学
邮政编码：442714
【内容摘要 】针对学生在课堂学习中存在的一些心理问题和困扰，比如不爱学习，不敢学习，
不会学习等问题，文章 主要从关爱学生心灵，优化教学方式方法及对学生心理健康进行辅导
三个方面进行阐述，让学生在课堂学 习中收获幸福感。
【关键词】关爱 宽容 幸福感
今年是我上班的第6个年头，从 刚走上教师岗位我就担任班主任工作，可以说对于孩
子的心理我还是略知一二的，然而今年开学这一个多 月时间里，班上几位孩子的行为表现，
让我既困惑又伤心，不知道这些孩子是怎么了，为什么会在学校生 活中感觉如此痛苦，如此
沉重，我感到研究这个问题的必要性了。
案例一：他叫齐某宏，刚接 手这个班时我就注意到他了，当时是9月份，天气还很热，
其他学生都穿着短袖衣服，他却穿着一件长袖 ，看起来很厚，我走到他面前，还没开口说话，
就闻到一股臭臭的味道，我这才看到他的头发又脏又油， 都结成块了，脖子也是黑乎乎的，
我让他下课到我办公室，他点了点头，后来我与他的交流并不顺利，他 不怎么愿意和我聊自
己的家庭，对我的问题几乎没怎么回答，明显感觉他在抗拒我的关心，后来发生的事 情更让
我吃惊，他竟然逃学，这是我从没碰到过的现象，我困惑了，他在抗拒什么呢？
案例二 ：她叫段某敏，我是在上课时注意到她的，连续好几天，我发现她上课的状态
仿佛都在“戒备”什么，眼 神总是在躲避我的注视，当不小心和我对视时，她的表现就像是
被猎人发现的小白兔，赶紧躲藏起来，那 天是我第一次让她回答问题，她的脸涨的通红，声
音小到几乎听不到，其他学生都扭头去看她，她的脸更 红了，最后竟然哭了起来。要知道那
天那个问题，几乎每个孩子都会回答，况且她的分班成绩是中上等的 ，而且我并没有苛责过
她。我困惑了，她在害怕什么？
在接下来的教育教学工作中，我对这两 位学生倾注了很大的爱心和耐心，但感觉效果
不怎么明显，我依然能感到他们的抗拒、疲惫和不快乐。在 一次班会课上，我对全班学生进
行了一次问卷调查，内容很简单，只有两个问题，“在学校里你快乐吗？ ”“你快乐或者不
快乐的理由是什么？”，调查结果有68%的学生感到快乐，有32%的学生感到不快 乐，不快
乐的理由主要是一下几点：1、学习压力大，学习很累，课堂缺少趣味性 2、很少得到老师
的肯定和表扬，感觉老师不喜欢自己 3、因为成绩不好而自卑，不敢和同学交往 4、性格
内向，缺少朋友等。看到这样的结果我比较吃惊，没想到孩子们心中压抑了这么多不快乐的因素，这一个多月和孩子们相处在一起，我竟然现在才了解他们的内心，我是多么失职呀，

< br>惭愧之余我觉得自己最应该做的是想办法解决他们的问题，提升他们在课堂学习中的快乐和
幸福。
一、对学生多一些宽容和爱，让学生在学习中感受幸福
对学生多一些宽容和爱是提升学习幸福 感的前提。听过这样一则故事，北风与南风打赌，
看谁的力量更强大，他们决定比谁能把行人的大衣脱掉 。北风无论怎样强烈，行人只是将衣
服越裹越紧；而南风只是轻轻拂动，人们就热得脱掉大衣。这个故事 告诉我们，宽容是一种
强于惩戒的力量。教育学生同样如此，每一个孩子在内心深处都渴望得到老师的认 可、鼓励
和喜爱，老师对孩子一味的打击、批评只会让学生越来越自卑，越来越觉得自己是个没用的人，是个不被别人喜欢的人，久而久之，厌学、自暴自弃的行为就产生了，孩子的心灵渐渐
笼上了阴 霾，幸福的感觉离他只会越来越远。老师作为孩子成长中接触时间最久的人，老师
的态度对学生心灵产生 的影响至关重要，所以我们要用欣赏的眼光看待学生，多发现他们身
上的闪光点，多鼓励，多肯定，对于 他们的缺点要耐心教育，悉心引导，让学生感受到老师
是爱他的。只有在充满爱的师生关系中，学生才不 会恐惧老师，不会恐惧学习，学生也才能
打开心房，放下戒备，全身心投入到学习中去，感受学习带给他 的幸福和快乐。
二、对自己多一些提升，让学生在学习中经历幸福
教师提高自身能力是提升 学生学习幸福感的保障。如何让学生在学习中经历幸福呢？这
就需要我们老师在提升个人魅力以及教学方 法上多下工夫了。首先，老师要与时俱进，做“潮”
老师，跟上社会变化的步伐，跟上学生的步伐，了解 学生感兴趣的事物，能和学生聊到一起，
用鲜活的个性吸引学生，亲其师，进而信其道。其次，要更新自 己的知识结构，“一碗水”
已经不能满足当代教育的需要了，现在的老师需要“一江水”，教师既要精通 自己的任教学
科，还要涉猎其他学科知识，这样才能满足学生膨胀的好奇心，学生才会对老师产生仰慕钦
佩的感情，才会更亲近老师。最后，老师要用学生先进的教学手段，把知识有效传输给学生，
教 学要从学生的兴趣出发，创设学生感兴趣的情境，让学生主动投入到学习中去，接下来老
师要做好学生学 习的组织者、引导者而非知识的灌输者，要启发、引导学生去思考，组织学
生自主学习、小组合作探究学 习，在学生遇到困难时老师再来点拨、解惑，让学生感受到学
习是他的活动，他才会参与到学习中去，而 不是被动机械的接受知识，这样学生就能在学习
中感受知识形成的过程，感受到知识也是富有生命力的， 也会为自己创造的学习成果而感到
自豪，这样他就在学习中经历幸福了。
三、对学生多一些品格教育，让学生在学习中沐浴幸福

对学生多一些品格教育 是提升学生学习幸福感的有效手段。品格教育也就是思想教育，
我们老师的职责就是教书育人，可见传授 知识与培育学生良好的思想品格素养是同等重要的，
因此我们在平时的教学中，就要注重双管齐下，两手 齐抓，要加强对学生的品格教育，帮助
学生树立正确的人生观，价值观和学习观，帮助他们养成健康、健 全的性格和心理，这样他
就会从思想上认识到学习的重要性，就会积极主动，热情高涨的对待自己的学习 ，并在学习
中沐浴幸福。这样学习对于他就不再是笨重的枷锁，而会变成灵巧的拐杖，在学习中就会少< br>一些消极情绪，多一些激情努力了。我们开展品格教育的方式和手段是多种多样的，可以通
过召开 主题班会、家长会、观看励志视频、表演情景剧、个人才艺展示等形式，当然对学生
的品格教育不是一蹴 而就的，需要我们教师日积月累，持之以恒。
在小学阶段，获取知识固然重要，但我认为让学生在获取 知识的过程中感受到学习的
幸福和快乐更为重要。很难想象，一个从小学阶段就害怕学习，恐惧老师的孩 子，他的内心
该有多么痛苦和灰暗，他未来的人生怎么闪亮、明艳的起来？所以，老师们行动起来吧，让
我们用自己的智慧和努力，帮助学生摆脱痛苦的困扰，让每一个孩子都能在快乐幸福的情感
中畅 游知识殿堂，收获知识财富，收获属于他们人生的精神财富吧。