论如何提高小学生学习数学的兴趣
学而不厌-动画图片
论如何提高小学生学习数学的兴趣
摘 要:如何提高小学生学习数学的兴趣，是小学生
学好数学的关键。通过优化
课堂教学，创设教学情境，动手实验以及鲜活的教学案例等途径，有效地提高
小学
生学习数学的兴趣，从而达到良好的教学效果。
关键词:提高;小学生;学习兴趣;小学数学
如何提高小学生学习数学的兴趣，是每位数学
老师所关心的，也是学生学好数
学的关键。小学生学习数学时常常感到单调、枯燥、难学、无兴趣，以致
于学生在
课堂上开小差、不认真听讲。要想让学生学好数学，小学数学教师就应该要注意改
进教
学方法，培养学生的学习兴趣。那么，如何让小学生对数学学习感兴趣呢,我
认为应该优化数学课堂教学
，改变数学的单调和枯燥，让学生对数学产生兴趣，从
而取得良好的教学效果。
一、创设快乐教学情境，注重培养兴趣
有效的课堂教学中应当有宽松和谐的学习气氛,使学
生能在探索和学习的过程
中产生丰富的情感体验。一次表情严肃的授课，学生可能会掌握有关的知识与技
能，但他们不会对学习数学产生兴趣，也不会有积极主动的探索热情。宽松和谐的
环境并不意味
着只有通过游戏或生动的情境才能实现，教师生动的语言、和蔼的态
度、富有启发性和创造性的问题、有
探索性的活动等都可以为学生创造和谐的学习
环境。
二、鼓励学生将课堂学习与生活紧密联系，提高学习兴趣
在教学过程中引导学生联系生活大
胆尝试，让学生从实验和生活中体验数学，
感受数学无处不在的魅力。例如，在教学“圆锥的体积”时，
我随手从一个学生手
中拿来卷笔刀和两支铅笔，将其中一支铅笔卷成圆锥形，并将两支铅笔进行比较。<
br>从外观看，区别当然是非常明显的，现在请同学们设想一下，这个小圆锥、小圆柱
和这一堆铅笔屑的体积有什么关系呢,仅仅一小堆铅笔屑就勾起大家的好奇心和浓
烈的求知欲。在同学们
七嘴八舌没有定论时，请大家动手做一个小小的实验:请同
学们用准备好的等底等高的空圆柱和圆锥形量
杯、水，以四人小组为单位，动手合
作操作讨论。结果在操作中得出圆锥体积是与它等底等高圆柱体积的
三分之一的结
论。刚才的问题的答案也就很明显了:那一小堆铅笔屑的体积是一个铅笔头体积的
两倍～一个小小的实验，便创造了一个良好的思维情境，将一个比较抽象的立体几
何概念具体化、形象化
。而这道题的讲解只需要一个小小的实验就变得简单明了。
又如:有一个底面直径为,,厘米、高为
,,厘米的圆柱形容器盛有水，水面的高
度为,.,厘米。现将一块边长,厘米的正方体铁块投入水中，
问水面上升了多少厘
米,(π,,.,,)这道题一共提供了五组数字，似乎已经超出了小学生的理解能
力范
围。我根据题意这样设计一个小实验:将一个容器注满水，再把一个小正方体投进
去，水溢
了出来。
水为什么会溢出来呢,听到我提出这么简单的问题，同学们都笑了，太简单
了，这
和今天这道题好像没啥关系。这时候有些同学已
经得到答案了，只是多数同学还是不明白。
把正方体从水中取出来～
刚才的一杯水不再是一满杯了，水面下降了。水面下降的多少就是
投入物体的
体积。一投一取，一切问题都变得豁然开朗～一次小小的实验，不仅培养了学生联
系
实际学习数学的意识，也大大提高了学习数学的兴趣。
三、通过探索性学习，不断启发学习兴趣
探索是数学教学的生命线。适时地组织学生进行探索性学习，有利于将教学过
程的重点从教师的
教转移到学生的学，学生从被动接受变为主动探索、研究，确立
学生在学习中的主体地位，促进学生独立
思考，培养和发展其创造性思维能力。例
如:教学“通分”时，为了让学生比较的大小，一般情况下，教
师预先设计如下问
题引导学生思考:(1)的分母一样吗,能否直接比较大小呢,(2)
能将化成分母相同的
分数吗,应以什么数作为公分母,这样提前引导、指令，使学生亦步亦趋，毫无自主
探索的权利可言，不利于学生个性的发展。而教师事先不作暗示，放手先让学生自
主思考、探索
，那么学生的思考策略就趋于多样化而富有个性:(1)化成小数比较。
(2)用折纸比较。(3)化成
同分母的分数比较。(4)化成同分子的分数比较。(5)借助
1进行比较。在此基础上，教师再引导学
生交流、比较、拓展。这时我想起奥数上
的一道题，比较的大小。这道题分子分母都比较大，而且数值很
相近，很难通过通
分进行比较，但是如果借助,进行比较就简单多了。
这样，学生在自主探
索中形成的个性经验就能在交流中上升为智慧经验，进而
学会创造，促进自身个性的发展。这样，在培养
学生思维的创造能力上，有了一次
探索的成功。
四、多使用鼓励法，使学生不断获得成功的体验
成功可以诱发学生学习的动力，对学生幼小
的心灵来说，往往只有看到成功的
希望，才会对学习感兴趣。另外，学习成功可以使学生产生由学习成功
带来的愉
快、惊喜等积极情感，又可以增强学习的自信心，促使学生产生新的学习要求与更
浓厚
的学习兴趣。教师在制订学习目标时，要把握好尺度，既要符合学生原有知识
水平，又要有一定的挑战性
。适度的学习目标，能使学习产生动力，获得成功的喜
悦，从而产生学习兴趣。
教学有法，
教无定法，贵在得法。优化课堂教学，是学生对数学问题进行的多
向交流、不断反思、及时反馈的解决过
程，使学生在课堂上轻松愉快地掌握知识，
极大地提高了学生的学习兴趣，从而收到良好的教学效果，减
轻了学生的课外学习
负担。
总之，数学教学方法多种多样，教师要不断去学
习、探索、研究新的教学方
法，优化教学手段，提高教师的讲课艺术，这样数学教学才能满足教育不断发
展的
需要。
参考文献:
,,,张捷，蒋春华(小学数学实施难点与教学对策(中国文联出版社，2006(5)(
,,,郑金定，万玛东东(课程改革学习指南(甘肃民族出版社，
2006,,9(
(作者单位 青海省河南县优干宁镇第二完小)