教师应该小学生学习动机的培养
短笛-一石二鸟2
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教师应该小学生学习动机的培养
作者：
王朋
来源：《群文天地》2011年第22期
学习动机
是指引发和维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。对
于小学生的学习来讲，如
何去有效的激发其学习动机是一堂课是否成功的关键性指标。本文就
此讨论了一下小学生学习动机应如何
去培养。
对于动机，有学者定义为激发、引导、维持并使行为指向特定目的的一种力
量，可以用来
解释个体行为的原因。动机的产生依赖于需要和诱因两大因素。需要是人体组织系统中的一
种
缺乏、不平衡的状态，推动人寻找满足需要的对象，从而产生活动的动机。诱因是能够激发机
体的定向行为，并能够满足机体的某种需要的外部条件或刺激物。
学习动机是指引发
和维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。学
习动机课解释引发、定向与维持学
习行为的原因。一般说来，学习动机划分为内部动机和外部
动机。内部动机依赖于学习者的内部因素，外
部动机依赖于外界刺激。在外部动机激励下，一
个学生努力学习或许是为了得到某种奖励高分或荣耀；在
内部动机激励下，一个人努力学习可
能是出于自身兴趣爱好、自我满足、成就感等。相比而言，外部动机
是不稳定的，内部动机则
更加持续稳定，也更能激励学生努力学习。
一、研究学习动机的必要性
近几年小学的教学质量越来越受到学校、教师、家长乃至社会的密切关注 ，教师对学生
的学习可谓用心
良苦可是效果还是不尽如人意。小学生的内在动机在减弱,学习不主动，兴趣
不高，越是到了高年级厌学
的学生就越多。桂林市民族干部学校对111名学生的学习动机的调
查发现；96．4％的学生需要调整
学习动机。曹小玲在对农村小学生学习焦虑现状的调查中发
现．受调查的138个学生中，有53％的学
生有不同程度的学习焦虑，其中41％的学生在老师
向全班提问时感到不安
：70％的学生一听说“要考试 ”就紧张 ；64％的学生一遇到考试就会担
心考坏29％的学生做过
考试考坏了的梦；28％的学生做过学习成绩不好时受到爸爸妈妈或老
师训斥的梦。不少学生缺乏学习需
要、兴趣，甚至厌学，主要表现注意力不能集中，思想走
神，心烦意乱，坐不住，无耐心，尤其是对书写
、计算有厌烦心理、作业拖拉，难以按时完
成 ，字迹潦草，经常出错。
一
般说来，学习动机并不直接卷入学习的认知过程，而是通过一些中介制影响认知过程。
强烈的学习动机有
助于：第一，唤醒学习的情绪状态。可产生如好奇、疑惑、喜欢、兴奋、紧
张或焦急乃至冲动等情绪。第
二，增强学习的准备状态。易于激活相关背景知识，降低在学习
过程中对事物的知觉和反应阈限，缩短反
应时间，从而提高学习效率。第三，集中注意力。将
学习活动指向认知内容和目标，克服分心刺激的影响
。第四，提高努力程度和意志力。延长学
习时间，增强认真程度。遇到困难甚至失败时坚持不懈，直到达
到学习的目的。