所罗门群岛砍树-四大满贯

如何提高小学生记忆单词的能力

当今社会对英语实际应用能力的要求越来越高，良好的英语应用
能力已成为必不可少的基本素质 。那么，面对英语普及的态势，英语
学习者该如何提高英语的应用水平呢？其实在平时学习英语中最常< br>遇到的问题，便是词汇不足。尤其是小学生年龄小，注意力难以长时
间集中，学习的自觉性、刻苦 性较为欠缺，加之在汉语环境中学习英
语，母语与英语差异较大，致使有相当多的小学生记忆单词困难。 其
实，记忆词汇是英语学习基础的基础。记忆，就是“记”和“忆”组
成的完整过程，包括识记 、保持、再认或重现三个基本环节。教师教
授学生记忆的原则、对策和方式方法必须是有科学的理论依据 ，并且
通过实践证明是有效的。 如何记忆英语单词？大
家都会说，背。如何背？看着单词，花时间背。我发现，的确有很多
同学是下定决心，不怕辛苦，背！可 在许多情况下，效果不很明显，
不久就忘，也不会实际运用。下面我们看一下中国学生是如何背单词的？
一、中国人背英语单词的几种常见方法
1、协同法。这是中国学生背英语 单词使用最多的方法，也就是
人们常说的“五到”记忆法：眼里看到，心里想到，手里写到，嘴里
念到，耳朵听到。通过眼、心、手、嘴、耳的多重强化来记忆单词。
2、分类强化法。把意义上 属于同一大类的单词划为一组进行记
忆，比如认为“comet彗星”、“planet行星”、 “s atellite卫星”、
“star恒星”、“mars火星”、“mercurial水星”等都是 “星”，于是

将其划为一组进行记忆。此种方法分类归纳看似科学，但实际上还是
死记硬背实，而且不适于短期内快速记忆大量单词。主要用于记忆某
一领域的专业词汇。
3、阅读背词。有的教师认为，只要学员把一篇文章读熟，或者
干脆背下来，文中的词汇也就算记住了 。这种方法对提高英语水平很
有帮助，但就背单词而言，难免有高射炮打蚊子之嫌，同样不适合大
面积快速记忆英语词汇。
以上这三种记忆方法，从一定意义上说，都是机械记忆。古代为
科举而读书的文人，只能摇头晃脑、死记硬背四书五经。而身处21
世纪的我们，还在用这些老祖宗的 方法背单词，实在是可悲啊！
此外，用构词法背单词可能是大家采用较多的方法。这种方法比死记硬背要科学得多，效率也高得多，但是适用范围比较有限。
二、为什么中国学生背单词效率很低 除了极少数过目不忘的天
才（如钱钟书、林语堂等）， 中国学生背英语单词几乎都是苦不堪言
或枯燥乏味，或前背后忘，或张冠李戴，更有甚者还会激流勇退， 放
弃英语。 如果以上这些现象只是出现在个别人身上，那可能是个体
差异所致。但事实上， 我们中国人背英语单词时普遍会遇到这种问题。
从逻辑角度来看，其原因一定不在于中国人智力或记忆力 不足，而在
于我们的记忆方法不科学，不合理。英语是一种表音的文字，比如
这个词，除了表示 bleid这个发音之外，从字型上是看不出
任何意思的。而汉语则是一种表意的文字，汉字刃是一个指 示字，
可以从字型上清楚地看出：指的是刀开口的地方，从而推断出是

刀口的意 思。正是英语和汉语这种造字方式的差异，给中国人背英
语单词造成了巨大的障碍。我们不知道“bla de”为什么能表示“刀
刃”，只能用机械记忆把“b”“l”“a”“d”“e”这几个英文字母与“ 刀
刃”这个中文意义强行捆绑起来。然而人脑不是电脑，这种毫无逻辑
的捆绑从一开始就是脆弱 的，它不符合我们中国人由“因”记“果”，
由“果”推“因”的记忆规则。这就是我们之所以记英语单 词会前背
后忘、效率低下的最根本原因。
三、我们应该如何背单词 实际上，突破词汇 关并不是什么困
难的事情。只要您掌握科学的方法，具备按计划学习的毅力，再花上
两三个月的 时间，您就一定能突破这道难关。而所谓科学的方法就是
指适合中国人的思维和认知习惯的记忆方法。总 的来说，突破英语词
汇关=科学方法+毅力+两三个月时间。下面我们一起来看一看哪些方
法更 好呢？
1. 多通道协同识记 “听、看、读、想、说、写”六步法。认
识一个对象，外 部感觉器官参加得越多就认识得越深刻。如果我们在
听课时还抱有“老师讲，学生听”的思想，那就只利 用了我们的听觉，
听觉器官被单一用易疲劳，注意力也易分散，因而，感觉的效果也就
差了。所 以，要让我们的眼、耳、口、手、脑并用，促使多种感觉器
官在同一时间内共同参加识记活动，进行多种 “联系通道”的综合性
的信息传输，从而收到强化信息的作用。
因此，在学生背单词的时候 ，我们应着力培养根据单词读音科学
记忆单词的拼写形式，用“四步法”系统地学习生词：

(1)听——仔细听录音或听教师范读，在听觉上感受单词的正确
读音，在脑海里“ 烙”下正确的第一印记；
(2)看——认真看实物、卡片、图片或简笔画，在视觉上感受单
词的含义、意思；
(3)读——努力自行拼读单词，根据读音规则，不懂的再请问老
师，让老师再作适量、适度的 引导；
(4)写——以合作形式练习写生词，一人分步拼读，另一人分步
拼写。
2. 形象概括理解记忆 采取趣味归纳法提高记忆效果直观形
象、生动有趣的材料，能大 大丰富感知。使之乐意接受材料，进行愉
快记忆。
(1)通过字型帮助记忆单词，在学习单词beach和 bench 时，由
于两个单词读音 和字形都很相似，很多同学将他们混淆。我们不防想，
bench的意思是长椅子， n是不是有点象把椅子呢？通过这个比较之
后，可能很少再有同学将这两个单词搞错了。
（2）利用谚语帮助记忆单词，例如：学习单词catch 时我们就
想一句A cat in gloves catches no mice.（带手套的猫捉不到耗
子;四肢不勤,一事无成。）学习blind 时,我们不防这样想:You're
really as blind as a bat. 你的眼力真是糟透了。
(3) 利用构词法帮助记忆单词。在学习block时，我们要和bla ck
和lock这两个单词比较，再black-block，lock- block，比较这三
个单词的读音，字 5 形以及字意，方便我们的记忆。

3.多次复现巩固记忆 有实验证明：遗忘的规律是先快后慢的，
刚记住的东 西，最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不
复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。小学生 由于年龄关系，单词
遗忘率也是很快的。为了防止遗忘，最有效的方法就是及时复习。有
效的重 复强化短时记忆，维持长时记忆。短时记忆其信息在头脑中储
存的时间最多不超过一分钟，它的容量相当 有限，若超容量的信息没
有经过复述，就会随时间推移而自动消失。强化短时记忆，可在一分
钟 内，尝试用适合自己的速记形式来记住某个词的形式。维持长时记
忆并非容易，但若能找出一种学习英语 词汇与学习者的记忆心理过程
相一致，相吻合的方法与途径，在学习内容与记忆心理过程之间架起
一座桥梁，是应该使词汇由短时记忆进入长时记忆的。我们在老师帮
助下应该努力做到:
(1)要全方位记忆词汇——眼到、口到、耳到、心到、手到；
(2)要持之以恒，切忌间断；
(3)选择最佳记忆时刻——起床后，就寝前；
(4)实践运用是保持记忆的最有效手段。
当然，英语的学习有法，但无定法。单词 记忆的方法是多种多样
的，我们还要在学习实践中努力探索，使外语学习更加符合语言的规
律。 只有这样，才能在学习中体验到学习的乐趣，感受到学习成功所
带来的喜悦。