百米赛跑技巧-金吉润

《小学生家访记录》

小学生家访记录（1）：

被访问者：王雪松的家庭

访问原因：1、王雪松的学习大幅度下降。

2、王雪松的学习主动性越来越差，老师的激励和批评对他逐渐失去了作用。

3、作为一个男孩子，王雪松的性格偏于软弱，不敢反抗同学的欺负。

访问过程：

本来是想约孩子的父母来校交谈，但是，孩子的父亲工作很忙，不能在工作 时间与老师见
面。孩子的成长离不开父亲的作用，鉴于孩子目前的状况，我觉得和孩子的父亲很有必要见 面
交谈一下。所以，我就决定晚上到孩子家。事先和孩子的父亲通了电话，约好了我晚上到他家
的时间。

没想到我按照约好的时间到达他家后，孩子的父亲却因为应酬的原因还是不在 家，使我感
到深深的遗憾。也感觉到孩子的父亲不是很重视孩子的教育及心理，在他的眼里，孩子大概是
树大自然直的吧？他还没有认识到父亲这个主角在孩子成长中的重要作用。

我 只好和孩子的母亲交流，明白了王雪松家的大概状况：家里的经济来源全靠父亲，因此，
父亲在家里具有 绝对的统治地位，一言九鼎，但是工作很忙，很少顾及孩子的教育，也很少和
孩子在一齐。母亲在家里地 位相对较低，王雪松的生活与教育全是母亲一人操持。但是王雪松
是个聪明的孩子，他也感觉到母亲在家 地位相对父亲较低，因此不是很听母亲的话，母亲对他
束手无策。王雪松的母亲对孩子百依百顺，王雪松 爱吃肉，他母亲就顿顿随他吃，我提醒过他
母亲多次，他母亲表示无法约束他。

王雪松在家任性，懒散，不爱学习，不爱运动，衣来伸手，饭来张口。母亲几乎拿他没办
法，而父亲工作 很忙，不介入孩子的成长，一旦王雪松的母亲要是说了孩子表现不好的话，他
父亲就会连孩子带母亲一齐 责骂，所以，母子俩就尽量对孩子的父亲报喜不报忧，孩子的父亲
对孩子的真实状况并不了解。之后他父 亲给我来了电话。

与王雪松父亲的电话长谈十分融洽，这主要是孩子的父亲对于我晚上 家访颇为感动，对于
我讲的观点也很认同，他决定给孩子制定一个作息时间表，监督孩子的锻炼，同时也 控制孩子
的饮食，争取减轻王雪松的体重，建立孩子的信心。我们还决定要定期联系，多多关心王雪松< br>的健康成长。

在随后的几个星期里，看到王雪松逐渐的变得性格开朗，懒散的习 惯逐渐改正，生活开始
变得用心起来。当然孩子还有反复的时候，由于家校联系及时，给与用心的干预， 我们高兴地
看到孩子的良好习惯正在慢慢养成。

小学生家访记录（2）：

家访目的：

交流学生的学习状况

家访过程：

1.与家长见面，互相认识；

2.询问学生在家的各方面的表现；

3.向家长说明孩子在校的学习状况；

4.教师与家长携手共同教育好孩子。

家长的推荐和要求：

1、对孩子，推荐老师对他们苛刻点，这点家长能够理解的。

2、期望老师和我们家长共同努力，引导孩子，提高孩子学习的自觉性。

教师给家长的推荐：

1、要善于从孩子身上发掘长处和优点.

2身教重于言传，家长要以身作则，家长的每一个行为都会影响孩子.

小学生家访记录（3）：

这天上午，我来到我班学生王文禄家，和其他种地的一样，学 生的家长在家里忙忙碌碌的，
家长看到我忙让座位，我坐下和家长随意聊了几句，当我说出来意时，家长 才说出：我还以为
孩子表现得不好呢。家长笑了。

家长说话很直爽：孩子大多 时间在她姥姥家，但再忙也抽时间看看孩子近期的作业状况，
孩子较听话写完作业总是愿把老师讲的知识 讲给姥姥听，其实孩子是把当天所学的知识无形中
复习了一边，有时我和她爸爸也要当学生听课，有时还 会说一说谁听课好。孩子也很爱读书，
自从上学后经常回家读故事书、《三字经》，间隔一段时间就要到 新华书店买一、两本新书回
来看

从家里出来，我的眼前始终闪现着善良、朴实 、充满职责的面孔；从家里出来，我更感受
到了老师的垂范作用。我在想其他学生能不能像她一样在无形 的模仿中把所学的知识无形中复
习了一边呢？在阅读中增长知识呢？

家访是让 老师在切身感受学生的成长环境，了解家长的文化素质，家庭教育状况的基础上，
对学生进行全面认识、 分析、理解，真正实现一把钥匙开一把锁。

小学生家访记录（4）：

家访目的：

交流学生的学习状况

家访过：程

1.与家长见面，互相认识；

2.询问学生在家的各方面的表现；

3.向家长说明孩子在校的学习状况；

4.教师与家长携手共同教育好孩子。

家长的推荐和要求

1.在您们辛勤的教育指导中，虽然孩子成绩不好，期望老师们对她不要放弃，再接再厉。

2.期望老师尽可能表扬她.

教师给家长的推荐

1、给其进行思想教育，使其懂得学习与其它方面生活资料的联系、学习的重要性及学习
落后的后果。

2、鼓励其战胜困难，坚持努力学习。

小学生家访记录（5）：

杨雪童活泼好动，人很机灵，脑袋瓜子也很聪明，就是课堂上 注意力不集中，作业完成不
及时，在学习上经常偷懒，不喜欢学习。

星期三的中午，我在通知家长的状况下，按照登记的地址，来到了孩子的家中。

孩子的 爸爸见我来了很是热情，把我让到屋里，又是泡茶又是拿水果，着实让我很感动。
因为没看到孩子，我就 问起，家长很无奈地说：又跑出去玩了。这孩子，整天就明白玩，每一
天写作业都要我们看着才行，一放 松就玩开了，一点自觉性都没有。我和他妈妈都伤透了脑筋，
老师您坐着歇会儿，我去找他回来。趁着孩 子的爸爸去找孩子功夫，我仔细打量了一下他家的
环境：挺殷实的一个家庭，收拾得很是利落干净，足见 这家人都是对生活要求比较高的。见到
孩子回来了，我站起来对家长说：杨雪童的爸爸，我主要是想和你 们沟通一下，了解一下状况。
听到我这么说，家长的脸上有些尴尬，同时也有了一丝简单。不好意思啊， 老师，让您笑话了，
我看他这么不争气心里着急啊!这孩子，平时就是太不听话了，我们打也打过，骂也 骂过，一
点效果都没有，你说我能不着急吗？孩子还是低着头站着，但是我从孩子脸上隐约能看出一些< br>委屈的神情。见此情景，我心里开始琢磨：是不是孩子受了什么委屈呢？于是，我对孩子的爸
爸说 ：杨雪童爸爸，你先去忙吧！让我和孩子聊一会儿。我边说边朝孩子的爸爸使了个眼色，
孩子的爸爸一下 子领会了就走开了。我把孩子搂了过来：杨雪童你觉得读书好不好？孩子有点
羞涩，请轻轻地

点了点头，那你觉得我们两位老师好不好？孩子犹豫了一下，还是轻轻点了点头，看着他
回 答地这样犹豫，我相信症结就在那里了。那你为什么不愿意学习呢？他低下头去不说话了。
你是不是受了 什么委屈？有什么不开心呢？没有关系，说说看，如果是老师什么地方错了，老
师保证改正。孩子还是低 着头，眼泪却掉了下来，这使我更加相信他是受了委屈。那次不是我
在讲话，是我旁边的小朋友讲话，你 却批评我。哦！心结最后打开了，看来错的还真是我这个
自以为公正无私的老师。所以有时看来，老师真 的不能够用一种定势来看待有些顽皮的孩子。

于是，我及时向孩子道了歉，并约好如果以 后老师批评错误要及时跟老师说，但如果老师批评
对的要及时改正。

孩子的脸上最后又露出了笑容。

小学生家访记录（6）：

家访目的：

交流学生的学习状况

家访过程：

1.与家长见面，互相认识；

2.询问学生在家的各方面的表现；

3.向家长说明孩子在校的学习状况；

4.教师与家长携手共同教育好孩子。

家长的推荐和要求：

1.新的学期，我推荐老师的教学方式能改变一下，要合理安排玩和学习的时间。

2.期望老师多多指点孩子，让他上课时多举手

教师给家长的推荐：

1.激发学习兴趣才能提高学习成绩

2.与孩子建立和谐的亲子关系

3.家长是家庭教育的管理者和实施者

小学生家访记录（7）：

家访目的：

该学生自进校以来学习 成绩一向不是很理想，虽然进行过多次的差生辅导教育，但是效果
仍不明显。致使班级总体成绩落后于同 级其他班级。而且该生性格内向，不愿与同老师进行交
流，沉默寡言，课堂上从未发过言。问原因，不愿 和老师作深层次的交流，只是一言不发，而
且只要一批评她，就会掉眼泪。所以为了找出问题的症结，避 免她的成绩下降，构成不良的学
习习惯，我决定进行家访。

家访状况：

到学生家中，家里只有父亲一人在家，家长反应较为冷淡：明白小孩很早就是这个毛病但
是却无从下手。就是一个劲的说我们也没有办法。但是值得庆幸的是经过耐心的交流，说明家
访 的来意后，家长最后放下思想包袱于我进行了交谈。从家长口中得知，原因可能有几方面。

孩子很内向，虽然是女孩子，但是也很好玩，而且具有必须的惰性。孩子回到家后就沉醉在电
视中，对 其中的情节津津乐道，但是对学习却基本只字不提，可能这也是孩子行为反常的原因
之一。而且学科中有 她并不是很乐学的科目，比如说数学。学习起来较为吃力，她可能产生了
畏难情绪。加上家长工作比较忙 ，没有时间辅导孩子学习，在刚刚上学时就没有养成良好的学
习习惯。最后家长答应我，会用心配合我们 老师对孩子进行心理疏导，主动和孩子多交流，使
孩子尽快融入到正常的学习生活环境中去。

家访体会：

随着社会竞争的激烈，学习压力的增大，许多孩子在生理和心 理都存在着一些不可回避的
问题，而且短期内是无法改变这一社会现状的。

作 为教师，不能对孩子的这些问题一味的批评指责之后放任不管。而是就应运用理论知识
和实际的经验来解 决这些问题。简而言之，就是要以爱心关怀学生，以细心观察学生，以耐心
教育学生，及时发现学生的问 题，尽量帮忙其解决问题。我们不能放弃，而要在个方面给她多
点鼓励多点爱。让她能体会到我的良苦用 心，把我当成能够交心的朋友，并愿意让我帮忙她走
出心理阴影，拥有正常孩子的阳光灿烂。

小学生家访记录（8）：

家访目的：

交流学生的学习状况

家访过程：

1.与家长见面，互相认识；

2.询问学生在家的各方面的表现；

3.向家长说明孩子在校的学习状况；

4.教师与家长携手共同教育好孩子。

家长的推荐和要求：

1.期望老师能经常开导孩子，

2.期望新学期老师能多帮忙孩子改掉暑假里坏习惯（多看电视，少学习等）

教师给家长的推荐：

1.等着他主动告诉你测验的成绩。不要一开口就问他测验成绩如何。

2.当他从学校 回到家里时，不要问他这天都发生了什么。你能够跟他说说你这天都做了
些什么，之后问他：这天你有什 么想跟我聊聊吗？

小学生家访记录（9）：

家访目的：该学生沉迷于游戏不能自拔，经常晚上从寝室翻墙出去打通宵游戏，早晨七点
多回来。上课就 开始睡觉，睡到一天的课结束。然后，晚上又开始重复昨日的故事。经过老师
耐心细致的教育仍不改正， 所以决定请家长帮忙，让家长配合老师来一同来管理。

家访状况：把学生的状况告诉家 长，家长听后暴跳如雷，这样的儿子让他们太失望了。他
们起早摸黑，辛辛苦苦挣钱就是为了能让他好好 读书，给他带给好的学习环境。想不到他竟然
这样，你让家长怎能理解？待家长稍稍平息后，我给家长带 给了一些解决的方法。首先，从经
济上限制他，不能给过多的生活费。其次，家长和老师经常持续联系， 互通学习状况。最后，
学生保证以后不再利用学习时间打游戏。至于学校怎样处理，我们暂且不管，学生 务必自觉遵
守学校的规章制度。

体会：教师对学生感到很棘手时，请家长帮忙不失为好办法。

小学生家访记录（10）：

家访目的：

交流学生的学习状况

家访过程：

1.与家长见面，互相认识；

2.询问学生在家的各方面的表现；

3.向家长说明孩子在校的学习状况；

4.教师与家长携手共同教育好孩子。

家长的推荐和要求：

1、督导她能更好地与同学沟通，适应学习方法和环境；

2、指导他学习方法；

3、对不良习惯要严格要求并有所改善。

教师给家长的推荐：

1、不要怕孩子把家里的卫生弄脏弄乱

2、鼓励孩子参加社会公益活动

3、不要在孩子面前唠叨你工作的辛苦

小学生家访记录（11）：

家访目的：

交流学生的学习状况

家访过程：

1.与家长见面，互相认识；

2.询问学生在家的各方面的表现；

3.向家长说明孩子在校的学习状况；

4.教师与家长携手共同教育好孩子。

家长的推荐和要求：

1.多开家长会，让家长们更加地了解学校、班级和学生的状况。

2.针对孩子的特点，帮忙他、督促他。

教师给家长的推荐：

１.关心他，但勿侵扰他

２.爱真实的他，而不是你期望的他

３.多倾听孩子的看法，少一些主观臆断

小学生家访记录（12）：

家访目的：该学生上期期末成绩下降个性厉害，排到了班上倒数几位，对她是极不正常的
现 象，而寒假布置的作业是一点没做，带者要问个为什么？我来到了她家。

家访状况：来 到她家，家里只有个母亲在，父亲还在外面帮人家送货。听她母亲说，在家
很懂事也很听话，是标准的乖 乖女，明白父母均下岗，家里经济条件很紧张，平时她也很节省，
从不向父母提过高的要求。学习一向很 刻苦，成绩也很好。问她前段时间怎样回事？她闭口不
说，经她母亲再三要求她说出了自己的想法。因为 家里经济状况十分困难，看到父母为自己吃
苦，心里很不是滋味，决定不再读书，想打工来减轻家里的负 担。但自己成绩不错，要父母同
意不读书，肯定不行。就决定不努力学习，不完成作业，让父母觉得读书 是没望了，以次来到
达不读书的目的。听了她的话我感到她的孝心，同时决定要好好帮她，让大家来给予 她帮忙，
让学校来给予帮忙。

感想：教师只有和学生成为朋友，才能了解他们的内心世界，他们才能把我们当成能够信
赖的人。

小学生家访记录（13）：

家访目的：

交流学生的学习状况

家访过程：

1.与家长见面，互相认识；

2.询问学生在家的各方面的表现；

3.向家长说明孩子在校的学习状况；

4.教师与家长携手共同教育好孩子。

家长的推荐和要求：

恳请老师加强对她的监督，严格要求在学习及做人处事等方面予以教导，使其能够如花儿
般健康快乐地成 长.

教师给家长的推荐：

1、孩子在学校受欺负，要和老师取得联系

2、孩子在学校反映受到老师的不公正待遇，能够以书面的形式向老师表达你自己的想法

3、鼓励并或者和孩子一齐参加各种活动

小学生家访记录（14）：

家访目的：该学生自进校以来学习一向很努力，虽效果不是很理想，但用心性一向很高。
上 课不懂就问，有时问题很简单，作为教师的我也是认真解答并且很有耐心，不知最近为什么，
学习的畏难 情绪很严重，明显的厌学。问原因，不愿和老师作深层次的交流，为了帮忙她克服
此刻的困难，我决定家 访。

家访状况：学生父母和本人均在家等候我这位老师，家长十分热情，又是倒水又是 沏茶。
听家长说，该学生有一种不想读书的念头，原因是此刻学不懂理科，学习付出了没有收获，几次考试距自己想象的还差很远，付出与收获不成正比。看到一些同学天天耍，生活也简单，所
以自己 也有了此念头。这实在太可怕了，如果不及时帮忙她，时间一长还真的不好办了。针对
她说的问题，我和 家长耐心解答，最后她答应我和家长，将认真学习，不要让困难把自己打倒。
我明白问题还没有完全解决 ，但是我们想看到的已经看到了。

感触：教师要细心观察学生，及时发现学生的问题，尽量帮忙其解决问题。

小学生家访记录（15）：

家访目的：

交流学生的学习状况

家访过程：

1.与家长见面，互相认识；

2.询问学生在家的各方面的表现；

3.向家长说明孩子在校的学习状况；

4.教师与家长携手共同教育好孩子。
家长的推荐和要求：
1.老师多利用校信通与家长沟通；
2.推荐老师平时多与学生沟通，倾听他们的心声。
教师给家长的推荐：
1、不要当着别人的面批评自己的孩子，更不要拿自己的孩子和别人的孩子比
2、任何时候都不要对孩子说：你真笨，简直无可救药
3、学会欣赏自己的孩子，她有很多地方都像你
小学生家访记录（16）：
家访目的：
交流学生的学习状况
家访过程：
1.与家长见面，互相认识；
2.询问学生在家的各方面的表现；
3.向家长说明孩子在校的学习状况；
4.教师与家长携手共同教育好孩子。
家长的推荐和要求：
1.请老师多关心她的学习；
2.推荐老师对孩子严加管教。
教师给家长的推荐：
1、不要当着老师的面指摘孩子的缺点
2、持续孩子健康的生活态度，让他对周围的事物持续友好的态度
3、孩子再小也是人，要像对待朋友一样对待他
小学生家访记录（17）：
家访目的：

交流学生的学习状况
家访过程：
1.与家长见面，互相认识；
2.询问学生在家的各方面的表现；
3.向家长说明孩子在校的学习状况；
4.教师与家长携手共同教育好孩子。
家长的推荐和要求：
1.学校应多开展各种活动；
2.推荐老师利用课余时间补差
教师给家长的推荐：
1、学着和孩子一齐成长
2、定期拿出时间和孩子沟通，了解孩子的想法
3、每一天放学后必须要问问孩子当天的学习、生活状况
小学生家访记录（18）：
家访目的：
交流学生的学习状况
家访过程：
1.与家长见面，互相认识；
2.询问学生在家的各方面的表现；
3.向家长说明孩子在校的学习状况；
4.教师与家长携手共同教育好孩子。
家长的推荐和要求：
1、加强作业的监督，做好各科作业总量的控制，分层布置作业；
2、上课方法多样灵活搞笑；
3、加强家校沟通.

教师给家长的推荐：

1、经常表扬自己的孩子，努力找出他的优点，当着孩子的面表扬他的优点

2、持续孩子良好的学习兴趣要比取得良好的成绩更重要

3、经常和老师沟通，了解孩子在学校的表现，和教师沟通教育理念

小学生家访记录（19）：

家访目的：

交流学生的学习状况

家访过程

1.与家长见面，互相认识；

2.询问学生在家的各方面的表现；

3.向家长说明孩子在校的学习状况；

4.教师与家长携手共同教育好孩子。

家长的推荐和要求：

期望老师能多关心孩子，多和孩子们沟通，还有对孩子要求严格一点

教师给家长的推荐：

1.孩子考得好了，要表扬；孩子考得差了，要记得给孩子说：不 是你的智力有问题，而
是你的努力还不够；并且帮忙孩子找出进步的方法；不要单看孩子的成绩，更要看 他所做的努
力

2.答应孩子的事情就必须要做到

3.不让孩子做的事情，自己也不要做

小学生家访记录（20）：

家访目的：该学生上课总是爱睡觉，作为教师的我私下问其原因。该学生总是找各种理由
说 没什么原因即使说出一些原因也令人难以置信。我也对我的教学进行了反思，是否是因为我
是新老师，教 学不能激发学生兴趣。经过与学生的交流，绝大多数反映并不是那样，所以我决
定家访，找出究竟是什么 原因。

家访主要对话：先电话联系家长，家长个性热情。我直接说出了家访的原因。家 长说他孩
子一向很听话，让他们很少操心。她晚上都是按时睡觉，但是最近也发现有一些不对劲。早晨< br>要催上两三次才能起床。问为什么？借口说睡眠不好。我发觉这纯粹是借口，怀疑她晚上并没

按时睡觉。经过我和家长的耐心教育，她最后说出了个原委。原先这段时间她成了琼瑶迷，天
天晚上看书看到凌晨三点多。怪不得天天上课大瞌睡。

家访体会：学生毕竟是学生，作 为老师要多加关心和爱护，发现问题要及时解决，问题拖
久了就很难解决了。

小学生家访记录（21）：

家访目的：

交流学生的学习状况

家访过程

1.与家长见面，互相认识；

2.询问学生在家的各方面的表现；

3.向家长说明孩子在校的学习状况；

4.教师与家长携手共同教育好孩子。

家长的推荐和要求：

1.学校的图书要多向学生开放；

2推荐学校周末办兴趣班，丰富学生的业余生活。

教师给家长的推荐：

1、对自己的孩子要有狠心，溺爱孩子就是对孩子的犯罪

2、教育孩子最有效的办法是以身作则

3、在教育孩子方面，永远不要拿没有时间做借口

小学生家访记录（22）：

家访对象：四（2）马少杰

参加家访人员：3人

家访具体时间：7月23日

家访目的：不愿和老师作深层次的交流，只是 一言不发，而且只要一批评他，就会掉眼泪。
所以为了找出问题的症结，避免他的成绩下降，构成不良的 学习习惯，我决定进行家访。

家访过程：

1 、孩子的成长离不开家长的作用，鉴于孩子目前的状况，我觉得和孩子的家长很有必要
见面交谈一下。所 以，我就决定晚上到孩子家。

2、我检查了学生的暑假作业。

3、我和孩子的母亲交流，明白了家的大概状况：家里的经济条件差。

4、该生在校状 况：尊敬师长，遵守纪律，团结同学，努力学习，用心参加各项活动，节
俭朴素，乐于助人。

5、了解该生家庭状况：家中住房面积很小，经济拮据。

6、说明学校帮困助学金的申请方法

心得:在这次家访过程中，我深刻体会到，作为教 师我们要用心的指导家长，同时多进行
交流，家长和教师相互学习，相互信任，相互合作，结成一个家庭 学校的教育同盟。那么我们
的教育会获得更大的成功。

小学生家访记录（23）：

学生姓名

xxx

家访时间

2011.4.5

家访形式

面谈

学生在校表现：

该生在校表现 较好，能尊敬老师，团结同学，按要求完成各项任务，但是该孩子学习基础
很差，各科学习都相当吃力， 上课也经常开小差，作业不能独立完成。

家访资料：（学生在家学习、生活等状况：）

该生在家较为懒散，父母下班未回之前，从未自觉地完成过作业。由于家长工作繁忙，也
无暇顾及孩子的学习状况。因此该生的学习是一落千丈。

（家长对学校、教师的意见及推荐：）

家长对学校和老师的工作很满意，感谢老师们为 孩子的耐心付出，期望在今后能继续加强
对孩子的学习的辅导，让孩子能缩小与同学的差距。

小学生家访记录（24）：

家访目的：

交流学生的学习状况
家访过程：
1.与家长见面，互相认识；
2.询问学生在家的各方面的表现；
3.向家长说明孩子在校的学习状况；
4.教师与家长携手共同教育好孩子。
家长的推荐和要求：
1.学校应多举行丰富多彩的活动；
2.多开家长会，让家长们更加地了解学校、班级和学生的状况。
教师给家长的推荐：
1、对自己的孩子充满信心，相信自己的孩子必须能够成才。
2、对自己的孩子要有恒心，坚持不懈的教育孩子
3、对自己的孩子要有耐心
小学生家访记录（25）：
家访目的：
交流学生的学习状况
家访过程：
1.与家长见面，互相认识；
2.询问学生在家的各方面的表现；
3.向家长说明孩子在校的学习状况；
4.教师与家长携手共同教育好孩子。
家长的推荐和要求：
1、孩子在学校的表现期望能及时得到与老师的沟通。
2、期望老师对孩子能严格。
教师给家长的推荐：

1、让 家长给其进行思想教育，使其懂得学习与其它方面生活资料的联系、学习的重要性
及学习落后的后果。

2、多关心子女平时的学习生活。

3、肯定学生的进步，给他期望。

小学生家访记录（26）：

学生姓名

xxx

家访时间

2011.3.28

家访形式

面谈

学生在校表现：

该生在校行为规范，能与同学和睦相处，自觉遵守学校及班级规章制度 ，不足的是该生在
课堂上的注意力不够集中，所完成的各科作业字迹较为潦草。

家访资料：（学生在家学习、生活等状况：）

该生父母生意较忙，没有时间顾及到孩子 的学习，只是把孩子的学习都归咎为老师。在学
习上也显得不够主动，比较好玩，没有进取心。

（家长对学校、教师的意见及推荐：）

期望在校期间，老师能 够更加严格的监督、管理，改掉拖拉的毛病，养成良好的学习习惯，
提高学习质量。

小学生家访记录（27）：

学生姓名

xxx

家访时间

2011.3.15

家访形式

面谈

学生在校表现：

该生在校表现较好，能尊敬老师，团结同学，按要求完成各项任务，但是该孩子学习基础
很 差，各科学习都相当吃力，上课也经常开小差，作业不能独立完成。

家访资料：（学生在家学习、生活等状况：）

该生在年龄上比其他学生要小的多，因此 学习比较吃力，相对有些难度的习题他就无从下
手。但是该孩子平时都能按时完成各科作业，其爸爸每一 天也会耐心地辅导她，渐渐地她对学
习也产生了兴趣。

（家长对学校、教师的意见及推荐：）

家长对学校和老师的工作很满意，感谢老师们为 孩子的耐心付出，期望在今后能继续加强
对孩子的学习的辅导，让孩子能缩小与同学的差距。

小学生家访记录（28）：

学生姓名

xxx

家访时间

2011.3.7

家访形式

面谈

学生在校表现：

该 孩子在校表现较很好，上进心很强，学习成绩优异，上课能用心回答问题，喜欢体育活
动，在活动中有不 俗的表现。但是这孩子却十分的粗心。

家访资料：（学生在家学习、生活等状况：）

该生在家尊重长辈，关心他人。主动为父母做一些力所能及的事情，也适当地做一些家务 。
在学习方面比较主动，主动完成各科作业。劳逸结合，用心参加体育锻炼和适当地实践活动。
做完作业后，最大的兴趣就是看课外书，父母如果强加一些练习给他，他就十分的不情愿。

（家长对学校、教师的意见及推荐：）

家长对孩子在学校的健康成长很欣慰，认为孩子 在学校各方面都得到了锻炼，期望学校今
后也能多组织各种活动，让孩子们能从活动中得到锻炼，培养孩 子健康人格。

小学生家访记录（29）：

学生姓名

xxx

家访时间

2011.2.28

家访形式

面谈

学生在校表现：

该孩子在校是个有礼貌的孩子，但脾气较暴躁，虽然脑袋灵活，但学习习惯不是很好，比
较拖拉。

家访资料：（学生在家学习、生活等状况：）

孩子的父母很负 责，对孩子的学习抓的很紧，但孩子在生活上不太善于收拾，学习时也总
是注意力分散，思想不容易集中 ，完成作业自觉性不够，需要家长守着。

（家长对学校、教师的意见及推荐：）

家长期望老师多给孩子鼓励，作业时多盯紧她，家长也会用心配合老师帮忙孩子改正缺点 ，
养成良好的学习习惯。

小学生家访记录（30）：

学生在校表现：

该孩子在校表现较很好，上进心很强，学习成绩优异，上课能用心回答 问题，但是这孩子
却十分的粗心，受到一点打击就会掉眼泪，内心比较脆弱。

家访资料：（学生在家学习、生活等状况：）

该生在家尊重长辈，关心他人。主动为父 母做一些力所能及的事情，也适当地做一些家务。
在学习方面比较主动，主动完成各科作业。在家与妈妈 相处的时间较多，不经常与周围的孩子
玩耍，可能内心脆弱与这个有关。

（家长对学校、教师的意见及推荐：）

家长对孩子在学校的健康成长很欣慰，认为孩子 在学校各方面都得到了锻炼，期望学校今
后也能多组织各种活动，让孩子们能从活动中得到锻炼，培养孩 子健康人格。

小学生家访记录（31）：

学生姓名

xxx

家访时间

2011.4.5

家访形式

面谈

学生在校表现：

该生在校表现较好，能尊敬老师，团结同学，按要求完成各项任务，但 是该孩子学习基础
很差，各科学习都相当吃力，上课也经常开小差，作业不能独立完成。

家访资料：（学生在家学习、生活等状况：）

该生在家较为懒散，父母下 班未回之前，从未自觉地完成过作业。由于家长工作繁忙，也
无暇顾及孩子的学习状况。因此该生的学习 是一落千丈。

（家长对学校、教师的意见及推荐：）

家长对 学校和老师的工作很满意，感谢老师们为孩子的耐心付出，期望在今后能继续加强
对孩子的学习的辅导， 让孩子能缩小与同学的差距。

小学生家访记录（32）：

学生姓名

林俊睿

家访时间

2011.4.13

家访形式

面谈

学生在校表现：

该生在校能遵纪守法、团结同学，前几学期成绩优异。但在这学期成绩 下降幅度较大，课
堂上注意力也不集中了，举手发言渐渐地少了，偶尔有出现落做作业的现象。

家访资料：（学生在家学习、生活等状况：）

该生的父母工作较忙，每一天下午放学后都会在校园游荡，多次向家长反映状况，家长并
未引起重视。

（家长对学校、教师的意见及推荐：）

家长表示必须用心支持 学校和老师的工作，配合老师共同管理好孩子的学习和生活，也期
望以后能经常与老师多沟通，多了解孩 子在校的表现。

小学生家访记录（33）：

学生姓名

章慧慧

家访时间

2011.4.20

家访形式

面谈

学生在校表现：

该孩子在校表现较很好，上进心很强，学习成绩优异，上课回答问题不 够用心。不善于表
现自觉，胆子较小，看到老师后逃得飞快。

家访资料：（学生在家学习、生活等状况：）

该生在家尊重长辈，关心他人。主动为父 母做一些力所能及的事情，也适当地做一些家务。
在学习方面比较主动，主动完成各科作业。在家不善于 与父母沟通。

（家长对学校、教师的意见及推荐：）

家长对 孩子在学校的健康成长很欣慰，认为孩子在学校各方面都得到了锻炼，期望学校今
后也能多组织各种活动 ，让孩子们能从活动中得到锻炼，培养孩子健康人格。

小学生家访记录（34）：

学生姓名

黄雨萱

家访时间

2011.4.27

家访形式

面谈

学生在校表现：

该生在校行为规范，能与同学和睦相处，自觉 遵守学校及班级规章制度，但学习方法不够
正确，学习主动性不够，学科发展不平衡。

家访资料：（学生在家学习、生活等状况：）

该生平时能 自己整理自己的内务，收拾书桌，帮忙家长做力所能及的家务事，生活自理潜
力较强。但在学习上仍然显 得不够主动，比较好玩，在作业的完成上有点被动，需要家长监督
提醒。

（家长对学校、教师的意见及推荐：）

期望在校期间，老师能够更加严格的监督、管理 ，督促其工整的书写，迅速的完成作业，
改掉拖拉的毛病，养成良好的学习习惯，提高学习质量。

小学生家访记录（35）：

学生姓名

王凌潇

家访时间

2011.5.5

家访形式

面谈

学生在校表现：

该 生在校行为规范，能与同学和睦相处，自觉遵守学校及班级规章制度，但学习方法不够
正确，个性是在语 文听写这块，经常会写不出来，很容易遗忘。

家访资料：（学生在家学习、生活等状况：）

该生父母生意较忙，没有时间顾及到孩子 的学习，平时都是与爷爷奶奶相处较多，因此生
活自理潜力、日常行为习惯较差。在学习上也显得不够主 动，比较好玩，没有进取心。

（家长对学校、教师的意见及推荐：）

期望在校期间，老师能够更加严格的监督、管理，改掉拖拉的毛病，养成良好的学习习惯，
提高学习质量。

小学生家访记录（36）：

学生姓名

孙鹂翔

家访时间

2011.6.10

家访形式

面谈

学生在校表现：

该生性格活泼、开朗，尊重老师、团结同学。 用心参加学校组织的文艺演出活动并取得好
成绩。在学习方面，学习态度端正。学习基础较好，课外知识 水平相对高于其他学生。但是课
堂的表现较为让老师不满意，喜欢做小动作，爱说话，注意力很容易分散 。

家访资料：（学生在家学习、生活等状况：）

该生在家能帮忙父母做一些力所能及的事。生活中的性格类似有些假小子

敢作敢当，不 拘小节。从该生在家做作业的状况，家长比较担心，该生没有时间观念，边
做边玩，甚至玩够再做，学习 习惯较差。

（家长对学校、教师的意见及推荐：）

家长表示 必须用心支持学校和老师的工作，配合老师共同管理好孩子的学习和生活，也期
望学校能继续严格管理， 狠抓孩子的行为习惯的培养。让孩子养成更良好的各种习惯。

小学生家访记录（37）：

学生姓名

叶晴怡

家访时间

2011.6.8

家访形式

面谈

学生在校表现：

该孩子在校是 个有礼貌的孩子，对人很宽容，由于成绩比较落后还不够自信，学习习惯不
是很好，比较拖拉。

家访资料：（学生在家学习、生活等状况：）

孩子的父母很负 责，对孩子的学习抓的很紧，但孩子在生活上不太善于收拾，学习时也总
是注意力分散，思想不容易集中 ，完成作业自觉性不够，需要家长守着。

（家长对学校、教师的意见及推荐：）

家长期望老师多给孩子鼓励，作业时多盯紧他，家长也会用心配合老师帮忙孩子改正缺点 ，
养成良好的学习习惯。

小学生家访记录（38）：

学生姓名

姜嘉伟

家访时间

2011.5.26

家访形式

面谈

学生在校表现：

该孩子在校表现较很好，学习成绩优异，上课 能用心回答问题，能用心主动参加各种活动，
在活动中有不俗的表现。但该孩子常有骄傲情绪，平时学习 欠踏实，因此学习也不是太稳定。

家访资料：（学生在家学习、生活等状况：）

这次与该生母亲的交谈中发现，其母亲的教育在他的成长过程中占主导地位，父亲只在孩
子出了严重的事情后才参与。渐渐地他母亲说的话，不听从了，也开始了反抗，也学会撒谎了。
如：班级里英语抄写本书写较潦草的、或乱作的学生被我撕掉，我让学生重新买。该生是这样
对其母亲说 的：老师说这学期要强加练习英语书写，因此还要再买一本。

（家长对学校、教师的意见及推荐：）

家长表示必须用心支持学校和老师的工作，配合 老师共同管理好孩子的学习和生活，也期
望以后能经常与老师多沟通，多了解孩子在校的表现。

小学生家访记录（39）：

学生姓名

张金烽

家访时间

2011.5.21

家访形式

面谈

学生在校表现：

该 孩子在校表现较很好，上进心很强，学习成绩优异，上课回答问题不够用心。不善于表
现自觉，胆子较小 ，看到老师后逃得飞快。

家访资料：（学生在家学习、生活等状况：）

该生在家尊重长辈，关心他人。主动为父母做一些力所能及的事情，也适当地做一些家务 。
在学习方面比较主动，主动完成各科作业。在家不善于与父母沟通。

（家长对学校、教师的意见及推荐：）

家长对孩子在学校的健康成长很欣慰，认为孩子 在学校各方面都得到了锻炼，期望学校今
后也能多组织各种活动，让孩子们能从活动中得到锻炼，培养孩 子健康人格。

小学生家访记录（40）：

学生姓名

蔡亚兵

家访时间

2011.5.14

家访形式

面谈

学生在校表现：

该生在校表现较好，能尊敬老师，团结同学，按要求完成各项任务，但 是该孩子学习基础
很差，各科学习都相当吃力，上课也经常开小差，作业不能独立完成。

家访资料：（学生在家学习、生活等状况：）

在与该生母亲的交谈中发现 ，该学生的父亲在平常不履行任何教育孩子的职责，其母亲的
知识水平有限，因此把该生送往圣玛丽培训 点学习。平时该生的作业完成状况、学习状况，家
长都一无所知。直到老师通知了，才明白自己孩子在校 学习状况。

（家长对学校、教师的意见及推荐：）

家长对学 校和老师的工作很满意，感谢老师们为孩子的耐心付出，期望在今后能继续加强
对孩子的学习的辅导，让 孩子能缩小与同学的差距。




２、“精神的虐杀的这一 幕”具体指什么？为什么说是“精神”的“虐杀”？
这是课堂研讨的核心部分，宜逐步展开。
⑴ 紧承上一问题的探讨，得出结论：“精神的虐杀的这一幕”指二十年前“我”粗暴地阻止弟弟制作和放飞风筝，具 体内容指文章的第三、四自然段。放声朗读第四自然段，体会作者以一种怎样的心情回忆当年的这一幕。
明确：忏悔自责。
⑵为什么把这一幕称为“精神的虐杀”？不就是毁掉一个风筝吗？从哪些词可以感受到 “我”实施的“虐杀”之“虐”？哪些词可以感受到“小兄弟”遭受到的无情的“虐杀”？
读书、圈点， 师生讨论明确：遭到粗暴践踏的不只是一只风筝，更重要的是人的精神。“我”：折断、掷、踏扁、傲然；“小兄 弟”：惊惶地站、失了色瑟缩着、绝望。
⑶根据文中提供的材料，发挥你的想象，如果小兄弟的那只风筝 能完工，那将是怎样的一件工艺品？请你描绘一番。
（意在通过想象，进一步体验这种精神虐杀的残酷。 ）

⑷你自己有没有这种虐杀他人精神或遭受他人精神虐杀的经历？请描述一番。
（打开“文本语文”与“生活语文”的通道，使它们互相丰富和支持。）
以上四步不应机械进行，宜视具 体情况而定。
３、既然弟弟已全然忘却那件事，“我”的心为什么依然沉重？对弟弟的“全然忘却”，“ 我”究竟持怎样的态度？
这个问题有一定难度，可让学生充分讨论，允许发表不同观点。不过，依照本文 的具体语境，及鲁迅先生一以贯之的观念（国人的劣性──精神的健忘及其可怕的遗传）来看，“我”的悲哀显然 是典型的“鲁迅式的悲哀”，这种“悲哀”既是为当年的“精神的虐杀”而悲哀，更是为被虐杀者的健忘而深深地 悲哀。“四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”，给“我”寒威和冷气的不仅是“严冬”，更是那种可怕 的精神健忘，那种难以拔除的集体无意识。教学时应相机阐发，不可硬性灌输。
四、联想与扩展
推荐鲁迅先生１９１９年创作的《我的兄弟》一文，与课文做比较阅读。《我的兄弟》全文如下：
我是不 喜欢放风筝的，我的一个小兄弟是喜欢放风筝的。
我的父亲死去之后。家里没有钱了。我的兄弟无论怎么 热心，也得不到一个风筝了。