包满铁路-有关爱国的古诗

小学生心理咨询案例分析
刘镇镇，男，12岁，小学五年级学生。该生学习成绩差，性情
怪异，很难与同学相处。
1、 卫生习惯差，手脸总是有污秽；
2、 人际关系恶劣，总是欺负周围的同学，总以强者 形象出现，
无缘无故的，就打同学一巴掌或踢同学一脚，要不就咬人。
3、 组织纪律差，上课时有话就说，没有留心听课、认真思考、
举手回答的习惯。
原因分析： < br>1、该生从小跟爷爷在老家生活，很少见到父母，对父母缺少依
恋。，爷爷对她言听计从，千方百 计满足她，渐渐形成横蛮任性的性
格。（小时候环境生活的影响）
2、后来父亲怕她吃亏，叫 她回击欺负她的人，渐渐地，她由一
个受她人欺负的人转为一个欺负她人的人，由一个弱者变成一个大< br>“天王”，令老师极其头疼。（父亲错误的引导方式）
由于该生自小过于宠爱、放纵，家长怕她 吃亏，使她在家庭、在
同伴中慢慢变得像个“小公主”。
目前，该生所面临的学习问题主要是 如何调整好情绪，给予学习
相应的注意力，提高上课效率，并且这也是促进人际关系的重要方面。
在行为上给予积极的建议与指导，两者结合才可能取得预期的效果。
1、询问基本情况。
2、向家长反映该生的在校表现，表明想教育好其儿子的心意。

3、向父母了解孩子的成长过程，尤其是重大事件；
4、与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及思想意愿；
5着重让孩子表达当时怎么想，想怎么做 ，感觉如何，目的一
在于让孩子宣泄；二在于让父母学习与演练与孩子的沟通；三可以顺
势引导 家长如何做更好，做好共同教育工作。
6、让孩子找出班中最受欢迎的学生，让他明白如何与同学相处，
做个受同学欢迎的人。
7、指出继续努力的方向：继续自我监督与控制。
8、制定行为目标，加强自我管理能力；

小学生心理咨询案例分析
一、学生的基本情 况：王洁，女，12岁，小学五年级学生。该
生学习成绩差，性情怪异，很难与同学相处。
二、家庭情况：
父母都是有工作的上知识分子，有很好的家庭环境，对孩子要求
要求 特别严，寄予了很高的希望，同时母亲平时又爱唠叨日常生活中
的一切都由母亲替孩子安排好，甚至每天 穿哪件衣服都要听家长的。
上了四年纪后该生认为，她很不自由，干这不行，干哪妈妈还是不让，
她觉得自己没有活动的空间，看到与自己同岭的孩子可以骑自行车上
学，可以自己去公园，可以做自己 喜欢的事„„她在心里产生了怨气。
四、原因分析：
1、由于父母都是有知识`有学问的人 ，当人希望自己记的儿子也
象她们一样出人头地，所以在平时非常溺爱，没有注意自己的孩子已
经长大了，只丛生体贴是不够的。
2、对孩子要求过于严格也会产生逆反心理，在孩子的成长过程中，作为父母要从多方面去指导她们的行为和学习习惯，让孩子有一
个健康的心态，不然就会与父母 产生隔阂隐瞒内心世界。
3、上四年纪后她认为自己长大了，很多事要自己做主说了算，
所以在班级就有一帮小哥们。
4、她还觉得四年级后生活中不单纯是学习，也要交朋友也要学
会自己应该掌握的一些技能。
五、具体措施：

1、我发现了这名学生的心理变化，首先与班主任进行了沟通 ，
班主任也有同感，发现了她的思想变化，认为要引起重视。
2、与家长沟通，了解情况指出 要改变孩子的教育方法，对孩子
的所有事情进行包办就是一种溺爱。该大胆放手时就应该相信她，给她锻炼的机会，指导她掌握各种技能，对孩子要求过严，更会产生相
反的效果。她有什么事，有什么 心理话都不敢和家长说，有时还可能
使孩子撒谎来欺骗家长。
3、鼓励孩子大胆去尝试自己想 做的事，培养自立能力和敢于发
表自己的见解，告诉她思考问题要多从正面去想不要总有怨言。
4、要学会感激，利用各种节假日为姑母做事，让父母意识到自
己长大了，能做事了，这样父 母也就会给你一些自由的空间。
5、改善同学关系，把在小帮派里发挥的作用引导为班级集体作
贡献上来，挖掘学生的潜能，调动出她的积极性。
六、初步结果：
通过一学期的努力工作 ，该生改变了对待家人的态度，也改变了
自己的心态，特别是在看待事物时她的思维方式改变了，怨言少 了，
行为上有了很大改变，她知道了要学会感激，要学会关心她人，这样
才能得到别人的关爱啊 ！

小学生心理咨询案例分析
一、辅导对象的基本情况
陈禹，男，13岁，五年级学生。由爷爷、奶奶照顾。爷爷、奶奶都是退休工人，工资较少，生活较为艰苦，加上爷爷、奶奶年纪较
大，只能照顾她的生活，无力辅 导她的学习。家住在井口，离学校较
远。
二、问题的表现与原因分析
因为小小年纪 父母就不在自己身边，因此存在着较强的自卑心
理，觉得自己不如同学，在同学面前自惭形秽。同时，又 存在着较强
的求好心理，为了向同学们证明她很行，她经常招惹同学，抢走同学
的东西，防碍同 学的正常活动。由于缺乏父母的管教，在学习上缺乏
明确的学习目标，作业经常不能按时的完成，作业质 量差，上课时，
注意力不集中，较少回答老师提出的问题。
三、辅导对策及详细过程
对策：通过观察、分析以后，我发现王洁的问题主要出在自卑心
理和行为习惯上，因为她自卑，所以不 想去学习，不想做作业，上课
不听讲，因此成绩不好，但她又非常的好强，在好的方面她比不过其
她同学，因此她选择在差的方面去超过其她同学，在行为习惯上也就
表现得差，其实她非常想成绩好、 表现好。所以我采用激励的强化训
练方式对她加以矫正，同时，注意改变她的认知水平，调动其情感因< br>素，以巩固辅导效果。在整个辅导过程中，应特别重视培养其自信心、
自尊心、责任感和成就感。

辅导过程：
㈠矫正她的错误想法，消除她的戒备心理
我在王洁又一 次招惹同学后，与她谈了一次，告诉了她我对她的
想法，“觉得她非常聪明、有能力学好、做事积极等。 ”并告诉了她周
围同学对她的评价，使她认识到自己行为的危害，鼓励她以后在老师
和同学的帮 助下从新开始。
㈡帮助她矫正行为习惯上的问题
⒈定矫正目标
⑴不再招惹同学，与同学融洽相处
⑵改正说脏话的习惯
四、辅导的初步效果 矫正前，王洁每天招惹同学在3次以上，甚至出现打架现象。矫
正后，王洁没有了打架行为，不再故 意捉弄同学，还主动帮老师做事，
积极参加劳动，帮同学扫呕吐物，成绩明显有提高等，表现较以前有< br>了很大进步。
老师们看在眼里，都说王洁确实变了；同学们也不再害怕、讨厌
她了，取 而代之的是对她的喜爱。
现在王洁已达到了自己的近期目标——当上了一名小组长，正在
朝下 一个目标——加入中国少年先锋队做冲刺。

小学生心理咨询案例分析
一基本情况；李然，女，小学五年级的学生，头脑聪 明，语言表达
能力很好。但自制力较差，上课注意力不集中，不是乱说话就是做小动
作，无法专 心听讲，经常严重干扰上课秩序，行为上表现出多动的倾向：
（1）学习、做事不注意细节、粗心大意。 （2）做事时难以集中精力。（3）
经常不能完全按要求做事。（4）经常丢一些常用的东西。（5）经 常容易
因无关刺激而分心。（6）经常忘事。3、反应很慢：（1）考试经常不能
在规定时间内 完成。（2）写一个字要花别人两三倍的时间.（3）课上被
老师点名，要个三四秒的时间才会反应过来 。
问题和成因分析
1、父母工作忙，没时间管孩子，所以未能及时发现孩子 身上存在
的问题，而当他们发现孩子身上存在的问题时，问题已经很严重了。这
时他们对孩子的 期望值又容易过高，希望通过一两次的教育就让孩子改
掉不良习惯，这显然是不现实的。
2、家庭的教育方式存在严重偏差。
教育和辅导过程
1、对学校环境的干预。
① 调整座位。由于孩子注意力容易分散，任何视觉或听觉的信号
都会转移他的注意力。
② 改变教学方式。采用灵活、有趣、快乐的教学方式授课，争取
每节课都能有让他发言的机会 ，努力把他带到课堂中来，不让他的注意
力游离于课堂之外。

③ 对学 习的期望:选择适宜的学习目标，降低期望值，找出适合他
的学习方法，尽量减轻他的作业量，减轻学习 负担，加强对其学习技能
的培训，如精确做作业的能力、仔细检查的能力等。
2、对家 庭管理的干预。我及时与其家长联系，相互配合，共同商
讨干预方案。要求家长要全面、客观了解孩子的 情况，保持平常心，为
孩子选择适宜的学习目标，不要提过高的要求。
①帮助其家庭制定明确的规定，且具有一定的规律。
②自我控制能力训练:鼓励家长帮助 他建立独立学习、生活的自我
管理能力，自我制定学习计划，自己整理书包，学会记笔记，学会提高学习效率。
③家庭作业的管理:鼓励家长运用一些方法，培养他独立完成作业
的能力。
3、行为矫正 。对于注意力特别不集中的孩子仅靠一般的教育是不
够的，还要针对其情况对其行为进行矫正。对于林X X，我主要采用了
两种矫正方法。
辅导效果
主要的变化是他注意 力尤其是主动注意力改善，在上课时能安静地
坐在座位上，集中精力听老师讲课，不容易受外界刺激的影 响。活动量
和小动作减少，原来在课堂上进行的无关活动消失了，有效的听课时间
增多了。