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家长课堂——如何引导孩子正确人际交往

人际交往是人类社会生活中的 一个重要内容。小学生作为一个特殊的群体，正处在学习知
识，认知社会的启蒙阶段。良好的人际关系， 有利于小学生人格的健全和个性社会化的发展。
但目前有不少小学生因不善交往和交往不善引发的问题已 影响了他们中一部分人正常的学
习和生活，由此诱发的心理疾病和相互伤害已引起学校管理者和社会的关 注。
小学生人际交往存在问题主要是指小学生在与他人相处和交往的过程中表现出的不适、自
闭、逃避、自恋及难以协调与他人关系等心理和行为表现。这种不良心理往往会导致他们丧
失自信，难 以沟通，极强的自我意识和抵触他人。
一、小学生交往中存在的问题
（一）、自我封闭型
案例1：李某自小生活在单亲家庭，表现为不愿与他人交往，喜欢独来独去，不 合群，很少
与其他同学交流，不关注集体活动。
（二）、自我否定型
案例二：张 某某，自入学懂事后，由于在学习、经济、家庭乃至相貌（患有侏儒症）方面
感到不如人，有强烈的失落 感，甚至有在人前抬不起头的感觉，心理压力很大，丧失自信心
和进取精神。表现为忧郁，遇事小心翼翼 ，从不在人前大声喧哗，与他人交往少。
（三）、自我欣赏型
案例三：刘某，不易与他人 相处，但自我感觉良好。喜欢出头露面，招摇过市，在各种场
合都希望自己是中心，对别人的反感缺乏敏 感。
（四）、盛气凌人型
案例4：王某这个学生有良好的成长环境。一直是家庭、社会的 宠儿，这一切造成她心理上
的优越感，肯定自己，否定他人。总认为自己比别人高一等，不能容忍别人比 自己强，权利
欲和表现欲极强。喜欢围着老师转，经常用一些不良手段对待比自己强的同学。
以上四种类型的学生在与他人交往中表现出的不协调较为突出，其中前两种类型的学生属
于不善交往。由 于不善和不主动与他人交往，感到孤立，自我心理压力很大，生活态度不乐
观，遇事总从坏处着想，对自 己的能力没有信心或过于自信，对同学和老师的话过于敏感，
容易导致心理疾病。后两类学生属于交往不 善，对他人的伤害要大于自己，易引起他人反感。
针对小学生人际交往中存在的问题，主要应从以下两个方面进行指导和管理：
首先在人际交往时学 生必须清醒地认识到：一，交流是双向的，没有交流就没有了解。开
放自己，才能更有效地接近他人。第 二，交往是平等的，尊重他人才能尊重自己。在与他人
进行交往时，要把双方放在平等的位置上，即不能 觉得低人一等，也不能高高在上。在交往
中要对自己有信心，对别人要有诚心，平等互利的交往，才能持 久。第三，交往是有选择的。
要选择与自己能产生共鸣的人作为交往对象。第四，对交往的期望值不要过 高，不要希望每
个人都能成为你的知心朋友。
所以，小学生在进行交往中应学会主动适应 、积极调整、端正心态、增强信心，不要将人
际关系想象的多么复杂和可怕。
二、父母如何在日常生活中为孩子创造交往的条件。
1、接纳孩子的伙伴是鼓励孩子与同伴交往的第一步。
拒绝和敷衍都会使孩子在与同伴交往时产生 退缩的行为。欢迎孩子的伙伴到家中做客。不
必太在意孩子们在一起时对家中的清洁与秩序的“破坏”。 父母可以巧妙地抓住这一时机培养
孩子们自理的习惯和能力。鼓励、允许孩子拿自己的食物、玩具和用具 招待他的伙伴。
2、给孩子空间，允许孩子们在一起说“悄悄话”、进行“秘密”的小活动。
平时鼓励孩子和小伙伴组成小组共同学习、共同游戏；节假日主动为孩子们创设机会，鼓

励孩子和小伙伴一起游玩、一起活动。尊重孩子的交往兴趣，让孩子明白与同伴交往是自己
的 权利，处理同伴交往中出现的问题也是自己的责任和义务。
3、积极指导孩子正确处理与同伴交往时出现的矛盾．鼓励孩子自行解决问题。
由于孩子年龄小，判 断是非、自制自控能力较低，因此积极监控孩子的交往状况、预防与
同伴交往带来的不良影响是必要的。
4、有意识地经常和孩子讨论择友的标准与注意事项，以促进孩子恰当选择交往的同伴。
鼓励孩子把在同伴交往中遇到的困难、麻烦讲出来，教孩子学会辨别是非，分析并寻找
积极的解决策略， 鼓励孩子自己解决问题，与孩子积极沟通、共同协商，取得孩子的理解、
信任与合作是父母积极监
重视孩子的人际关系
【教学目的】
1 通过学习，使家长充分认识到重视孩子人际关系的重要性和必要性。
2使家长了解应该怎样协调孩子建 立健康的人际关系，并掌握如何指导孩子孩子建立和谐、
融洽的人际关系。
【教学重点】 < br>了解应该怎样协调孩子建立健康的人际关系，并掌握如何指导孩子孩子建立和谐、融洽的人
际关系
【教学方法】
情景演绎法，谈话交流法，案例分析法，总结讲授法。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一 出示信件，抛出问题：
1 各位家长好， 今天很高兴在这里和大家交流，同时也希望各位家长能积极参与活动，在这
次活动中能够有所收获。
2 首先我给大家带来一封信，这是我刚接收一年级下学期的时候收到的一封信。当然我也相
信 在座的很多家长也可能给孩子的老师写信交流过。请各位家长认真听，考虑一下这封信是
在什么情况下写 出来的。
3 读信：（教材上的信件，此处略）
4 家长发表自己的看法。
5 师解释这封信的由来：一位家长为了让老师注意自己的孩子，为了让自己的孩子喜欢老师，
和孩子共同写 给老师的一封信。可以看出这位家长是多么的细心，多么的处心积虑。
二 出示情景和案例
1 情景：（录音）
放学回家的路上。
孩子：“妈妈，我觉得老师不大喜欢我。”
妈妈：“不会吧？”
孩子：“我上课把手举得老高老高，可是，老师一次也没有叫我。”
妈妈：“也许老师没有看见，说不定下次老师就叫到你了。”
孩子：“不对！我们班的徐丽，老师每节课都叫她，我就坐在她前面呢！”
妈妈：“这......”
孩子心灵独白——
我真羡慕我们班的徐丽，老师是那么 喜欢她，几乎每节课都喜欢叫她回答问题，即使徐丽答
错了，老师也会笑着对她说：“没关系，再想想。 ”其实，我的小手也举得很高，可是，老师

就是看不见。我想不明白，为什么老师喜欢徐 丽却不大喜欢我？
我好羡慕徐丽，羡慕她经常得到老师的表扬，羡慕她领着我们读课文的样子，羡慕她 跑前跑
后地帮老师拿东西，更羡慕老师那么喜欢她，我在心里盼望着，要是老师像喜欢徐丽一样喜
欢我，那该有多好啊！
妈妈——
最近，经常听孩子说，班主任老师非常喜欢他们班的班长 徐丽，可是不大喜欢他。看到他那
种既羡慕有落寞的样子，我很心疼也很担心。
说实话，从上 学那天开始，我们就盼着孩子能遇到一位好老师来喜欢他、欣赏他。可是，这
才上学几天啊，孩子就已经 感到老师不喜欢他了。将来，万一孩子因为老师不喜欢他，就不
好好学习，那可怎么办？
师： 让我们对刚才这对母子的真情演绎表示感谢！刚才的一段情景，我们深切体会到这对母
子在如何处理好与 老师的关系上的一种焦急和矛盾。如果这件事发生在我们身上，我们该怎
么办？
2 案例：
以前我有这样一个学生，非常调皮。
这个孩子的家庭非常特殊，爸爸妈妈都在政府部门工作。 按说这样的家庭应该是理想的现代
式家庭，可是在我的眼中他确是一个多灾又多难的孩子。孩子非常幸福 ，妈妈爸爸都非常疼
爱。这个孩子很聪明，可是毕竟是个孩子，他不懂事啊！学习上不上心，个人习惯特 别差，
上课就没有坐的端端正正的时候。不管上什么课，这个孩子都会把自己前后左右的同学搅得
鸡犬不宁，老师们哭笑不得，家长们更是意见很大。他敢把喝不完的牛奶倒倒别人的桌子上；
把别人的 书包里倒一些水；把教室里的窗帘拽下来扔到垃圾桶里；把别人的作业本藏到别人
的桌洞里……我也经常 找这个孩子谈心，说什么都点头，讲什么都知道。可就是改不掉这些
坏毛病。因为我知道这孩子的家庭情 况，所以我平时对他都是很关照的，尽量委婉的批评教
育。可是孩子们不知道，经常和他打闹。妈妈看到 这种情况很着急，就给我打电话。我心里
很明情，对她说，明天你到办公室来找我吧！我可以和你谈谈。
第二天，妈妈来到我的办公室，我和她谈了一节课。谈什么？就是给他分析孩子的问题，可
以给 孩子一些机会，比如处理事情，讨论问题，发表看法等。针对孩子的一些大人认为的毛
病，我们可以让孩 子去发现，去改正。后来孩子妈妈采取了一些措施，随着孩子长大，效果
很不错。
师：请家长针对刚才的案例发表自己的看法。
3小结：家长们都畅所欲言，谈出了自己对以上 事例的看法，虽然意见有分歧，但是不难看
出各位家长对孩子身上出现这样的一些情况是非常重视的。对 于这些问题，我们处理的方法
有不同，效果当然也不一样。希望能通过今天晚上的讨论和学习，该我们在 座的各位家长一
些启示。
三、交流互动
师：通过刚才的案例分析，我们都能意识到 孩子和周围的人处好关系，对他们的身心的健康
是十分重要的，但是，由于孩子年龄尚小，还不能依靠自 己的能力与老师同学建立亲密的关
系。那么，父母就要帮助自己的孩子和老师同学间建立起一种健康的人 际关系，担负起至关
重要的责任。所以，孩子与他人是否能够建立良好、和谐的师生关系，在很大程度上 是取决
于家长的。
为此，家长一方面要教育好自己的孩子，另一方面，家长还要教育孩子学会 巧妙沟通，让孩
子喜欢自己的老师和同学，才能发展自己与他人的良好的人际关系。
（一）我们先来考虑第一个问题：应该怎样和老师沟通呢？（家长发言）
师：家长们希望老师 能对自己的孩子给与更多的关注，老师也希望自己的学生都能有一个良

好的发展。为什么 会出现孩子与老师之间的关系不和谐？怎样来帮助孩子与老师进行沟通？
我们来分析一下：
孩子与老师之间的关系出现不和谐的原因可能有如下几种(幻灯)：
1孩子在学习过程中没有得到老师的重视，老师关注的程度不够；
2 孩子对某老师所任教学科缺乏兴趣，成绩不好；
3 孩子因为纪律或其它问题经常受到老师的批评；
4 孩子被老师冤枉过，而老师没有承认错误。
对于和老师的沟通，我们认为家长要从中起到积极的作用（幻灯）：
1 家长要有平和的心态，要对老师无条件的信任，不要批评老师，要与老师紧密配合，与老
师分享喜悦；
2家长要担负起教育孩子的责任，教育孩子尊重老师，到学校和老师进行交流，积极参与学
校举 办的各种活动。
另外，如何处理好和老师之间的关系，除了做以上分析，我们可以和孩子一起想想以下 几个
问题，想想应该怎样做？
（幻灯片出示）
（一）老师为什么喜欢她不喜欢我，如果我是老师，我会怎么做？
（二）仔细观察老师都喜欢 那些同学？和这些同学相比，你的问题出在哪里？是因为学习不
好？纪律不好？和同学关系不好？还是因 为你不善于和老师交流，老师根本不知道你内心的
需求？
（二）与孩子们的沟通与交流 师：孩子与老师之间的关系需要家长的帮助，孩子更多的是参与到与小朋友的活动中去，与
伙伴之间 的关系更需要家长的指导。那么像一开始那个案例中的男孩那样，我们的孩子身上
同样也会有很多问题需 要注意，那么为什么会出现这些问题呢？原因有很多：（幻灯）
1 孩子不会尊重别人；
2 孩子的个性问题；
3 自身存在的缺点影响；
4 家长、学校和社会等方面的原因。
找到原因以后，我们家长应该怎样去做呢？（幻灯）
1 家长要了解自己孩子的性格和个性，对症下药，因势利导；
2 家长要教育孩子遵守规则；
3 家长要与老师经常联系，交流自己孩子的问题和自己的想法，取得老师的配合；
4 家长要正确对待孩子交往中的不良现象。
那么，在培养孩子处理人际关系的能力这个问题上，专家们又是怎样为我们支招的呢？
1、多 参与。鼓励孩子参与群体活动。根据孩子的性情，家长可以适当地让孩子“抛头露面”，
多与其他人特别 是陌生人打交道。要帮助孩子克服害羞心理，提高交往的勇气。
2、多交友。家长应避免以成人的 观念帮孩子选择朋友。孩子自己择友的过程，也就是他学
习、成长的过程。家长可在一旁多加注意，并适 时给予建议，提醒孩子提高警惕。
3、鼓励孩子间的群体活动，允许孩子参加没有组织的游戏。没有 成人的组织，孩子们要
在一起玩，就要自己建立规则、遵守规则，就要学会妥协、协调、让步、服从大局 。
4、创造各种条件为孩子建立群体活动环境，如社区游乐场、各种各样的球队等。
5、在孩子参加群体活动过程中，帮助孩子学会用他人的眼光看问题，站在他人的立场上思
考问题。
6、多鼓励。当孩子在游戏中被同伴排斥时，不可一味护着、宠着自己的孩子，应该鼓励、
引导 孩子自己寻找解决问题的办法，让孩子学会如何把注意力放在解决问题的方法上，而不

是 纠缠问题本身。
7、当孩子在游戏中同他人发生纠纷时，鼓励自己的孩子主动与他人协商。让孩子学 习批评
与自我批评，也学习妥协与周旋。
后续作业：（幻灯片出示）
下面，留一个问题供大家思考：


人际交往
交往分为：与家长、与老师、与同伴的交往
小调查（来听课的家长面对的是多大的孩子？）：
1、在孩子的人际交往中，存在哪些问题？你是怎样处理的？
2、在引导孩子与人交往中，你认为最难处理的是什么问题？
引入人际交往
8月15日今日说法视频
四川遂宁市一家老旧的宾馆，一男三女共处一室，一个特殊的绑架案 在此上演。莉莉年仅14岁，却与一
个40岁的男子混在一起，绑架了两名同班同学。莉莉看着男子当面 强奸同学，竟然无动于衷。家庭不和，
让莉莉的心理开始扭曲，逐渐走上犯罪的道路。
主题：
青春期孩子的人际交往