起诉-皮皮虾怎么做好吃

五年级下册必考课文内容理解+考点提示归纳
第一单元
1. 《四时田园杂 兴》写了村农民男耕女织以及儿童学大人的样
子劳动的情景，赞颂了乡村劳动人民的勤劳，以及儿童的天 真
可爱。
《稚子弄冰》 一诗生动地描绘了天真稚气的小孩脱冰作戏的场
景， 展现了儿童自得其乐的盎然意趣。
《村晚》 这是一首描写乡村晚景的诗， 抒发了诗人对乡村晚景
的喜爱和赞美之情。
2.《 祖父的园子》课文通过回忆描写了小时候 和祖父在园子快
乐、自由的情景。表达了作者对童年往事的无比怀念以及祖父
的思念。
3. 《月是故乡明》 以其特有的清新、自然的笔调向我们展现了
故乡那温馨的夜晚， 那恬淡的明月，童话般美妙的童年，给人
一种亲切 的感受，使我们感受到了作者那深切的思乡之情 。
4. 《梅花魂》以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现
了这位老人对梅花的挚爱， 表达了身在异国的华侨眷恋祖国的
思想感情。
单元考试热点：

1.《古诗三首》常以解释词语、句子的形式考查对古诗内容的理
解。
2.《祖父的园子》第16、17自然段常作为课内阅读出现。
3.《月是故乡明》常以选择、判断的形式考查对作者情感的理解。
4.《梅花魂》第13自然段常以填空、选择的形式考查对梅花品质
的理解。

第二单元
1. 《草船借箭》节选自《三国演义》 ，作者罗贯中，课文记叙
了诸葛 亮巧设妙计“草船借箭”的故事，赞扬了诸葛亮杰出的
才能以及顾全大局的广阔胸怀。
2. 《景阳冈》节选自《水浒传》 ，作者施耐庵，课文记叙了武
松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后， 趁着酒兴上了景阳
冈， 赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机
敏的英雄性格。
3. 《猴王出世》节选自我国古典神话小说《西游记》 ，作者吴
承恩。课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石
猴与群猴玩耍时， 因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，
表现了石猴活 泼可爱、敢作敢为的特点。

4. 《红楼春趣》节选自《红楼梦》 ，作者曹雪芹，课文主要写
了宝玉与黛 玉、探春、宝钗等姑娘们一起放风筝的事情，表现
出贾府当 时繁荣昌盛，宝玉的无忧无虑。
单元考试热点：
1.《草船借箭》第7~9自然段在段落赏析中时常出现,有时也作为
课内阅读出现。
2.《景阳冈》第5,6自然段常作为课内阅读出现。
3.《猴王出世》第1、2自然段常作 为课内阅读出现,其中重点词
句的理解常以填空的形式出现。
4.《红楼春趣》学习本课人物描写,以习作题出现。

第三单元
字词：
外甥（shēng） 迂（yū）回
剖（pōu）析 国子监（jiàn） 浩瀚如海

字谜七则：
①画时圆，写时方。冬时短，夏时长。（日）
②一块土，两人站，中间隔条线，两人看不见。（坐）
③有人不是我，有马飞跑过， 有水能养鱼，有土庄稼活。（也）

④右边有，左边无。后面有，前面无。哥哥有，弟弟 无。周家有，
李家无。（口）
⑤一个人站在大树下。（休）
⑥时针和分针都指向12。（斗）
⑦相传唐伯虎曾在街头卖画。一天，他挂出一幅水墨画，上 面画
着一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说:“这是一则字谜，想购
买者，需要付三十两银子 ，如果猜中谜语，就分文不收。”大半
天过去了，无人猜中。这时，有一位年轻人说:“我猜中了。”唐
伯虎请他说出谜底，他却笑而不答，取下画来便走。
唐伯虎望着这位年轻人的背影，哈哈一笑，说:“猜中了!他猜
中了!”
你能猜出这是什么字吗?（默）

谐音歇后语：
外甥打灯笼——照旧(舅)
梁山泊的军师——无(吴)用
四月的冰河——开动(冻)了
咸菜烧豆腐——有言(盐)在先
隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外
词语解释：

枇杷：常绿小乔木，叶子长椭圆形，花小，白色。果实淡黄色或
橙黄色，外皮上 有细毛。生长在较温暖的地区，果实可以吃，叶
子和核可入药。也指这种植物的果实。
琵琶：弦乐器，用木料制成，有四根弦，下部为瓜子形的盘，上
部为长柄，顶端弯曲。

造字法：
象形
属于“独体造字法”。用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，
具体地勾画出来。

例如“月”字像一弯明月的形状，“龟”字像一只龟的侧面形状，“马”字
就是一匹 有马鬣、有四腿的马，“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游
鱼，“艹”（草的本字）是两束草，“门” 字就是左右两扇门的形状。而
“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像我们在直视太阳时，所看到的形态。
象形字来自于图画文字，但是图画性质减弱，象征性质增强，它是一
种最原始 的造字方法。在甲骨文、金文中，象形字占大多数。这是因
为画出事物是一种最直接的造字方法。但它的 局限性很大，因为有些
事物是画不出来的。
指事

属于“独体造字法”。与象形的主要分别，是指事字含有绘画等较抽象
的东西。
例如“刃”字是在“刀”的锋利处加上一点，以作标示；“凶”字则是在陷
阱处加上交叉符号； “上”、“下”二字则是在主体“一”的上方或下方画
上标示符号；“三”则由三横来表示。这些字的勾 画，都有较抽象的部
分。
形声
属于“合体造字法”。形声字由两部分组成：形旁( 又称“义符”)和声旁
(又称“音符”)。形旁是指示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或
相近发音。

例如
“樱”字，形旁是“木”，表示它是一种树木，声旁是“婴”，表示它的发
音与“婴”字一样；
“篮”字形旁是“竹”，表示它是竹制物品，声旁是“监”，表示它的发音
与“监”字相近；
“齿”字的下方是形旁，画出了牙齿的形状，上方的“止”是声旁，表示
这个字的相近读音。
当文字继续发展时，象形和指事已经不能准确表达更多意思，要仔细
分工的东西愈来愈多，好像 “鲤”、“鲮”、“鲩”、“鳅”等事物，都是鱼
类，难以用象形的造字方法，仔细把它们的特征和区别 画出来。于是，
形声字就成了最方便的方法，只要用形旁“鱼”就可以交代它们的类属，

再用相近发音的声旁来区分这些字。也由于形声字在创造新文字方面
十分有效率，甲骨文时代约 仅有一半不到的字是形声，但到了近代，
有80%的汉字是形声字。
会意
属于“合 体造字法”。会意字由两个或多个独体字组成，以所组成的字
形或字义，合并起来，表达此字的意思。
例如“酒”字，以酿酒的瓦瓶“酉”和液体“水”合起来，表达字义；
“解”字的剖拆字义，是以用“刀”把“牛”和“角”分开来字达；
“鸣”指鸟的叫声，于是用“口”和“鸟”组成而成。
转注
属于“用字法”。不同 地区因为发音有不同，以及地域上的隔阂，以至
对同样的事物会有不同的称呼。当这两个字是用来表达相 同的东西，
词义一样时，它们会有相同的部首或部件。

例如“考”、“老”二字， 本义都是长者；“颠”、“顶”二字，本义都是头
顶；“窍”、“空”二字，本义都是孔。这些字有着相 同的部首(或部件)
及解析，读音上也是有音转的关系。

假借
假借就是 同音替代。口语里有的词，没有相应的文字对应。于是就找
一个和它发音相同的同音字来表示他的含义。

例如“自”本来是“鼻”的象形字，后来用作“自己”的“自”。

字体的演变过程：
甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书等
甲骨文是盛行于殷商时代的刻在甲骨上的一种古老的文字，是清
朝学者王懿荣发现的。

王羲之《兰亭序》被称为“天下第一行书”。
柳公权《玄秘塔碑》。我还知道的书法家有颜真卿、张旭等。

赞汉字 汪竹柏
中华汉字，生动形象。
传播文明，盖世无双。
连缀成句，顿挫抑扬。
书法字体，各具特长。
篆书隶书，古色古香。
行书流畅，正楷端庄。
狂草奔放，凤舞龙翔。
对联形式，汉字独创。
左右工整，能简能详。
既便言志，又供观赏。

第四单元
1. 《从军行》 的作者是唐朝诗人王昌龄，这首首诗表现了战士
们 为保卫祖国矢志不渝的崇高精神。
《送元 二使安西》的作者是唐朝诗人王维，这是一首送别诗，
诗中写送别时环境的诗句是“渭城朝雨浥轻尘，客 舍青青柳色
新”，直接描写送别场面的诗句是“劝君更尽一杯酒，西出阳
关无故人” 。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 是宋朝诗人陆游写的一首诗， 这
首 诗表达了作者爱国和忧国忧民的思想感情。
2. 《军神》 一文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝
用麻药， 表现了刘伯承钢铁般的意志， 表达了作者对刘伯承的
敬佩和赞扬的感情。
3. 《青山处处埋忠骨》 一文记叙了毛泽东的爱子毛岸英在抗美
援朝的战争中光荣牺牲后， 毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的
心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程， 表现了毛泽东常人的
感情， 超人的胸怀。
4. 《清贫》本文是无产阶级革命家方志敏同志于1935 年在狱
中写下的。 文章用简洁朴实的语言， 叙述了自己被俘后国民党
士兵搜身时的情景， 表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不
苟、 高尚的革命情操。

单元考试热点：
1.《古诗三首》重点词句常以填空、选择的形式出现。
2.《军神》第16~25自然段常 作为课内阅读出现。另外,沃克医
生的情绪变化也经常考到。
3.《青山处处埋忠骨》第6自 然段作为课内阅读出现的情况较多。
第9自然段经常作为重点句子赏析出现。
4.《清贫》第9、10自然段经常作为课内阅读出现。另外,作者的
品质作为填空题出现。

第五单元
1. 《摔跤》 主要写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，反映了小
嘎子聪明、机敏、争强好胜和有心机的个性。
2. 《他像一棵挺脱的树》描写了祥子的身材和外貌，将一个健
壮结实、 相貌普通的祥子展现在人们面前， 也表现了他的朴
实与生气勃勃。
3. 《两茎灯草》记叙 了严监生临死前终因灯盏点了两茎灯草，
伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故< br>事， 刻画了他守财奴的形象。
4. 《刷子李》 一文课文以刷子李的高超技艺为话题，借一件小
事窥见人物的大本领， 表达了作者对刷子李这个奇人由衷的赞
叹和肯定。

单元考试热点：
1.《人物描写一组》重点段落常以课内阅读的形式出现,描写方法
及对句子的理解常以填空的形式出现 。
2.《刷子李》第1自然段和第5自然段常作为课内阅读出现。
第六单元
1. 《矛与盾》是一则文言文寓言故事，课文主要讲了一个卖矛
和盾的人，夸赞自己的矛和盾， 他说的话前后互相抵触， 不能
自圆其说。这个故事告诉我们说话要前后一致， 实事求是，不
能夸夸其谈， 自相矛盾。
2. 《田忌赛马》 一文讲述了战国时期齐国军事 家孙膑帮助齐国
大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事，说明不论做什么
事都要细致观察， 认真思考 , 采用恰当的方法。
3. 《跳水》的作者是俄国作家列夫·托尔斯泰，课文通过对船长
在紧急关头， 果断命令处于危险之中的孩子跳水， 使孩子化险
为夷的描述，表现了船长急中生智，当机立断处理问题的能力。
告诉我们： 遇事不能任性，要沉着冷静，善于分析。
单元考试热点：
1.《自相矛盾》常常考查重点词 语的理解和用现代汉语来说说文
中句子的含义,或是考查课文理解以及寓意。
2.《田忌赛马 》常常考查关于描写人物语言、神态的句子的分析,
以及孙膑安排赛马顺序时的思维方式。

3.《跳水》常常以课内阅读的形式出现。
考试点睛：厘清文章的故事情节是 常见的考点。常见的考查形
式:(1)写出事情的起因、经过、结果。(2)概括文章或段落的主要内容。(3)梳理故事线索或推动情节发展、展示人物性格的关键性
语句。

第七单元
1. 《威尼斯的小艇》的作者是美国作家马克·吐温，课文主要介
绍了威 尼斯重要的交通工具——小艇的样子、船夫的高超驾驶
技术和小艇的重要作用， 展示了这座水上城市的特有风光， 表
达了作者对威 尼斯美丽风光的热爱之情。
2. 《牧场之国》的作者是捷克作家卡雷尔·恰佩克，课文描写了
荷兰美丽的田园风光， 全文紧紧围绕荷兰 牧场白日的辽阔无际、
宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛
羊成群的优 美迷人、自然和谐的景观。
3. 《金字塔夕照》描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由
此引发的联想，抒发了作者对金字塔的喜爱与赞叹。《不可思
议的金字塔》描绘了金字塔的宏伟与精巧， 介绍了古埃及文明，
让读者感受到金字塔的神秘， 从而对其未解之谜充满了兴
趣， 同时抒发了对古埃及 人民勤劳与智慧的赞叹。
单元考试热点：

1.《威尼 斯的小艇》第2~6自然段在重点段落赏析中时常出现,
有时作为课内阅读出现。
2.《牧场之国》第2~5自然段作为重点段落赏析时常出现,有时作
为课内阅读出现。
第八单元
1. 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部
主要记载 汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁
国姓杨的一家中的九岁男孩的故事通过孩子的妙答， 表现了
他的风趣 、机智。
2. 《手指》丰子恺先生写的一篇散文，文章开门见山指出每 个
人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描 写五根手指的不同的姿态和性
格。最后阐明了一个道理， “五根手指如果能团结一致，成为
一 个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美
丑之分了” 。
3. 《童年的发 现》一文讲述了作者童年时代发现胚胎发育规律
的经过，表现了作者童年时代的求知欲望、探究精神和大 胆的
想象。
单元考试热点：
1.《杨氏之子》常以按要求填空和课文赏析的形式出现。

2.《手指》常以 幽默语句赏析以及课内阅读的形式出现,常考的段
落是第2~5自然段。
3.习作考查的是漫画的启示,重点考查观察漫画和思考问题的能
力,需要重点掌握其写法。