怎么培养小学生学习数学的好习惯
寄小读者的作者-小学语文教学论文范文
怎么培养小学生学习数学的好习惯
良好的习惯是成功的基
石，学生具有良好的学习习惯是学
好知识的基础，有好的学习方法更加能事半功倍。可以这样说，
让学生掌握良好的学习习惯和科学的学习方法不但是学生成功
获取知识的金钥匙，而且是提高教学质量
的重要途径。
怎么培养小学生学习数学的好习惯
一、教学生会“听”
专心听讲是一种良好的学习习惯，也是获取信息的必要手
段。在数学教学中要教给学生
听的方法，培养听的习惯，训练
听的能力。
教给听的方法：要求孩子既要学会倾听老
师讲课，又要学
会倾听同学发言。听时，要做好积极的心理准备，把注意力集
中到将要探讨的问
题上，先独立想想自己对这个问题的看法，
再虚心倾听别人的意见，逐步学会记住他人发言的要点，并用
语言信号和非语言信号做积极的信息交流。听时还要求学生目
光注视对方，用点头、微笑、摇头
等非语言信号表示自己在听;
用“我明白了，请您把……再讲一遍好吗?”等语言信号表明
自己
听的结果。
培养听的习惯，训练听的能力，一定要付诸行动，并落到
实处。例如，在
课堂上，可以复述老师刚才说的一句话，或随
时请学生复述前一位同学的回答，并及时给予肯定。
二、教学生会“看”
学会“看”即学会观察。良好的观察力是小学生学好数
学
的基本条件，能激发他们的探索精神。在数学教学中，主要是
让学生明白观察什么，该怎样观
察。
明确观察目的。观察要有目的，不能盲目，盲目地感知算
不上观
察。在数学学习中，我在让学生观察时，首先让他们静
下心来，再告之观察对象及具体要求，并要求分步
完成观察任
务。如小学二年级《找规律》一课，就是要求学生仔细观察图，
然后找出规律。这是
一节培养小学生观察能力的好课。
观察要有条理。数学学习中对数学对象的观察往往不是轻<
br>而易举就能达目的的，在这种情况下，就要引导学生不能杂乱
无章地进行观察，而应逐步养成有条
有理地观察的良好习惯。
例如：五年级有一课《三角形的分类》，学生面对大屏幕出示
各种形态
的三角形，一时不知从何下手。这时老师对他们提示，
根据三角形角或边的特点分类，引导学生有条理地
观察，学生
豁然开朗，很快解决了这个问题。在数学教学中，这样的例子
举不胜举，只要老师留
心，经常对学生进行这样的训练，久而
久之，就可以使学生的观察能力得到很好的培养。
三、教学生会“想”
“数学是思维的体操”。如果不能积极动脑思考，就不能
学好数
学。在数学学习活动中，我们不但要教育学生上课时边
听边看，更要会想。
设疑引导
学生想：抓住教材中的重点和难点，在教学中精
心设疑引导学生想，例如，我在教学“亿以内的读法”时
抓住
教学读万级的数这个重点和读亿以内数中间和末尾有零这个难
点，在教学中进行激疑启思提
问：每级末尾有0，其他数位有
一个或连续几个0时，分别怎么读?学生积极思考，产生了探
索
求知解决问题的积极要求。
操作演示，启发学生想：在数学教学中，结合教学的重点
或难点，教师一方面应利用形象直观的教具进行演示，另一方
面应让学生有充分的操作机会，使学生通过
实际操作，领悟算
理，同时培养动手能力和探索精神。
四、教学生会“说”
会说：听、看、想，要通过“说”这一点来突破。语言是
思维的
结果，要说就要去想。课堂上抓住要学生尽量多说这一
环，就能促进学生多想;要会想，想得出，想得好
，就得认真
听，细心看。抓了会说，就能促进其他三会。因此要十分重视
学生口答能力的培养和
训练。
数学课练说，可采用以下这些做法。
第一，训练学生大声发言。第
一节课师生相互介绍，训练
说话就开始了。要求每个学生起立，大声说我叫×××，上学
期期末
考试得多少分，再用一两句话说说新学年自己学好数学
的打算。教师从中发现说得好的，当即表扬：“×
×同学发言，
姿势端正，态度自然，语句完整，语言简练明确，特别是声音
洪亮：很精神!”通
过表扬树立榜样，使学生明确要求。此后，
每节课都结合检查复习、基本训练等教学环节进行训练。
第二，让学生习惯于“说想法”。所谓说想法就是说思路，
说思维的过程。课上要给每
个学生说自己想法的机会，可以个
人独自小声说，同桌之间练习说，四人小组互相说，等等。这
样训练，学生就会习惯于说想法。说想法的过程就是训练逻辑
思维能力的过程。通过说想法，培养了学生
语言的条理性和思
维的逻辑性。
第三，训练学生使用数学语言。教学中要帮助学生理
解课
本上关于概念、法则的用语，要求学生用数学用语，简明、准
确的语言，完整地回答问题。
在引导学生观察、分析、推理、
判断后，启发学生用自己的话总结概括出定义、法则或公式，
使
感性认识上升为理性认识。这样做不仅能调动学生的积极性，
而且教师能及时获得反馈信息，考查学生理
解的程度，以便纠
正他们用语的错误，加深他们对知识的理解。学生用自己的话
说完后，还要统一到课本语言上来。如要学生总结关于分数的
意义：把单位”l”平均分成若干份，表示
这样的一份或几份
的数叫做分数。
学生在叙述时常常丢掉“平均”两字，这时可出示
事先准
备好的苹果，其中一个苹果平均分成2份，另外的苹果各分成
不等的2份。引导学生观察
相同点与不同点，使学生认识到
“分成若干份”与“平均分成若干份”的不同。然后让说错的
同
学重新叙述。这样，学生不仅理解了定义(法则)本身，而且
理解了表述这一定义(法则)的书面语言，
并准确地讲述了出来。
学生在组织语言的过程中，思维的条理性、准确性得到了训练。
五、教学生会“做”
“会做”即完成作业。完成作业是学习过程中重要一环，
要促使学生养成良好的作业习惯。
培养学生细心的作业习惯。作业要求学生首先做到认真、
准确、完整。其次要树立作业榜样。在作业前，
有意识地把做
得好的作业展示给学生，使学生产生向典型看齐的向上心理。
培养学生
良好的计算习惯。做法有：①培养学生正确、规
范的作业习惯。即作业书写规范化，作业订正自觉化。②
培养
学生认真思考、全面分析的习惯。在指导审题上，要寻找题中
特点，思考计算法则，运用运
算定律，选择最佳的解题方法。
例如我在教学数学应用题的审题方法时，采用“二读”法。第
一
次读题是了解题目讲了一件什么事，已知哪些条件，要求什
么。第二次读题是掌握关键句子和概念易混的
字词。
如：倍数、平均、和、差、积、商、多多少、少多少等，
并进行画批，为分析
数量关系做准备。必要时画出示意图及线
段图，帮助理解题意。③培养学生独立完成、自觉检查作业的<
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习惯。要求学生做题时认真仔细，独立完成，不依赖别人，不
弄虚作假，做错了也
要错个明白，学会真本事。
总之，学生良好学习习惯的养成非一朝一夕之功，必须在
教师的长期坚持培养训练中形成和发展。选取最能发挥学生学
习主动性的教学方法，组织学生的学习活动
，持之以恒，使学
生不但学会知识，而且会学知识，做学习的主人。