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如何让小学生感受到学习数学的乐趣

数学是一门基础学科，要让学 生学好数学不是
一件容易的事。如果让孩子们感受到学习的乐趣，从
小培养他们强烈的求知欲， 良好的思维方式和学习习
惯，将使他们受益匪浅。

1.用形象生动的数学语言激发学生的学习兴趣
数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形
象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数
学的学习兴趣。课堂上应尽量用形象生动的 数学语言
激发学生的学习兴趣。比如教学生认数和记数时，采
用具体形象的事物和一些有趣的故 事激发学生的兴
趣。如：为了让学生记住数字1―9的字形，让学生背
诵顺口溜：“1像粉笔， 2像鸭子，3像耳朵，4像小旗，
5像钩子，6像口哨，7像银锄，8像葫芦，9像蝌蚪。”
以 此帮助学生形象记住字形。这样的教学，赋予数学
内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的< br>故事中，从而激发学生对数学的学习兴趣。
2.儿歌激趣
数学知识的表 述往往比较抽象和单调，我们可以
根据实际情况，适当地将它们编成口诀、儿歌等用于

< br>教学，这样不仅便于学生掌握，而且富有情趣。例如：
在学完10个数字后，编了如下一首儿歌， 并配有动作，
教学生演唱。l像小棒斜着放（小朋友拍手）；2像小
鸭脖子长（双手扶颈头向上 仰）；3像耳朵多个弯（左
手轻拉耳朵，斜着点头）；4像红旗举得高（右手握拳
念到“举得高 ”时向上伸）；5像秤钩多一横（右手食
指书写5字，念到“多一横”时向右画一横）；6像哨
子嘟嘟吹（左手大拇指伸直，其余四指弯曲成圈像6
字，放到嘴边“嘟嘟吹”）；7像锄头肩上扛（做扛 锄
姿式，脚踏一二一）；8像小圈连大圈（右手食指书写
8）；9像小网捉害虫（做握小网姿式 ，念“捉害虫”
时晃三下）；10像小棒右边多个0（左手食指伸直作1，
右边拇指与食指弯曲 作，念“0”时两手靠近）。又如：
在学习“凑十法”时编配了“凑十儿歌”：小朋友，拍
拍手 ，大家来唱凑十歌。一凑九，二凑八，三凑七来
四凑六，两五相凑就满十，九和一、八和二，七三、六四也好凑，两数相凑都是十，做加做减想到它，又
对又快用处大。
3.设置游戏，提高学习兴趣
根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、
好胜的思 维特点，创设游戏性情境，把新知识寓于游
戏活动中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，

让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知
识，发展能力，提高学习兴趣。游 戏激趣的形式很多，
像“找朋友”、“摘苹果”等，对中、低年级尤为适用。
但对高年级来说， 如能精心选择内容，采用游戏激趣
也能得心应手。例如：在讲完能被“2、3、5”整除数
的特 征后，在巩固练习阶段，我制作了若干个数字卡
片，把卡片一一发给学生，然后下令：能被“3”整除< br>的起立，请坐；能同时被“2、3”整除的起立，请坐；
能同时被“2、3、5”整除的起立…… 学生在游戏中精
神高度集中，脑子飞快思考，愉悦地掌握知识。
4.满足学生的趋美冲动
学习的个体──学生天生具有一种趋美冲动，即
对美的样式的 敏感性和选择性。当一个学习个体，面
对具有很大魅力的学习对象时，在趋美冲动的作用下，
就 会表现出浓厚的兴趣，形成求知需求，产生强烈的
学习动机，从而孜孜不倦地去渴求、去欣赏、去品味。
如果他面对的不是很有魅力的学习对象时，就不会表
现出积极强烈的情绪，就很难产生积极的享 受学习的
情感体验。
新教材，版式灵活，图文并茂，色彩丰富。比起
以前，学 生乐于亲近教材、阅读教材。我在教学中经
常引导学生阅读教材，发现、欣赏教材中的美，从而