如何引导小学生数学课堂学习状态
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如何引导小学生数学课堂学习状态
【摘 要】“自主学习”是相对于“被动
学习”而言的，这是一种高尚品质的学
习状态，最大的特点是尊重学生为前提，最大限度的发挥学生的主
观能动性。学
生在教师的指导下，能积极主动地参与到学习中来，根据自己的学习能力、学习
要
求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度，从而完成学习任务的过程。
因此，在小学数学教学中，
处理好“教”与“学”的关系，引导学生积极主动地学习，
对培养学生的创新能力是十分重要的。
【关键词】数学 学习 状态
实施新课程改革，学生有了更多自我发展
的空间，有了更多探索的自由，下
面就结合自己的教学谈谈如何引导小学生主动学习数学。
一、挖掘学生学习数学兴趣，提高学生的学习主动性
兴趣是人积极认识事物或关心
活动的心理倾向，是人学习活动的动力机制。
孔子说过，“知之者，不如好之者”，认为“好学”对教育
非常重要。20世纪初，欧
洲著名进步主义教育家德可乐利把兴趣作为其教学法的中心，他指出：“兴趣
是
个水闸门。借助它，注意的水库被打开，并规定了流向。”由此可见，让学生产
生兴趣是多么
的重要。小学生的年龄特点、生理特点、心理特点决定了小学生在
学习活动中稳定性、持久性和自制力比
较差。为了使学生注意力集中，教师在讲
课时，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的
画图、创设有趣
的教学情境、启发性的提问、形式多样的游戏活动、变化多样的教学方法把学生
的注意力吸引过来，激发学生的学习兴趣，使学生在课堂教学中始终保持浓厚的
学习兴趣，从而使学生愿
学、乐学、我们可以从以下几个方面来激发学生的学习
兴趣，提高学生的学习主动性。
1、说一说 在课堂上给学生自主学习、探究的时间，让学生充分说出自己解
题的看法，教师给
予肯定，学生就会感到有说不完的话。使学生始终保持积极的
态度，主动的参与学习。如：在教学《租车
》时，教师提出有几种租车方案并说
说哪种方案比较合理时，同学们的小手举得高高的，争先恐后的发表
自己的看法，
有的说要先考虑人数，要保证每人都有位子坐；有的说空位子越少越好，最好是
没
有空位子；有的说坐大巴车比较便宜，大巴车多些……这时同学们的讨论达到
白热化，有的还争论得面红
耳赤，同学们都积极参与到课堂活动中来，这样学生
有了浓厚的数学学习兴趣，从而提高学生的学习主动
性。
2、看一看 教师根据教学内容，出示幻灯、课件、教学挂图、实物等，让学
生直观感知，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。 在教学中可以提
供给学生充分的观察材料
。观察材料要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，
如在教学《观察物体》时，我让学生带来自己最喜
爱的玩具，让同学们从不同的
面来观察玩具，再向大家介绍各个面看到的物体形状，轮到同学们介绍自己
的玩
具时个个都乐此不彼。凡是学生通过自己看，自己想就能掌握的知识，教师可以