浅谈如何让小学生喜欢上数学
阴阳五行学说-卢巧音好听的歌
浅谈如何让让小学生喜欢上数学课
小学阶段
，数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，
不易引起学生对数学
的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”,在数学教学中应培养学生的学习兴趣，
让学生在愉快的气氛中学习
，调动学生学习的积极性，这才是提高教学质量的重要条件。只有学生
对数学产生了浓厚的兴趣，才能使
他“乐学、爱学、会学”。在课堂上，培养学生数学学习兴趣的
途径是多种多样的，除了和谐、融洽的师
生关系外，更重要的是选择恰当的教学方法。作为数学教
师应努力使学生喜欢数学课，对数学学习产生浓
厚的兴趣。
一、提高课堂教学效率
课堂是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标都必须在
课堂中完成。因而如何提高小学数学课堂
教学效率一直是大家所关心的问题。
1、现代化的教学观念
传统的教学观认为：教学就是教师教，学生学，教师讲，把学生当
作消极、被动地接受知识的
容器。现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，
使所有的学生都能学
好，学得主动、生动活泼。要提高数学课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建
立符合现代教
学观的崭新体系，努力做到“五个转变”和确立“四种教学观”。
“五个转变”
是指：①由单纯的“应试教育”转变为全面的素质教育；②由“填鸭式”的教学方法
转变为启发式的教学
方法；③由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学；④由
单纯传授知识的教学转变为
既传授知识，又发展能力的教学；⑤由教学方法的“一刀切”转变为因
材施教。
“四种教学观
”是指在数学教学过程中要确立如下四种观念：①整体观。即是用整体观点指导课堂
教学，从整体上进行
数学教学改革，充分发挥课堂教学中各种因素的积极性，使它合理组合，和谐
发展，实现课堂教学整体优
化；②重学观。就是要求教者重视学法指导，积极地把“教”的过程转
化为“学”的过程；③发展观。不
但要引导学生有效地学习，更重要的要培养能力，发展智力；④
愉快观。要把愉快因素带进课堂，让学生
在轻松愉快的课堂氛围中获取知识。
2、明确的教学目标
在数学课堂教学中，如果目标制定
明确，便能有效指引师生的教与学，有效进行教改程序，协调知
识与能力的双向发展，有效减轻学生因题
海战术而盲目训练所造成的负担，有效进行教改工作的科
学评价和管理，统一标准大面积提高教学质量。
由此可见，要提高数学课堂教学效率，就应制定完整、明确的课堂教学目标，注意根据教材内容定
出基础知识和技能、过程与方法、思想感情教育等项的达标要求。例如教学《小数的意义和性质》，
可
制定如下教学目标：（1）、知识与技能方面：理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写
小数，
会比较小数的大小；掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律；会进行小
数和十进复名
数的相互改写；能够根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数数位，求出小数的
近似数，并能把较大
的数改写成用万或亿作单位的小数。（2）、过程与方法方面：根据学生的认知
特点采用
恰当的措施帮助学生理解这些知识。（3）、思想感情教育方面：让学生通过知识的学习，
激发学生的学
习兴趣。
这样就能使学生在知识能力、方法、思想情感教育三个方面得到协调发展，全西完成课堂教学
任务，
收到良好的教学效果。
3、科学的教学方法
教学方法是师生为达到教学目的
、实现教学目标而相互结合的活动方式，其中包括教师的教法和学
生的学法。教法制约学法，并给课堂教
学效率带来重要影响。因此，教师选择教学方法要科学、合
理，注意体现如下四个原则：启发性原则、生
动性原则、自主性原则和因材施教原则。启发性原则
是指方法要善于激发学生学习主动性，启发学生积极
思维；生动性原则是指方法要富有艺术性，具
有强烈的吸引力和感染力；自主性原则是指方法要让学生主
动参与，充分体现学生的主体地位；因
材施教原则是指方法要处理好全体和个别的关系。
课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法就不同。目前，一 节课中只采用一种教
法的极少，同时单一地运用某一教法，也不利于学生智能的发展。因此，在数学教学中要将各种教
法进
行最佳组合，做到灵活多样、富有情趣，具有实效，并能体现时代的特点和教者的风格。只有
这样才能使
教学方法科学化，提高教学效率。
4、合理的课堂结构
现代教学论认为：应变“教”的课堂
结构为“学”的课堂结构，变课堂为学堂。教师每节课只讲10
至15分钟，剩下的时间让学生相互交流
、提问、消化，教师引导、释疑、解惑。不同的课型有各
自的基本结构模式，同一课型的结构模式，也会
因教学指导思想的不同、客观教学条件的变化而变
化。课堂结构并不一定是大容量、快节奏和高要求，一
个有活力的、高效化的课堂结构，必须构成
一个“环环紧扣、层层入深、步步有新、相互促进”的有机整
体；教师对教学内容的处理与学生原
有的认识结构相适应；学生主动、积极参与的程度；学生当堂练习的
数量和质量；课堂信息反馈畅
通的程度，能否做到及时反愧及时调节；充分有效地利用课堂教学时间。
5、序列的基本训练
小学数学课堂教学中一条成功的经验是加强双基（基础知识教学、基本能
力训练），什么时候加强
双基，教学质量就高；什么时候削弱双基，教学质量就下降。加强基本能力的训
练应注意如下问题：
（1）、首先应确定哪些是基本训练的内容，然后根据各年级的教学要求，由浅入深
地安排，形成一
个符合小学数学特点和儿童特点的基本训练序列；（2）、训练的时间多长，数量多少，
都要根据教
材内容和学生的实际来确定，以便在不增加学生学习时间的条件下，取得最好的训练效果；（
3）、
习题的编排应做到低起点、小步子、快节奏、大容量，使每个学生都能得到成功的喜悦；（4）、
应
针对学生存在的问题，精心选编习题。
二、激发学生学习兴趣
小学生只有对学习感兴趣，才会喜欢听课。激发学生的学习兴趣，教师要注意做到下面几点：
1、教态自然、亲切
衣着整齐，仪表端庄；语言生动，举止温文；满面春风，
微笑教学。这是教师高素质的表现，是教
师心灵的反映。教师应把微笑与鼓励带进课堂，和蔼可亲地对待
每一位学生。把对学生的爱融于教
学中，通过课堂用亲切生动的语言，娴熟的动作，欢乐的表情，庄重的
姿态把爱传递给学生，使学
生体验到亲切、温馨、愉快、幸福、期望的感情，并由此产生良好的心境、积
极的情绪，并产生爱
师亲师的行动。这就是教育工作中“亲其师，信其道”、“爱屋及乌”的积极效应。
教师“以自己
的心呼唤学生的心，以自己的‘火’点燃学生的‘火’，必然使学生对教师产生亲切感，并
对教师
的课堂教学产生愉快的享受、美的享受。老师和蔼可亲，就必然成为学生喜欢上数学课的一个重要
原因。
2、“优先”对待学困生
在教学中对学困生充满厚爱，采取一系列“优先”
方法，优先提问、优先板演、优先答疑……对他
们每次出色的表现，哪怕答对了一个很简单的问题，教师
都要给予鼓励性语言。如“你真有进步”、
“你也是好样的”……并让全班同学报以热烈的掌声。使学困
生慢慢克服自卑心理，逐渐树立自信
心，融洽师生关系。使他们产生积极向上的情感，身心得到健康和谐
的发展，进而激发了他们学习
数学的兴趣。
3、学习评价表扬为主
教师在施教过程
中的一次微笑、一个信任的眼神、一句鼓励的话语，都会增进学生的学习信心，使
学生感到莫大的欣慰和
鼓舞。教师不要以知识技能的正确性作为标准急于给学生指出错误。心理学
认为对儿童学习的评价，应表
扬、鼓励、肯定多于批评和指责。教师可采用评分数配合奖励五角星、
小贴图、口头夸奖、全班鼓掌，甚
至以微笑、点头等，对学生的进步给予肯定，激励学生不断进步。
如何对待课堂上说错话、做错题（包
括教师和学生出错），这是师生关系和同学之间关系的试金石。
如果关系不正确，思想不对头，就可能或
漠不关心、或冷眼相待、甚至挖苦讽刺，这样做都会刺伤
人的自尊心、使人感到委屈、影响人的学习情绪
；相反，如果以关心、诚恳、帮助的态度来对待学
生，学生就会勇于纠正自己的错误，大家都会引以为戒
，防止类似的错误发生，同时还可以教育大
家尊重知识，尊重科学，很自然地树立起民主、和谐、互助的
学习气氛，同时还能形成良好的待人
处事的品德。