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如何提高小学生对学习数学的兴趣

杨桂花 教学是一门逻辑性非常强学科，教材内容大都是数字、概念、定
量刻画等，比较抽象，没有语文教材 中生动或感人的故事情节。有些
人认为这门课比较枯燥、乏味，但笔者却很喜欢数学，尤其是小学低段数学。
兴趣是一种对智力活动有重要影响的非智力因素。兴趣是人力求
知识、探究某种 事物或从事某种活动的心理倾向。兴趣可以激发情感，
培养意志，偿趣可以唤起动机，改变态度。浓厚的 兴趣还能激励人们
积极地探索、敏锐地观察、牢固地记忆。也能促使人们积极地提出问
题、研究 问题、解决问题。著名数学家华罗庚曾说过：“有了兴趣就
会乐此不疲，好之不倦，因而也就会挤时间来 学习了。“如果学生对
数学没有兴趣，那就会视数学学习为一种苦役，也就不可能心情愉快
地进 行学习，从而导致学习效果差，成绩下降。
小学生学习数学的特点：对直观教学兴趣浓厚，而淡薄于抽 象讲
解；对知识的学习即时兴趣浓厚，而缺乏兴趣的持久性；对单纯解题
兴趣浓厚，而淡薄于算 理和数量关系的分析；对知识的外部联系感兴
趣，而淡薄于知识内在联系的理解；乐于书本知识单纯学习 ，而淡薄
于结合所学知识去解决实际问题。
这是因为小学生天真、活泼、求知欲望强，教师通 过恰当的教学
方法与手段很容易激发他们的学数学的兴趣，达到良好的教学效果。
那么，怎样才 能培养学生学习数学的兴趣呢？
一、 如何在课堂中提高小学生学习数学的兴趣。
1、 在导入时设置悬念来提高小学生学习数学的兴
趣。
2、 让学生参与整个教学过程来提高小学生学习数
学的兴趣。

3、 设置多样化的练习来提高小学生学习数学的兴
趣。
4、 用肯定性评价来提高小学生学习数学的兴趣。
5、 创设竞争性情境来提高小学生学习数学的兴趣。
例如：
在学习了“5的乘法口诀“后，教师 问”刚才我们给获得红花的
同学掌声表扬。请同学们想一想，刚才拍掌的时候拍了几下？（5下）
我们拍了3次掌，那一共拍了几下呢？（15下）你能说一说是怎样
算得吗？（用口诀：三五十五）。 请得到智慧星的同不把它举起来，
同学们再想一想，5颗智慧星一共有几个角？你又是怎样算的？“学< br>生积极高涨、纷纷举手抢答，又如，学完“用字母表示数”后，教师
随意拿起一本作业本，问它有 多少页“同学们起先一愣，有的摇头，
有的茫然，过了一会儿才恍然大悟：“这本作业本有*页”。数学 教学
要给学生一双数学的眼睛，不断培养学生的数学意识，使学生真正体
验数学的魅力。在体验 中思考，锻炼思维，在思考中创造，发展创新
思维和实践能力。
二、 如何在课堂外提高小学生学习数学的兴趣。
1、 热爱学生地培养学习兴趣的不可缺少的环节。
2、 创造应用机会，激发孩子的学习兴趣
一节好的教学课不仅要“课伊始，趣即生；课进行，趣愈浓”，< br>而且要做到“课结束，趣犹存”。使学生保持学习热情。比如“在教
学”年、月、日“时，我是这 样结束本课的：本节课我们学习了年、
月、日的基本知识，大家对此知识有了初步的了解，请同学们回答 “为
什么二月有28天，有的是29天”？为什么有平年和闰年呢？“同学
们可以放学回爱查找 一些课外书籍，明天上课我们看哪一位同学说得
最准确。如此结束，再次激发学生积极主动学习的情绪， 保持了学习
兴趣，产生认识的需求，取得”课虽终，趣犹存“的效果。
总之，我通过上述这些 愉快数学教法不但激发学生学习数学的兴
趣，而且提高了数学质量，让我尝了成功的喜悦。虽然激发学生 数学

学习兴趣并非朝夕之间便可得到的，但广大教师只要积极 探索创新，
不断更新实践，也会让学生感到数学是有趣的，快乐的。托尔斯泰说
过：“成功的教 学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。“使学生
在愉悦的气氛中学习，能够唤起学生强烈的求知欲 望。兴趣是学生入
门的向导，是吸引学生乐学的内在动力，因此，我在实际教学过程中
比较注重 激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的热情。












2011.12.21