浅谈如何培养小学生的数学基本能力
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浅谈如何培养小学生的数学基本能力
作者：贺莉
来源：《南北桥》2018年第05期
【摘 要】在小学数学教学中，培养学生基本能力要求教师提高数学教学的趣味性，注重
学生耐性和专注
力的提高，减少学生的个体差异性，努力提高自身的教学水平和教学能力，奋
力投身于教学事业之中。
【关键词】小学数学 教学反思 能力培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：.1672-0407.2018.05.007
小学阶段的学生缺乏独立思维和自觉性，学习具有较强的依赖性，对新鲜事物具有较强的
猎奇心理，充满
童趣。小学涉及的科目较为简单和直接，根据小学生的学习特性和阶段性特
征，教师在教学设计时，应该
加强教学的直观性和趣味性，注重学生学习习惯和学习兴趣的培
养。当下的小学教育存在着各种各样的问
题和矛盾，本文将对培养小学生的数学基本能力进行
一个简单的探索和反思，以促进小学数学的教育的改
革。
一、提高数学的趣味性
相比于初中和高中数学，小
学数学的难度并不是特别大。教师教学的问题不是科目的教学
难度，而是找到一个适当有效的教学方法让
学生接受教师输出的知识。研究表明，小学生具有
丰富的想象力，强烈的探索心理以及对新鲜事物的好奇
心。因此，在教学中教师要根据小学生
的阶段特征，采用有效的教学方法，融合色彩、绘画、教具等物品
，提高教学的趣味性和直观
性，增强学生学习的专注力，丰富课堂的内容。以小学生学习九九乘法表为例
，过去学生学习
九九乘法表时，很多教师都是直接进行教学，然后让学生自行记忆，最后由教师进行抽查
记忆
的情况。那种被抽查时胆战心惊、诚惶诚恐的过程给无数的学生留下学习的阴影。教师不注重
学生学习时的情感态度和学生特点，采用灌输的教学方法，只会让学生产生强烈的厌学心理，
对数学课
堂产生恐惧感。现代化的小学数学教学应该采用更为科学有效的教学方式，教师在上
课时，可以给学生发
一张格子纸，教师首先从基础的2×1=2开始教学，学生只需要画一个两个
方格子，学习2×2时，需
要添加两个方格子，以此类推，学生最后会发现口诀实则以阶梯的形
式增长。小学生的画面记忆力和动手
记忆力较强，教师要学会利用学生的这个特点，增强教学
的色彩性和动画性。
二、培养学生的耐性和专注力
在小学教学中最令教师头疼的问题便是学生学习的耐心
和专注力，很多学生在学习开始之
前要做很多的“小动作”，拖延的症状也是见怪不怪。小学生课堂缺乏
耐性和专注力主要有以下
原因，一是坐太久；二是听不懂，觉得学习的内容与自己无关；三是课程无聊。
研究表明，一