如何培养小学生提出数学问题的策略
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如何培养小学生提出数学问题的策略
作者：周小青
来源：《辽宁教育·教研版》2017年第01期
思维是从问题开始的，会提出问题是独立思考的一种表现。爱因斯坦说过：提出一个问题
比解决一个问题
更重要。《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“两基”基础上增加了发现
问题和提出问题，这
是创新思维能力培养的重要途径，也是数学学习的重要能力。如何让学生
学会提出问题，提出有价值的问
题，本人认为可以从以下几个方面做起。
一、重视情感因素，让学生想提问题
我们在一次对学生的问卷调查中得出，34.2%的学生在课堂上经常提出问题，56
.2%的学
生是偶尔提出问题，9.6%的学生从来不提出问题。我们对这些少提或不提问题的学生进行
了访
谈，问其不爱提问的原因时发现一个很重要的原因，那就是学生害怕提错问题或提出的问题太
简单被同学取笑，或被教师批评。教师只有在课堂上创设让学生敢于发表自己见解、敢于质疑
的氛围，
才能解除学生的恐惧心理，激发学生“提出问题”的兴趣和勇气。
（一）学生明确提出问题的重要性
在我校开展实验前的问卷调查中，3%左右的学生
认为提问题对学习没必要，20.4%的学生
认为可有可无，说明这部分学生对提问题的重要性认识不够
。现代思维科学认为，问题是思维
的起点，任何思维过程总是指向某一具体问题的。问题是创造的前提，
一切发明创造都是从问
题开始的。只有让学生意识到问题的重要性，才能从思想上引起重视，产生提出问
题的必要
性。
（二）鼓励学生敢于提出问题
教
师要创设轻松愉悦的课堂气氛，形成一种学习、交流、分享的学习氛围，让学生明白出
错是学习过程中的
一种经历，不要怕出错，注重引导学生积极参与到课堂中来积极思维，鼓励
学生敢于提出问题，哪怕是提
出一个价值不大的问题，也要先给予肯定学生有自己的想法，敢
表达自己的想法，然后再给予提出建议，
让学生在敢提问题的基础上知道如何提出更为有价值
的问题。
二、创设产生问题情境，让学生能提问题
（一）创设问题情境
探究源于问题，问题源于情境，情境是教学中产生问题的土壤。特级教师张齐华指出：要
形成一个有价值
的问题或要让问题得到很好的解决，教师必须创造出充满疑问能充分调动学生
情感欲望、求知探索精神的
情绪氛围，即创设适当的问题情境。在教学中，教师要善于利用各