如何让小学生对数学感兴趣
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如何让小学生对数学感兴趣
作者：杨作成
来源：《新一代》2012年第04期
摘 要：数学是属于理科的一门逻辑性很强的学科，相对于文科而言，数学比较的单调，
而对于活泼好动
的小学生来说，就更枯燥单调了，这样小学生就难以对数学产生兴趣，学生对
一门学科没有兴趣，那想学
好，当然就更困难了。本文就是针对数学本身的抽象性，来分析我
们在数学教学中存在的问题，并提出一
些能够提高小学生对数学产生兴趣的建议和对策。
关键词：小学数学；兴趣；激发与培养
中图分类号：G620 文献标识码：A
文章编号：1003-2851（2012）04-0047-01
俗话说兴趣是最
好的老师，可见兴趣的产生对于学好一门学科是多么的重要，当学生对某
件事物产生兴趣时，他的注意力
就会非常的集中，同时他的求知欲也会被激发，思维反应等都
会变的灵活。所以特別是在低年级的教学中
，我们应采用灵活多样的教学方法，让学生学的有
趣，玩的开心，在玩的同时吸收知识，这很有利于学生
对知识的掌握与运用。
让小学生对数学感兴趣的措施：
一、巧妙引入话题
所谓巧妙引入话题的意思就是，我们的老师在一开始上数学课的时
候，可以花2到5分钟
的时间给学生们一个有趣的，能够吸引学生注意力的话题，例如：“同学们，你们
知道龟兔赛
跑的故事吗？”当老师提出这样一个小朋友都感兴趣的故事的时候，就一下子吸引了同学们的
注意力，这个时候肯定很多的小朋友会争着告诉老师他们知道，然后老师就可以根据龟兔赛跑
的
故事引出今天要交给同学们的数学知识。又如：在给小学生讲到阿拉伯数字的时候，老师可
以给学生们讲
一下阿拉伯数字的故事，可以用故事的形式来吸引学生的注意力。又比如我们在
教学数学的加减的时候，
老师可以引用一下现在小学生很喜欢的脑筋急转弯里面的算术问题，
来激发小朋友们对数学加减的兴趣。
二、设计情境，让数学学习变的有趣味
1.设计问题情境
。问题情境就是老师给学生提出一个问题，并通过这个问题逐步的引出老
师需要教给学生的知识，问题式
的一步步推进很有逻辑感，比较有推理的因素在里面，不像直
接给学生们说我们今天要学习乘法运算那样
直白和枯燥，设计问题情境的方法会让数学的学习
变的更有趣味，小朋友们也更容易接受，数学的教学也
才会变的生动又容易。
2.设计生活情境。数学概念比较抽象，很多知识不能直接理
解，因而让很多的小学生觉得
单调、枯燥。学生们对数学知识的学习也许会产生3分钟热度，而不会长久
。所以教师就需要