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小学生数学自主学习能力的培养浅见

摘 要：自主学习能力是学生最基本的能力之一，在教
学过程中培养学生的自主学习 能力和习惯，对于学生今后的
生活和发展都有着至关重要的作用。小学是学生可塑性最强
的阶段 以及是培养学生学习品质和能力、发展智力的最佳时
期。因此，培养小学生的自主学习能力是当下教师面 临的重
要课题。
关键词：小学数学；自主学习；能力；教学
所谓“自 主学习”就是指在教学活动过程中，学生在
学习时表现出的自觉性、积极性和独立性特征的总和，是从< br>事创造性学习活动的一种心理能动状态。《义务教育数学课
程标准》中明确指出：“数学自主能力 的培养，是当前小学
数学改革的目标之一。”以下是笔者对于在小学数学教学中
如何培养学生自 主学习能力的一些粗浅的见解。
一、创设情境，激发学生的学习兴趣
“兴趣是 最好的老师”，心理学表明，兴趣、快乐等
对于认知具有积极的促进作用。学生只有对数学产生兴趣，< br>才能积极、主动地投入到数学的学习和探究过程中。小学生
由于年龄较小，爱玩、爱动，注意力很 难集中，而且持续的
时间很短，为了能提高学生的学习兴趣，使学生愉快轻松地

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进行学习，教师可以对课本教材进行重新编排和设计，通过玩游戏、讲故事、猜谜语等多种多样的形式，给学生创设一
个愉快的学习环境，让学生在玩中学；可 以借助多媒体教学，
更加直观、逼真地演绎教学，调动学生的多种感官，活跃课
堂氛围，让学生 在快乐中学习和巩固知识，加深印象；也可
以有意识的引入一些学生身边的生活实例，增强熟悉感和亲< br>切感，这样不仅能让学生体会到生活处处有数学，产生数学
学习的需要，而且还能激发学生的学习 兴趣，从而积极主动
地自主学习。
二、因势利导，创造自主学习的空间
一方面，教师要给学生营造一个平等、和谐、自由的
心理空间。“促进学生主动参与的基本条件是学生的 心理安
全和心理自由，而保证学生心理安全的重要途径就是要建立
一个平等、和谐的师生关系。 ”因此，教师在教学中，要转
变角色，放弃教学“权威者”的角色，采用民主的交往、交
流方式 。走近学生，多关心学生，不止是学习，还有生活、
情感等方面的困惑；多微笑，不止是对优生，还有中 等生和
学困生，他们更需要老师的赏识、宽容和鼓励。让教学活动
成为一种民主、自由的学习生 活，让教师成为与学生平等相
处的良师益友，让民主、自由的课堂塑造富有自主性的学生。
另一方面，教师要给学生营造一个师生共同学习、合
作、交流、讨论的自主学习空间。师生的交流是教师 和学生

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之间的一种信息、情感的传递和 交流，不仅有利于学生对于
知识的理解和吸收，而且还有利于师生之间建立良好的人际
关系。因 此，教师在数学教学过程中，要给学生提供充分的
相互交流的时间和空间，让每一个人都参与其中，积极 探索，
发现问题，解决问题，取长补短，共同发展。在学习过程中，
学生始终处于极佳的情感状 态，可以有效地增强学生的自主
学习品质。
三、合理评价，提高学生的自主能动性
评价是数学课程改革的一个重要的环节。合理地评
价，不仅能帮助学生正确地认识自己，而 且还能帮助学生建
立自信，产生积极的学习情绪。笔者认为对学生实施评价的
过程中，既要关注 学生对知识、技能的理解和掌握，更要关
心他们情感、态度的形成和发展；既要关注学生的个性差异，< br>更要保护学生自尊心和自信心；既要关注学生数学学习的结
果，更要关心他们数学学习过程中的发 展和变化。
此外，评价的手段和形式应多样化，应以过程评价为
主，对评价的语言，应 采用鼓励性语言，发挥评价的激励作
用。
参考文献：
[1]马维学.培养学生自主学习能力初探[J].教育革
新，2005（06）.
[2]陈艳红.学习陶行知“教会学生学习”的精神[J].

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福建陶研，2005（03）.
编辑 郑 淼