浅析如何提高小学生数学学力
小学教育专业-如何克服心理障碍
浅析如何提高小学生数学学力
如皋市少年体育学校 陈果
在数学教学中，教师应围绕调动学生内在的积极性和主动性，以此培养学生
的学力。实践证明，
教师只有按照一定的科学依据，综合考虑教学的各种因素，
选择适当的教学方法，并能合理地加以组合，
才可培养学生数学学力。以下是本
人的几点反思。
一、用“爱”喊醒学生的学习信心
我们班转进一名新生，她给我的印象就是“老油条”式的人物。该生缺点：
自卑、虚荣、说谎，缺点也
对应着她想表达的优点：好胜心、爱表现自己、希望
得到尊重。分析原因：该生渴望老师的重视，缺乏关
爱，导致缺少学习的自信心。
由此，我认为教师应善于控制自己的情绪，注意呵护学生的心灵！处理好与
学生
的关系，喊醒学生的学力，帮助学生树立学好数学的信心。
师生关系是学生在课堂学习过
程中最基本、最重要的方面。对于小学生来说，
他们特别重视与教师的关系，甚至超过父母的关系。因为
整天相伴的就是老师、
同学。生活、学习等都与老师有密切的关系。在我校进行调查研究表明：98%的
学生认为师生关系影响学习数学的能力，2%的学生认为师生关系对学习数学能力
没有任何影响
。师爱是最强大的武器，每个人都有学好的愿望，都希望得到肯定。
作为教师，我们更应该学会处理好与
学生的关系，关爱每一个学生。只有师生关
系良好，学习气氛才会温馨和谐，学生如沐春风，轻松愉快，
思维才活跃。
二、用“现代教学手段”帮助学生提高理解力
在数学课堂教学中，眼、耳、脑
的功能发挥得越好，学习效率就高。一些教
学内容比较抽象难以理解，比如在教学求圆柱、圆锥的表面积
。学生通过用手摸
现初步体验感知圆柱、圆锥面积是由那几部分组成。但是最好在利用多媒体课件
展示圆柱、圆锥的组成部分加深学生对知识点的把握。让知识点具体、形象化;
让学生看的更真切，体
验深刻，有助于学生的理解和巩固。通过现代教学手段可
以解决由形象到抽象的认识过程难题；可以大大
提高学生对数学理解力。教师只
有因地制宜，有意识、有目的地开发和利用各种教学资源，创造性的使用
教材，
设计适合小学生发展的数学教学过程，才能激发学生对数学知识的理解力。比如
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在教学线段、射线、直线时通过多媒体很形象的展示有线段变成直线、有限段变
成射
线的过程，学生直观感受到线段变化的过程，对射线、直线的特征也有更进
一步的理解。
三、用“够得着”激发学生学习兴趣
数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经
验基础之上。体校
学生已有的学习状态主要包括思维发展水平、知识准备程度、学习动机水平等。
它是小学生进一步学习新知识的基础。因此设计教学目标必须以学生的特点和已
有的学习准备程度为基
础。采用学生易于理解和接受的方式，制定出经过学生努
力能够达到的目标，目标不宜过高，过高会挫伤
学习学习数学的积极性。
比如，在辨认长方体、正方体、圆柱、和球的教学中，教师应从学生熟悉的<
br>实物中选取素材，鼓励学生进行观察、触摸、分类等活动，形成对有关几何体的
直观感受。
四、用“提问”启发学生领悟能力
针对小学生好动的特点：要做到动，可以采用提问启发法。
因为提问启发法可
以调动学生的积极性、主动性，使其参与到教学活动中来。教师引导学生在活动
中发现问题、提出问题，敢于质疑，乐于合作与交流。把学生吸引到所要研究的
课题上来，激发起学生
的求知欲望，引发学生的积极思维，产生有意义的数学学
习活动。这样才能使教学在学生“想学”的基础
上展开，学生才会真正成为数学
学习的主人。
五、指导学生梳理知识的能力
在一堂课的最后，教师要协助学生对这堂课学习的知识进一步加工，使之条
理化、系统化 ，形
成知识网络。因为小学生的行为自觉水平和反思水平还比较
欠缺，不大善于分析、总结在联系实际过程中
的收获，联系实际容易流于形式化。
在调查中发现小学生常常是学得快忘得快。而且一遇到困难问题就
喜欢找老
师，表面看来这位学生确实很好问爱学习。还有些学生你刚讲一半他突然叫道：
“我会
了”。老师暂时是能够帮助他们，他们也会了。我们通常给这样的学生下
定义“粗心”，甚至有人说这是
小学生特有的特点。这就正如施舍一样！施舍来
的知识不是自己真正的财富，可以确切的说你还没有真正
弄懂知识点。来之太易，
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大家就不会去珍惜；来之太易，大家就会形成需要
别人帮助的惯性;来之太易，
大家的思维会枯竭，那创造性思维，发散性思维还怎样发挥。你还能有什么
样的
进步？所以在一堂课结束之前我们还应该留给学生充足的时间自我巩固。教师要
加以引导，
提供机会并提出要求，让学生及时交流体验，表达感受。特别应当注
意的是总结收获注重学生的真情实感
，不能人为地拔高小学生的思想和认识。
小学数学教学工作中，数学教师在课堂上应“授人以渔”，而
不应只“授人
以鱼”，要用自己的教学智慧的积淀和教学艺术的折射，引发学生的内部需要，
激
发学生的内部学习能力。要使学生爱学、会学，学得生动活泼，学得积极主动，
由“要我学”，变为“我
要学”，就要进行开放式的教学模式来培养学生的学力。
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