浅谈如何结合生活实际培养小学生数学思维
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浅谈如何结合生活实际培养小学生数学思维
作者：黄维
来源：《读写算》2014年第30期
数学是一门抽象的学科，又是一门生活中处处可见的实用的学科，绝大多数人或多或少都
要用到数学。然
而如此常用的学科，实际学习起来却并不那么容易。怎么发挥好教师的引导作
用，让学生在学习数学的过
程中轻而易举，事半功倍，并能将学到的知识真正的运用到生活，
提高运用知识解决实际问题的能力，落
实“学以致用，学有所用”，是我持续关注和探索的课
题。本文结合自己的多年工作经验，加以梳理，旨
在探索如何结合生活实际培养小学生数学思
维，减轻学生学业负担，让学生在轻松的学习氛围中学会数学
，以期更好地落实素质教育。
一、从生活实际中抽象出数学知识
数学知识来源于现实生活，是人类对实际生活的不断认识和总结。老师在数学教学过程中
应当将课本内容
与现实相结合，遵循学生的认知特点，让学生结合生活认识数学，使用数学，
这样可以消除他们对数学知
识的陌生感，激励他们学习的兴趣。
1.从实际问题中抽象出数学概念、计算方法
例如：在给学生讲解“小括号”的用法时，我出示了应用题：
小王上午工作4小时，下午工作5小时，每小时做20个零件，他一天共做几个零件？
（要求列综合算式
）学生列式计算如下：
20×4+20×5=20×9=180（个）
然而有的学生会先计算总工作时数，即4+5=9（小时）。第二步，将上午和下午共用的时
间乘以每小
时可以做的零件个数，即20×9=180（个），他们将综合算式列成这样：20×4+5=，
可是根
据运算顺序，在这个算式里不能先算4+5，怎么办？能不能想个办法让4+5先算呢？这
时候学生自然
而然地想到有什么办法可以改变运算顺序，我适时引入小括号，用小括号将4+5
括起来，表示应当先算
，于是学生的这种思路就可以用综合算式来表示成20×（4+5）
=20×9=180（个），于是所
有学生都理解了括号的作用，问题迎刃而解，我的教学任务轻松完
成。
2.从生活实际出发，逐渐引出课文教学概念
例如，出示两个等宽不等长、面积一样
的长方形让学生比较他们的大小，从而得出：面积
的大小可以运用数学中重叠的方法；再次同样列出一个
长方形和一个正方形，它们长和宽不相