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浅谈如何提高小学生数学解决问题的能力

作者：李治平

来源：《新教育时代·教师版》2017年第17期

摘要：解决问题是数学学习的核心要素，同时也是当前数学教学的重点和目标，因此， 对
如何提高小学生数学解决问题的能力展开探讨具有十分重要的意义。本文结合自身的实践经
验 ，提出了提高小学生数学解决问题能力的措施，为有关需要提供参考。
关键词：小学数学 问题解决 能力
当前，随着新课程改革的不断深入，对小学数学 教学也提出了新的要求。数学解决问题的
能力作为数学学习的重点，其问题解决能力的提高已成为了当前 数学教学的一个主要目标。提
高小学生数学解决问题的能力不仅能够帮助学生更好地掌握数学知识，而且 对提高学生独立思
考的能力也起到至关重要的作用。
一、深入领会课程标准，准确定位培养目标
新课标变“解决问题”为“问题解决”， 作为课程培养目标的一个方面，具体要求如下：一是
初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运 用数学知识解决简单的实际问题，增强应
用意识，提高实践能力；二是获得分析问题和解决问题的一些基 本方法，体验解决问题方法的
多样性，发展创新意识；三是学会与他人合作交流；四是初步形成评价与反 思的能力。[1]
二、围绕“问题解决”，提高学生数学解决问题能力。
1.建立联系，引导学生“发现问题”
“发现问题”的前提是勤于思考，因此作为教 师既不能像原来那样满堂讲，也不应极端到满
堂闲，而应该从点滴做起，鼓励和引导学生发现问题。[2 ]
现在教材有很多情境图，就是让学生通过观察，找到已知条件和问题，可以身临其 境地、
主动地去解决自己发现的有趣问题。教师也应该为学生创造更多发现问题的机会，比如二年级的解决问题：“二班有男生25人，比女生多3人，女生多少人？”可以在找到已知条件之后，
让学 生说出题目的问题，教师追问：“题目为什么提这个问题？你还能提出别的问题吗？”引导
学生能将前一 个问题的结论转化成新的已知条件，然后提出更多的问题，比如“一共多少人”。
而这种“发现问题”的 思考方法，可以一直在教学中使用，逐渐内化成学生一种惯性的思维，养
成勤于思考的习惯。就拿刚才的 题目来说，原题甚至可以用到六年级，经过长期的训练和学生
的知识积累，问题会更丰富，比如“女生人 数是男生人数的几分之几”、“男生人数是女生人数
的多少倍”、“女生人数比男生人数少几分之几”、 “男女生人数的比是多少”等。