远离烟草-我依然爱你王力宏

如何指导小学生进行数学课前预习
如何指导小学生进行数学前预习
摘要：预习是一种重要的学习方法和学习习惯，无论是对于教师教学
的顺利开展、还是对于学生学习 效果的提升，都有重要意义。在小学
阶段的学习中，大部分小学生都还没有养成良好的预习习惯，即使有
的学生有预习的习惯，其预习方法也不尽科学，从而能影响了预习的
效果。因此，在小学的教学 中，教师需要注重对学生预习习惯的培养，
同时指导学生进行科学有效的预习，帮助学生不断提高预习的 效果，
这样不仅能够增强学生学习的效果，更重要的是，学生能够逐渐养成
科学的学习方式，为 其未的学习和发展打下基础。本就以小学数学为
例，分析了如何有效指导学生进行前预习，希望能为有关 教师教学的
改进提供一定帮助。
关键词：小学数学；前预习；指导；对策
前言：
《礼记?中庸》有言：凡事预则立，不预则废。无论做什么事，在事
前做好准备，对于后面工作 的顺利开展都有积极作用。同样，在学习
中，预习也十分关键，有效的预习可以帮助学生在堂学习时紧跟 教师
的节奏，同时对于有一定难度的知识也能较快的理解和攻克，这样不
仅提高了学生学习的效 果，同时也能使学生充分感受到预习对于学习
的帮助，从而养成良好的学习习惯，为自身学习能力的培养 和提高打
下基础。小学生年龄较小，心智尚未成熟，因而对于学习的意义和科

学 的学习方法还不能理解，此时就需要教师的帮助，指导学生如何正
确的学习。数学是一门基础性的学科， 对于小学生思维能力的发展以
及学习方法的掌握有积极作用，因此，数学教师应当注重对学生预习
习惯的培养，让学生能够在预习活动中也有所收获，这样不仅可以帮
助学生在堂中的正式学习，同时也 能激发学生的学习兴趣、增强学生
的自信心，进而帮助学生从小养成良好的学习习惯，为其综合素质的< br>不断提高打下坚实的基础。
一、培养学生预习的兴趣
小学生的心智还未成熟，兴趣是 推动他们主动参与学习的主要动力，
因此，要想让学生主动地进行前预习，首先需要培养学生的预习兴趣 ，
促使学生逐渐养成预习的习惯。小学生由于年龄较小，渴望得到肯定
与认可，倘若学生进行了 认真的前预习，那么在教师授时会感到兴奋，
因为教师讲授的内容他已经懂了，此时，教师再适时的提出 表扬和肯
定，使学生的付出能够得到认可，这样就容易激发学生的预习兴趣，
同时，其他学生看 到这样的景象，也会纷纷效仿，进而使更多学生在
学习中养成预习的好习惯。因此，教师需要鼓励学生进 行前预习，为
学生制定适当的预习任务，同时，在堂授时注意观察，倘若有学生表
明自己通过预 习提前掌握了教材的基础知识，那么教师应当主动地给
予肯定，这样一，学生的学习热情得到了应有的保 护，为学生预习热
情的持续提供了保证。
二、指导学生动手实践预习
在小学数学 的学习中，动手实践是一种十分重要的学习方式，通过学

生的亲自动手操作，不仅可以有 效地理解所学内容，同时也能增强学
习的乐趣，提高学生的学习积极性。因此，教师在培养学生前预习的
习惯时，指导学生进行动手实践，增强预习的效果。例如，在认识长
方体和正方体时，教师可以 指导学生自己动手制作长方体或正方体，
找到合适的纸张或纸板，然后用胶水粘住纸盒，同时也可以在纸 盒上
画自己喜爱的图画，并对长方体的长、宽、高等进行认识，这样一，
学生可以充分发挥自身 的想象力，制作出充满创意的纸盒，不仅增强
了学习的趣味性，同时也帮助学生对学习内容进行了有效的 认识，达
到了预期的预习效果。除此之外，让学生在预习中动手实践，可以锻
炼学生的动手实践 能力，并在今后的学习中结合实践学习，这样学生
的学习会更加轻松，促进学生从小不断掌握正确的学习 方法，使学生
的创新思维和探索能力得到发展，为学生的长远发展打下基础。
三、预习中的困难及时记下
在预习的过程中，由于每个学生的能力不同，因而学生在预习过程 中
会遇到各种各样的问题，此时，教师需要告诉学生这是十分正常的，
正是由于在预习中遇到了 问题，所以才能在堂中更好地解决。因此，
教师还需指导学生，将预习中遇到的问题及时做上记号，这样 可以在
堂中集中精力去解决，促使学习效果不断得到增强。例如，教师可以
让每位学生准备一个 小笔记本，专门用于记录在预习过程中遇到的问
题，不同的学生可能会遇到相同的问题，这样教师就可以 在堂上集中
解决，不仅提高了教学效率，同时也能帮助学生更有效的进行学习，
高效攻克学习中 的难点，进而不断促进学生学习效果的提升。除此之

外，教师还需要嘱咐学生，在学习之 后时常进行回顾，尤其是预习中
遇到的问题，只有坚持“温故”，才能不断“知新”，帮助学生更加牢固
的掌握知识，提高学习效果的同时，也帮助小学生从小养成良好的学
习习惯，在未的成长中不断 进步。
四、预习的检查和评价
小学生由于年龄较小，大部分学生的自觉性不够高，因此，对 于学生
的预习情况，检查和评价十分重要。教师在布置相应的预习作业后，
应当及时进行检查， 防止学生认为前预习是“可有可无”的，这样才能
不断培养学生的学习自觉性。除此之外，教师也可以在 堂授中留出一
定的时间，让学生展示自己的预习成果，当学生的才华和创意得到充
分的展示，其 学习积极性也能得到有效提升，同时，认真预习的学生
可以起到引领、示范的作用，这样也能让其他学生 看到预习的好处，
从而带动更多学生积极主动地进行前预习。在对学生的预习作业进行
评价时， 教师应当注意避免通过简单的“好”或“坏”进行评价，而是要
充满感情色彩，让学生能够感受到自教师 的认可，从而给予学生积极
的心理暗示，让学生能够更加主动的去学习、探究。
结语： 综上所述，预习是学生在学习过程中不可缺少的环节，不仅能够锻炼
学生的自主学习能力，同时也能 帮助学生更好地学习与掌握基础知
识，促进学生在学习中不断提高。因此，数学教师应当及时提高认识，
注重培养学生的预习习惯和学习能力，引导学生掌握正确的学习方
法，这样才能促进学生的全面 发展。