如何提高小学生的数学阅读能力
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如何提高小学生的数学阅读能力
作者：程小凤
来源：《新课程·上旬》2013年第12期
摘 要：数学教学的过程就是数学语言的教学过程，是学生对数学语言阅读理解、思考、
转换的心理活动
。指导学生学会有品质的数学阅读，是数学语言学习的需要，也是数学教学的
需要。数学阅读材料多以特
殊的、抽象的语言符号呈现，学生对于图形、数字及其中蕴藏规律
的阅读，需要缜密的逻辑思维能力。小
学生数学阅读的特点是受逻辑思维能力等影响，理解容
易发生偏差和错误。所以教师应该多创设阅读情境
，提供学生数学自主阅读的机会，提高语言
转换能力，养成阅读习惯，培养小学生的数学阅读能力，形成
有品质的数学阅读。
关键词：数学阅读；阅读习惯；阅读品质
如何在数学教学过程中培养学生阅读能力是近年来许多教师谈论的话题。如果学生学会有
质量的数学阅读
，就可以学会独立思考，提高自主学习的能力，最大限度提高学习的有效性。
高品质的阅读能力将会伴随
他们一生的学习生活。所以说，培养学生自主阅读能力是有重要意
义的。
一、培养数学阅读兴趣，增强数学阅读动力
兴趣是孩子学习的原动力。如何培养学生
对数学阅读的兴趣？我认为教师个人的阅读习惯
和气质修养会引起普遍的效仿现象。首先，教师要热爱阅
读，在学生面前树立一个善于阅读的
形象，让孩子们有效仿的模型。与孩子们进行数学活动的时候，比如
课堂教学、智力题巧解、
脑筋急转弯游戏等，教师就要善于引导学生发现，如果从不同的阅读理解角度，
就会产生不同
的数学结果，引起学生对数学阅读的重视，激发阅读需求，进而培养其阅读兴趣。其次，把
知
识加以运用可以激发兴趣。因此，教师还要善于让学生把数学与生活紧密联系，用数学解决实
际问题，使学生体验获取知识，并获得支配和使用知识的成就感。最后，在阅读过程中，我们
可以设置悬
念，使学生个体之间思维差异产生冲突，激发个体解决矛盾需求，然后阅读理解趋
同，获取真知，从而培
养学生的阅读兴趣。
二、用好数学阅读媒介，培养数学阅读习惯
数学教学的基本素材——教材是许多数学专家、学者智慧的结晶，是培养学生数学阅读能
力最主要的数学
阅读媒介。因此，在教学中，教师要善于利用教材，引导学生养成数学阅读习
惯。许多孩子往往认为数学
不用像语文那样去阅读，所以我们要让他们认识到数学阅读的必要
性。比如数学课前预习，教师精心设计
思考题，让学生有疑问，有阅读需求，并不强求问题的
解决，而重在引导学生多分析思考，帮助学生理清
教材的脉络，体会数学阅读的快乐。或者在
课堂上，组织学生阅读课本教材，着重理解概念或规则中的关
键字、疑点、难点、重点，比如
“平均分”“零除外”“同时扩大或缩小”等等，体会数学阅读对于正确
理解数学知识的重要性。