张优美-合唱

微信订阅号 教学新利器
—— 浅析基于微信订阅号提升小学生数学学习能力
一、“微辅思坊”订阅号“诞生”的原有
新课标指出，培养数学思维是数学教育的核心内容， 数学教学的目的就是发展
学生的数学思维的活动。数学具有高度抽象性、逻辑性、严密性和实用性的特征 ，且
对小学生的认知能力有一定的要求，当然学习起来会有一定的难度。例如， 北师大版
二年级《方向与位置》，要求学生具有一定的空间方向感。
如果学生认知能力和学习 能力不够强，遇到困难就会容易退缩产生学习障
碍，久而久之，对数学就会缺乏学习兴趣和学习动机。小 学生在学习数学的过程中，
特别存在以下几种现象：
1.预习形式多样，效果欠佳
究其原因，或未进行实际预习，或不知如何预习，或走马观花式预习。古人
有训：“凡事预则 立，不预则废。”预习，是指在讲授新课之前，学生根据自身实
际情况，通过正确引导，激发学生对将要 讲授的内容进行自觉学习的行为。对于小
学生而言，培养良好的预习习惯有助于激发学生在课堂上的学习 欲望更强烈，更
好地理解知识要点，提高课堂学习效率，让学生成为真正的学习主人。可是在实际
教学中，很多学生在没有教师和家长监督的情况下，很难主动预习新课或是草草了事
地翻阅，在预习过 程中发现了不懂的问题也没有进行思考和探讨。
因此，教师在课前可根据知识重难点制作微课并传至“微辅思坊”订阅号，
学生可在自学知识 后，通过观看教学视频，初步了解新知，对新授知识有所启发和
进一步的思考，并尝试与同学交流，达到 真正预习的效果。
2.教学现状堪忧，难以表达
著名科学家爱因斯坦曾说过：“一个人的智 力发展和他形成概念的方法在很大
程度上取决于语言。”数学语言就是数学思维的工具，可是，现在的教 学现状中的体
现常常是：（1）个别优秀学生的发言代替了全班同学的发言；（2）学生缺乏自

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信，不敢站起来发言或发言声音过小；（3）课堂上教师满堂灌，学生发言 的次
数少……在课堂上，教师面对的学生多，在没有优化教学设计的情况下， 难以
充分实现与学生的互动。
因此，在优化教学设计，提高教师素质的前提下，我们仍可利用 订阅号的推广
功能，指导学生利用课后的时间自主学习如何讲好一道题、一个知识点，在教师的
指导修正完善后，传至公众号“微辅思坊”实现同学之间的分享交流学习。
3.学习屡遭挫折，丧失信心
自信心和学生的性格、意志有很大的关系，学生在学习数学的过 程中不敢举手
发表自己的想法意见，在学习上屡遭失败后，体验不到成功的喜悦，渐渐地就会对数
学产生畏惧感，学习就会缺乏信心。教师可以将数学大问题分解成小问题， 使复杂问
题简单化，订阅 号就是一个很好的资源库，教师设计每日一练和课外阅读传至“微辅
思坊”订阅号，学生可以利用碎片化 的时间，在每日的思考学习中得到进步，从中找
到学习数学的自信心。
4.学习方法不当，徒劳无功
学生盲目地接受新知识和题海战术的练习会让学习变得疲惫。知 识是积累而
成的，随着学习的深入，学生积累的知识和方法会越来越多，必要的整理和反思
能 够让学生的学习效率事半功倍，学生必须要拥有将知识进行整理的能力。利用
订阅号资源库，学生在阶段 学习后，能够进入资源库，重新观看掌握得不够好的知
识点微课视频以及不太熟练的练习题。通过课堂内 及课后对课本的学习，再结合订阅
号中的微课和微练习资源，可较完整地反思学习效果，系统化地形成完 整的知识体系，
将课本知识“由厚变薄”。
二、巧用微信订阅号提高小学生数学学习能力
1.微信订阅号可以帮助学生预习课本知识，培养学生自主学习的能力
《数学课程标准》中明 确提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿
和记忆，动手操作、自主探索和合作交流是学生学习 数学的重要方式。”由此可见，
引导学生自主学习、培养学生自主学习的能力是教师的重要工作。 在北师大版小学数学二年级下册《认识角（二）》中，重点是学会利用重
叠法比较角的大小，由于课 本的图像、文字都较为抽象，小学生难以理解。因此，
教师围绕重点制作成为 2 分 53 秒的微课——《重叠法比较角的大小》，上传至
“微辅思坊”订阅号，学生可在自行预习课本《认识角（二）》后，根据对课本

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知识的理解程度，带着问题问题观看微课，通过动态直观的课件和教师讲解相结合
的微课，初步掌握本课知识难点。另外，学生还可在订阅号中留言进行讨论， 相互
交流。
为了更好地检验“微辅思坊”订阅号对学生学习能力的实验效果，我们选
取了两个班作为实验班，A 班是传统教学班，有 63 人；B 班是“微辅思坊”班，
有 62 人。在 1 个月的实验期后，我们做了以下调查：
项目
1.自主预习课本
2.尝试解决问题
3.动手操作，验证猜想
4.收集资料扩展阅读
A 班
32 人
18 人
13 人
9 人
B 班
58 人
56 人
37 人
32 人
从调查表中我们可以发现，利用“微辅思坊”订阅号中微课预习过的 B 班，
主动探究新知的人数会比传统 A 班要多，在家校合作的配合引导下，只要坚持学习，
定能养成自主学习的习惯。
2.微信订阅号可以帮助学生的数学表达能力
著名心理学家皮亚杰指出：“语言是智力发展的 促进者。”语言是人类思维
的体现，通过语言表达可以使自身的认知得到完善，理解得到加深。为了增强 学生
的数学表达能力，教师组织学生选取已学过的知识重难点进行讲解并拍摄视频，
后期制作后 上传至“微辅思坊”订阅号，方便其余学生访问观看，创造学生开展自
主学习的超时空课堂。
例如：北师大版三年级数学下册第一单元《商是几位数》一课中，学生Ａ选取
知识点：估算三位数除以一 位数，商是几位数，作为讲解的重点。在讲解的过程中，
学生Ａ围绕估算方法：被除数百位上的数大于或 等于除数，商就是三位数； 被除数百
位上的数小于除数，商就是两位数。在讲解后，学生出有配套的练 习。在这样的“讲
题视频分享”学习方式中，学生 A 在讲解的过程中，其实已经是调动了已有的学习
经验，对知识点反复的整理和思考后，组织表达呈现出解决问题的过程，这样的学习
方式对培养 学生的表达能力有重要的作用。
在国际数学教育界已经把数学语言列为 21 世纪人才的基本素质要求。可见，
数学表达能力的培养刻不容缓，数学表达能力的提高，仅仅靠课堂 40 分钟的教
学互动是远远不够的，还需要利用课余时间对知识点进行深入学习和整理。经过整理

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和制作、上传数位学生的讲题微课视频至公众号“微辅思坊”后，这样的学 习方法获
得家长们一致的认可，经与家长的访谈发现：学生在接到录制讲题视频任务后，自发
性 地积极准备，准备过程中翻阅不同的资料，或是请求家长的帮助， 并能主动要求家
长利用设备进行录制 ，这样的学习能动地改变了学生学习的积极性，很好地由传统被动
的学习变为自我主动地学习。
3.微信订阅号颗落实分层教学，提高学生的学习信心
利用“微辅思坊”订阅号，学生可利用 碎片化的时间反复观看视频，通过
观看教师制作的微课视频加强预习效果，在学习他人讲解的过程中，完 成练习巩
固知识。订阅号能作为教学资源库，让学生随时看，反复看，给学生提供了自主学
习的 时间和空间，提高学生学好数学的信心。
如在三年级下册《面积》单元中，铺砖问题是学生学习的难点 ，同学Ａ录制
讲解铺砖典型题视频：有一间教室的地面长为 9 米，宽为 6 米，现有如下两种方
砖可供选择来铺地面。第一种砖边长 3 分米（每块 9 元）。第二种砖边长 2 分米
（每块 6 元）（1）全部采用一种方砖来铺，分别要铺几块？（2）算一算，哪一
种更省钱？学生在 B 在观看学生 A 的讲解视频后，完成同学 A 出的 5 道类型题，
学生 B 在完成练习的过程中，潜移默化地学会了触类旁通、举一反三。同时，为了
让学生能 坚持完成练习，教师要及时给予学生反馈。教师在课堂上出示订阅号中的练
习进行测试并批改，将仍未掌 握的同学及时进行生生辅导或师生辅导，落实练习的完
成效果，这样才能更好地发挥订阅号资源对课堂教 学的补充作用。
此外，对于优生而言，他们可以接受的数学广度和深度范围更大。每日一题已
不能很好地满足这类学生的需求，因此，订阅号中可以推出趣味数学，提高学生学习
数学的乐趣，也可以 对优生提供扩展类型题，如三年级下册扩展题：小林和小华做同
一道被减数是四位数的减法时，小林计算 时在这个四位数的左端错添了 1 个 5，而小华
在这个数的右端也错添了一个 5，结果两人所得的差相差 22122，求这个四位数。利
用学生喜欢帮助他人、喜欢挑战难度的心理 ，解决问题。在帮助他人的情景中，其
实自己也在不断地进步着。
学生在每一次的小进步中获得成就感，增强学习的信心，进而大大地提高
学习效率。
4.微信订阅号提升学生查漏补缺的学习能力
学生在学习数学的过程中，不可避免地会出现错题或者解题不规范的现象，

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为提高学生的纠正错题的能力，收集及整理错题是解决这一问题的最佳措施，同
时 引导学生将平常收集的错题进行一个系统的分类，可以根据题目自身的特点去分
类整理，学生会把解题的 正确思路、步骤和方法结合教师的讲解都进行相应的总结，
进行进一步弥补其在学习新知时所产生的的知 识漏洞。
微信订阅号具有储存资源、反复看、随时看的特征，意味着学生对于自己不
熟悉的知 识可以随时找到教学资源，再深入学习。在教学中，教师可通过课堂综合
测试引导学生找到自己的弱项题 型，引导学生查漏补缺，在课堂内外完善知识体系的
学习。

例如：在三年级下册期 末综合测试中，发现学生对于画出物体平移几格后的所
在位置类型题掌握得并不理想，画图看似简单，教 师也容易理所当然地认为学生能
轻松掌握。这时，我们可以组织没有掌握这类题型的同学观看学生的录制 视频《平
移图形的画法》，观看后，完成配套练习，再进行批改纠错辅导，确保班上的每位
同学 都能扎实掌握知识。
三、结束语
本文利用“微辅思坊”订阅号教学方式仅仅是数学教学中的一个创新初探，
作为课堂教学的一 种补充，也是响应当今智慧学习的一种尝试，教师与时俱进、
主动灵活地运用适当的信息技术，促使学习 者建构新型的学习方式。以文字、视
频或音频的形式在微信公众号中推送预习新知、解析要点、学习心得 、知识总结、自
编题集等各个方面的内容，通过这种方式，学生在轻松愉悦的氛围中提高了兴趣，增长了知识，开阔了视野。在今后的教学中，我们可根据学情充分利用微信公众号无缝
接入教学，自由 订制个性化教学，提高学生的数学学习能力，培养具有较高思维品质
和较强思维能力的数学人才。
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