怎么让小学生爱上数学
男孩小孩-护士长手册
怎么让小学生爱上数学
兴趣是孩子们不断探究他们所生存
的这个“未知”世界的
动力源泉，是开展各项活动的前提和保障。孩子正处于人生最
重要的启蒙
时期，仅有老师与家长的言传身教、以身作则是不
够的。更主要的是要看孩子的兴趣，这决定了孩子学习
的积极
性。
怎么让小学生爱上数学
一、直观演示和实际操作并用
小学数学教学中，学生的认知对象主要是经过前人无数次
实践总结出来的认识成果――
概括化的知识体系，抽象性是它
的一个重要特征。课堂上运用直观教具演示不仅可以活跃课堂
气
氛，调动小学生的积极性、主动性，还可以激发小学生的学
习兴趣。在教学生加法时，教师可以用直观演
示的方法，如树
上有3只鸟，地上落着5只鸟，问学生树上有几只鸟?再通过
引诱使小鸟都飞下
来，让学生数数地上共有几只鸟，并告诉学
生这种计算叫加法。在此过程中教师不能一味地灌输知识，要
让学生自己主动去学习，这样，教师的目的就达到了。
二、使数学知识与生活实际相结合
小学数学教学的根本目的就是让学生将获得的数学知识应<
br>用于日常生活和工作之中，应用数学知识分析和解决实际问题，
这是数学学习的出发点和归宿。我
们教师在课后进行练习设计
时，要将其与现实生活紧密联系，创设运用数学知识的条件，
给他们
参与活动的机会。如教学“圆的认识”时，可提问学生：
车轮为什么要做成圆的?为什么不做成长方形的
呢?通过这样的
问题，引发学生思考和讨论的兴趣，然后教师可通过运用其它
形
状演示达到引发学生兴趣的目的。
三、引导学生寻找规律，引发兴趣
教学
中教师要大胆尝试新的教学方法，让学生通过找规律
的活动，不断拓宽其获取数学知识的渠道，感受数学
思考的合
理性，激发找其规律的兴趣，从而使学生对数学产生好奇心和
求知欲，培养学生的观察
、分析、概括能力。
如学习“9的乘法口诀”时，学生发现了每句口诀结果的
个位数
字都依次递减1，而十位上的数字都依次增加1。这样
学生通过这个规律只要记住第一句口诀，其他的口
诀就能够很
快编出和记住了。学生掌握了规律就掌握了学习的主动权，就
会进一步增强学习兴趣
。
四、设置悬念，激发学生要求解疑的心理需求
教学中平铺直叙的讲解，
一般不会引起学生学习的兴趣。
教师要能够根据教学内容设置出悬念，才能引发学生要求答疑
解
惑的兴趣。如在讲“三角形的内角和”时，教师先让学生在
练习本上画出一个三角形，然后任意量出两个
角的度数，告诉
教师;当学生说出两个角的度数后，教师便很快说出第三个内
角度数。此时学生
会想，老师怎么会知道第三个角的度数呢?
由此产生了疑问。教师借此设疑：“大家是否知道这其中的奥
秘呢?”通过教师设疑，激起学生要求解疑的心理需求。然后，
教师再开始新知识的教学，学生
的学习兴趣便会被大大激发。
五、开展丰富多彩的课外活动，深化学生学习数学的兴趣
数学课外活动与课堂教学既有联系又有区别，学生在学习
到一定程度的数学知识后，就
会不只满足于课本上的知识了，
而是希望通过开展丰富多彩的课外活动来开展自己的视野，发
展
特长。那么教师就可以组织各种课外活动，从而创造一个自
由、民主、生动活泼的学习环境。而课外活动
要比课堂教学更
灵活，也有利于因材施教，学生可以根据自己的兴趣、受好、
特
长自愿参加，在课堂教学之余可以举办数学讲座、数学学习
交流会、开展数学实习作业等，让学生在丰富
多彩的教学课外
活动中不断培养学习数学的兴趣。
总之，兴趣是学生最好的老师。学
生只有对数学学科感兴
趣，才能学好数学，因此，我们在数学教学中要千方百计地调
动学生的积
极性，激发学生的学习兴趣，发展学生的思维，使
学生在乐学中学会知识，达到课堂教学的最佳效果，同
时也使
他们的数学思维能力在课堂学习中得到充分发展。