浅谈如何提升小学生的数学思维能力
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浅谈如何提升小学生的数学思维能力
作者：孙成敏
来源：《教育界·上旬》2018年第07期
【摘要】教育最终的机理在于思维过程的训练，数学教学与思维密切相关，发展数学思维
能力是数学教学
的重要任务，所以怎样有效地促进小学生思维能力的发展是教师应该思考和探
索的方向。在小学阶段，学
生的思维发展存在很大的潜力，根据不同年龄段学生的思维特点，
我们可以采取有效的方法促进学生思维
能力的提高。
【关键词】数学思维能力;听;说;读;写
朱智贤在《儿童心理学》一书中指出：“小学生思维发展的基本特点是以具体形象思维为
主要形式过渡到
以抽象逻辑思维为主要形式。”随着年龄的增长，学生的思维水平会不断地提
升，在不同的年龄阶段会显
示出不同的特点。对于一二年级的小学生而言，他们的思维活动与
具体的事物联系着，是可以直接感知的
;三四年级是小学生思维发展的转折期，也就是小学生
到了思维发展的关键年龄;五六年级是小学生思维
稳步的发展期。学生的思维发展存在很大的
潜力，根据不同年龄段学生的思维特点，我们可以采取有效的
方法促进学生思維能力的提高。
如低年级段的学生在学习20以内加减法时，以具体形象思维为主，对于
抽象的数字理解比较
困难，尤其是算理和算法。我们可以借助学生常用的小棒，或者形象直观的课件演示
，将抽象
的数字具体化，有利于学生理解算理和算法，促进学生思维的发展。对于中高年级的学生，在<
br>课堂中渗透一些数学思想方法，如类比思想、转化思想、分类思想、代换思想、可逆思想、化
归思
想、整体思想、比较思想、假设思想及数形结合思想等，掌握一些基本的数学思想方法有
利于提高学生的
数学素养，促进学生思维能力的发展。在数学课堂教学中，我们应不断创新，
引导学生思维的发展。
听是一种重要的学习习惯，不会听的学生学习效率就低，没有良好的听的习惯就会很大
程
度地影响到思维能力的发展。而注意力不稳定、不持久，是小学生的又一年龄特征，所以要想
在课堂中锻炼学生的思维能力，就要吸引学生的注意力，调动学生的积极性。
（一）创设有趣的情境，激发学生听的欲望
新的《数学课程标准》指出：“数学教学
活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知
识经验基础之上，教学应激发学生的学习积极性，向学生
提供充分从事数学活动的机会。”因
此，在小学数学教学中，教师要创设有趣的教学情境，唤起学生强烈
的求知欲望，激发学生学
习的积极性和主动性。在课堂教学中根据教材内容的特点和学生的心理特征，采
取合适的形
式：创设生动的游戏情境，让学生在数学游戏中激发学习的浓厚兴趣;创设熟悉的生活情境，
让学生在熟悉的生活中发现数学知识，体会数学的存在，更能诱发学生的求知欲;创设动手操
作
的实践活动情境，让学生在动手实践的过程中激发参与欲，并使学生在轻松愉快的气氛中寻