浅谈如何培养小学生解决数学问题能力
家庭聚会祝酒词-六一幼儿园
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浅谈如何培养小学生解决数学问题能力
作者：戚云凤
来源：《读写算》2012年第12期
《新课程标准》指出：解决问题是培养学生应用能力的重要途径。解决问题能力的培养
应渗透在数学教学
中。数学课堂教学应重视学生解决问题能力的培养，让学生学会用数学的眼
光去观察现实世界，解决生活
中的实际问题，从而发展学生的数学思维，提高学生的应用意识
和创新能力。
(一)创设情境调动学生解决问题的欲望
著名教育家皮亚杰认为：智力活动必须是为
一种情感性力量所激发的，一个人从来不想
学习自己不感兴趣的东西。要强调学生学习的自主性，就得引
起学生的兴趣。兴趣是产生学
习动机的主观原因。教师在组织课堂教学时，应创设多样化的问题情境，吸
引学生的兴趣。
1、模拟生活创设情境
根据教学内容的
安排和学生身心发展规律，采用实物演示、游戏等教学手段，从生活中引
入一些实物、场景，创设课堂的
生活情境，使学生身临其境，让学生依托这些情境进行分析比
较；使抽象的数学问题具体化，以更便捷的
方式沟通书本知识与生活现象的联系，激发学生的
学习兴趣。例如，在教学一年级上册和7的认识问题时
，通过简短的引入语言，呈现七个
小矮人的情境图，学生很快就会被这生活场景所吸引，头脑中马上闪现
出小矮人、筷子，杯子
等都有7，教师还可以让学生结合生活实际，想一想生活中接触过哪些有关6和7
的事物。使
学生感受到数学就在身边，它是如此亲近，只要用心就会发现数学问题，从而体会到一个数学
问题是怎样提出来的。
2、用故事创设情境
小
学生都是很喜欢听故事的。教师可以抓住这一点，把故事带进课堂，用故事来创设情
境。比如教学《十几
减几》时我们就可以用《小猫钓鱼》的故事创设情境。让学生在故事中帮
小花猫和小黑猫解决问题，这样
学习氛围就会更加愉悦。
3、运用多媒体创设情境
多媒
体教学手段使内容充实形象，有声有色，给师生们创造了一个更大的时空范围，
让原有的模式化教材变为
开放的、参与式的、有个性和创造性的活教材。运用多媒体创
设情境，使抽象的概念具体化，使难理解的
问题容易化；更能勾起学生的学习兴趣，激发学生
的学习动机。
(二)选择有效操作方式，合作交流解决问题