如何培养小学生在数学课堂上合作学习的习惯
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如何培养小学生在数学课堂上合作学习的习
惯
作者：郭玉华
来源：《新一代》2018年第09期
摘 要：我国已经进行了多
次的课程改革和教育改革，在进行改革的过程中，我们取得了
教育教学上的很大的进步，特别是在关于合
作学习方面，是我国课程改革的过程中取得的很大
的成就。合作学习在学习过程中对于学生理解和掌握新
的知识起着至关重要的作用，小学阶段
是学生养成良好的学习习惯的关键时期，本文就如何培养小学生在
数学课堂上的合作学习习惯
作简要探讨。
关键词：数学课堂；合作学习；学习习惯
合作学习对于数学的学习具有很大的帮助，
小学阶段是培养学生合作学习习惯的关键时
期。但是，在目前的小学数学教学的过程中，小学生参与合作
学习的习惯尚未养成，协同合作
的习惯差，这主要是由于小学生自制能力较差。我们只有在小学数学课堂
当中帮助学生养成良
好的学习的习惯，才能发掘出学生学习数学的潜能，进而帮助学生树立学习的自信心
，更好的
学习好数学，培养学生良好的数学思维。
一、分析目前小学生在数学课堂上合作学习过程中存在的一些问题
（一）小学生的学
习压力较大，在学习的过程中忽略了合作学习的重要性。我们都知道，
越是较低的年级一般学习压力较大
，不管是老师还是父母都对学生施加了一定的压力。由于学
习压力的原因，只有部分学生喜欢合作学习，
更多的学生就完全按照老师的安排进行学习，完
全没有合作学习的习惯，还有部分学生则是认为合作学习
所学到的东西远远没有自己自主学习
学到的东西多，他们感觉合作学习没有意义。
（二）小学生和别人协同合作的能力较差，合作学习过程中缺乏基本的协作能力。对于小
学生来说，小学
的数学比较抽象。在学习的过程中，有很多学生在听课的过程中处于被动的状
态，这些都是学生学好数学
的一大障碍。在数学课堂合作学习的过程中，只有少数小学生认为
自己拥有这种合作学习的协作能力，这
些学生大部分能够自觉加入合作学习，其余的学生大部
分都是认为老师在合作学习的过程当中没有提供合
适的指导导致合作学习没有效果，所以老师
应当和学生多加沟通和交流，多提供精准指导，这样会对提升
数学教学效果有所帮助。
（三）小学生的自我约束能力较差，合作学习过程中不能约
束自己学习。小孩子都比较贪
玩，据相关数据表明，在进行合作学习的过程中仅仅只有百分之三十五的学
生具有较好的约束
力，在合作学习的过程中能够积极学习；将近有四成的学生有一定的约束能力，即使没
有老师
的督导也可以在合作学习的过程中积极参与；其余的学生表示，在进行合作学习的过程中，自