如何指导小学生做好数学课前预习
青春的日子-歌星李娜近况
如何指导小学生做好数学课前预习
摘 要：课前预习在新课改理念
下应富有新的生命，
它是学生在课余活动中的一种个体独立探究的行为，只有把
这种行为持续地
、有意识地加以指导和培养，才能使之成为
终身学习所需要的一种能力、一种习惯。
关键词：小学数学；课前预习；指导；方法
课前预习作为学生的学习常规活动之一
，是学生学习过
程中的重要环节。小学数学面对教育和教学改革的要求，我
觉得首先应该从课前
预习抓起，因为它是教师“教”与学生
“学”之间的一座桥梁，是学生后续学习的必备技能，是学
生终身受用的良好习惯。我觉得小学数学课前预习是必不可
少的。
一、预习是组织教学的必要组成部分
1.预习从形式上看也就是在没有教师的具体指导下，学<
br>生感受、学习新知识的过程，充分体现了学生学习的独立性
预习时学生能自觉地按照自己
的想法进行阅读和学习
活动，有选择地学习课本上的知识。如在预习“认识除法”
时，不同的学
生选择的方法也就不同，有些学生很快就能明
白书中的意思，直接就用除法算式做题，而有些反应慢的学
生刚开始肯定不能理解，导致做题的速度也就大不一样，但
通过预习让学生都能
认识除法。预习新知识时学生是作为活
动的独立个体，自由地探索新内容。使学生学会边看书边思
考，并把自学的困惑记录下来，以便于在课堂上解决。
2.预习从功能上看有助于培养学生的自学能力
小学数学教材编写具有简练性、概括性、逻辑性
强的特
点。如在预习“认识长方形”这部分知识的时候，教师可以
提前让学生先找一找各种不同
的图形，找一找日常生活用品
中都有哪些图形，在头脑中形成一定的概念，然后学生试着
概括不
同的图形，归纳出长方形的特征，增强语言表达能力，
而不同图形之间实际上也有一定的相同之处，这些
知识学生
在预习时都会搜集，都会去理解、分析，这是对学生学习能
力的锻炼。对于大多数学生
来说，经常预习的学生自学的能
力有很大的提高，学习主动性也增强了。
3.预习可以提高课堂教学效率
课前预习可以使学生对新知识处于有准备的心理状态，
老师上课上什么内容，自己通过预习可以了解在哪些方面还
弄不懂，这样带着问题走入课堂和漫无目的地
去听课，效果
明显会增强。通过课前预习，学生对书本上要讲的内容基本
熟悉，大大提高了教师
的教学速度。教师在学生预习的基础
上，可直接以问题的方式进行教学。使教师在保证课堂教学
基础上，多留出一些时间，多做一些题，增强做题的熟练程
度，拓展知识面的深度和广度，同时培养学生
在解决实际问
题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力，从而有效
培养了
学生的探究能力和创新精神，充分地熟悉了教材资
源，也拓展了学生的知识面。
二、如何指导小学生做好数学课前预习
1.老师在课堂上要选取一些有代表性的内容，创设在家
里预习的情境，一步一步地指导学生预习
例如：教小学数学第五册“时、分、秒”一课时，我让
学生按以下几个步骤进行预习：（1
）初读课本内容后，了解
其主要内容。再读课本内容，理解每句话的意思。把不理解
的句子画上
线。（2）想一想，什么是时、分、秒？（3）试
一试，课本上的练习会不会做，这样做的道理是什么？
先留
20分钟给学生自学，学生预习完后，教师必须及时组织学生
集体交流每一步预习的结果。
（1）主要内容是关于时间单位时、分、秒的知识和相
互之间的联系。（2）思考新旧知识
的联系：时、分、秒是较
小的时间单位。（3）集体订正学生完成的练习，教师及时给
予评价。
2.教师注重评价，激发学生的预习兴趣
作为教师要善于及时对学生的预习给予评
价。了解学生
对课本内容的理解与掌握，观察学生课堂发言的积极性与主
动性，从而对学生的预
习作出评价。如在预习“长方形的面
积”这部分内容时，不同的学生预习的效果就截然不同，动
手预习了的学生一下子就理解了面积公式，也有些学生只读
了一下课本，预习得不深，理
解不到位。也有些学生根本没
有预习，听起来很吃力。对于没有认真预习的学生及时与家
长联系
，了解情况，共同帮助每一位孩子，让他们都养成勤
于预习的习惯。
3.改革课堂教学模式，合理利用学生的预习成果
现在的课堂教学过程不再是填鸭式、满堂灌的
教学，一
堂数学课应该是高效的，这就要求学生首先要预习，了解这
堂课要讲哪些内容，自己预
习后哪些地方还不会，上课怎样
听，将不会的学会。作为老师在设计这堂课时，只做重点讲
解，
没必要面面俱到，自己只讲5～10分钟，剩下的时间留
给学生进行练习，达到巩固知识的目的。
总之，课前预习在新课改理念下应富有新的生命，它是
学生在课余活动中的一种个体独立探
究的行为。事实证明，
预习能培养学生的学习能力，发挥学生的主体性。在提高学
生的积极性、
减轻学习负担、提高课堂教学效率方面有着重
要作用。也只有让学生从小养成自觉、主动预习的良好学习
习惯，才能使每一位学生真正地学会学习，从而提高学习效
率。
参考文献：
谢江月.小学数学课前预习的实践探索[J].教育实践与研
究，2011（12）.