如何激发农村小学生的数学学习兴趣
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如何激发农村小学生的数学学习兴趣
作者：张奇
来源：《读写算》2020年第27期
摘;要 大家都知道“兴趣
是学生最好的老师”，学生如果对学习产生了兴趣，那么就会达到
事半功倍的效果。随着教育改革的不断
深化，农村小学数学也积极地做出了调整，传统的教学
模式已经无法满足当前教育发展的需求，如何激发
农村小学生的数学学习兴趣成为重点研究的
课题。对此，农村小学数学教师需要及时地转变教学理念，运
用多元化的教学方法来调动学生
的积极主动性，为学生营造愉悦的课堂氛围，进而激发学生的学习兴趣，
实现学生学习效率的
提升。基于此，本文就如何激发农村小学生的数学学习兴趣进行探讨。
关键词 农村小学数学;学习兴趣;激发策略
中图分类号：G622
文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）27-0197-02
学习兴趣直接关系着学生的学习效果，在小学数学教学中，学生如果对数学具有浓烈的兴
趣，那么就会自
主地进行学习和探究，加强对知识的理解和掌握，并运用所学知识去解决各种
问题。但在传统的农村小学
教学中，由于大部分学生都是留守儿童，缺乏家长的约束和管教，
并没有养成良好的学习习惯，这就使得
学生缺乏自主学习能力，很难提起对数学的学习兴趣。
同时，教师受传统应试教育影响严重，缺乏先进的
教学方法，只是要求学生对数学知识进行反
复的练习，从而挫伤了学生的学习兴趣。所以，农村小学数学
教师需要树立学生的主体地位，
为学生营造“自主、合作、探究”的氛围，提升教学的趣味性，使学生感
受成功的喜悦，进而培
养学生的学习兴趣。
一、当前农村小学数学教学中存在的问题
（一）传统教学观念影响
在农村小学数学教学中，教学观念的陈旧是主要存在的问题。由于小学数学教师长期受应
试教育影响，教
学观念较为陈旧，在开展教学时仍是以灌输式为主，过于关注学生的学习成
绩，使得学生的主观能动性得
不到发挥，课堂教学氛围十分沉闷，学生缺乏学习的兴趣，从而
严重地影响了学生数学能力的提升，导致
数学教学质量较差。
（二）教学方法、手段落后
在农村
小学数学教学中，还存在教师教学方法单一的情况。由于农村条件相对较差，现代
信息技术得不到有效的
运用，加上教师缺乏科学有效的教学方法，使得师生间缺乏合理的互
动，教学过于形式化，从而影响了学
生的学习效率，限制了农村小学数学教学质量的提升。