牛刀简历-收藏品市场

小学生的学习有很长的路要走，他们要经历中学、大学甚至更高，在整个
学习 过程中，复习是巩固知识的重要环节，《论语》中也有这么一句话：子
曰：“温故而知新，可以为师矣。 ”强调了复习的重要作用。因此掌握一定的复
习方法对于他们以后的学习无疑是意义巨大的。但小学生不 懂得如何复习，这
就需要我们教师的指导。
一、“小疑则小进，大疑则大进”——学会及时质疑反思
人们对于刚学过的东西，总是一开始 忘得快，过一段时间就逐渐减慢。所
以指导学生复习，必须要注意这个规律，让学生及时复习。
每天学生在学校都学了一些新知识，要求学生回家后先复习当天所学的内
容，复习之后再做作业。还可 以告诉学生，每天晚上睡觉前想一想：“我今天都
学了什么！”然后在头脑里把这些东西过一遍。 宋代学者朱熹曾说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”数学作为
学生思维的体操，离不开 问题。问题是数学的心脏，有了问题，思维才有动力
和方向。
反思就是对过去经历的再认识， 数学的反思就是对原有学习经历的回顾、
重新思考。小学生的反思行为往往处于一种下意识的和不自觉的 状态。也就是
说，我们的学生还不会反思或者不善于反思。其实，教师要舍得花一些时间。
让学 生进行反思自问：
A、今天老师上的是什么知识？
B、我知道了多少？
C、还有哪些不懂的地方？
然后有问题的可以家长、师生商讨解决。这样的反思自问必然能帮 助学生
对所学的内容进行自我的整理和内化，从而构建自身的知识体系，可以起到磨
刀不误砍柴 功的作用。这样的反思，教师要在下节课课前复习的时间给学生反
馈和解决问题的时间，以鼓励和表扬为 主，让学生敢想，更敢说。
二、“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”——学会主动合作交流
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一个坚强勇敢的好汉，需要有人帮助他才能 把事情办成办好；一个篱笆
墙，需要有几根木桩帮它夯实或支撑，篱笆才能立得结实牢固。
对 于每个成长中的学生来说，由于他们各种能力发展的局限性，所以学生
复习中产生的各种想法和思考会出 现不合理或不完善的地方。虽然教师可以帮
助他完善和纠正，但在与同伴之间的交流中获得的纠正，往往 来得更有意义
些。在复习课中教师有意识的创设小组合作交流的场景，引导学生把自己反思
的内 容进行交流。从而整合学生个体之间因生活背景，生活环境和思维方式不
同而形成的宝贵学习资源。启发 学生从不同的角度展开新的思考。这也是学生
发展交往，团体合作，竞争意识的重要途径之一。
三、“知己知彼，百战不殆”——学会自我命题巩固
“知己知彼，百战不殆。”这一规律不仅 为古今中外许多军事家所推崇，作
为一种智慧，一种制胜方略，它同样适用于我们的数学复习。
如果学生真正理解与掌握所学习的内容，那他就应该具备认识题型结构的
能力。这也就是我们所说的学 生内化过程中的重要一环。
对学生来说，能够根据所学的内容出好题，他们需要认识每道题的不同形< br>式的本质特点和联系。在出题的过程中就会进一步区分不同题型的差异。所以
说，课堂中教师能把 一些命题权交还给学生，既可以充分调动学生学习的积极
性，同时也进一步培养他们整理复习的能力。
比如，学生在复习了简单应用题后，让他们选择喜欢的数量关系自编应用
题，在编应用题的过程 中，学生既掌握了简单应用题的特点，又巩固了常用数
量关系的应用。
只要我们把学生作为中 心，把学习的方法教给学生，让学生带着问题走进
数学，注重引导，注重培育，我们就能培养出适应时代 要求的人才来。
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