如何在教学中培养小学生的数学思维能力
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如何在教学中培养小学生的数学思维能力
作者：高翠萍
来源：《中学生导报·教学研究》2013年第48期
培养学生的思维能力是现代教育的一项基本任务。我们要培养社会主义现代化建设所需
要
的人才，其基本条件之一就是要具有独立思考的能力，勇于创新的精神。小学数学教学从一年
级起就担负着培养学生思维能力的重要任务。下面就如何培养学生思维能力谈几点看法。
一、培养学生的逻辑思维能力是小学数学教学中一项重要任务
思维具有很广泛的内容
。根据心理学的研究，有各种各样的思维。在小学数学教学中应该
培养什么样的思维能力呢？《小学数学
教学大纲》中明确规定，要“使学生具有初步的逻辑思
维能力。”这一条规定是很正确的。下面试从两方
面进行一些分析。首先从数学的特点看。数
学本身是由许多判断组成的确定的体系，这些判断是用数学术
语和逻辑术语以及相应的符号所
表示的数学语句来表达的。并且借助逻辑推理由一些判断形成一些新的判
断。而这些判断的总
和就组成了数学这门科学。小学数学虽然内容简单，没有严格的推理论证，但却离不
开判断推
理，这就为培养学生的逻辑思维能力提供了十分有利的条件。再从小学生的思维特点来看。他<
br>们正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。这里所说的抽象逻辑思维，主要是指形
式逻
辑思维。因此可以说，在小学特别是中、高年级，正是发展学生抽象逻辑思维的有利时
期。由此可以看出
，《小学数学教学大纲》中把培养初步的逻辑思维能力作为一项数学教学目
的，既符合数学的学科特点，
又符合小学生的思维特点。
值得注意的是，《大纲》中的规定还没有得到应有的和足
够的重视。一个时期内，大家谈
创造思维很多，而谈逻辑思维很少。殊不知在一定意义上说，逻辑思维是
创造思维的基础，创
造思维往往是逻辑思维的简缩。就多数学生说，如果没有良好的逻辑思维训练，很难
发展创造
思维。因此如何贯彻《小学数学教学大纲》的目的要求，在教学中有计划有步骤地培养学生逻<
br>辑思维能力，还是值得重视和认真研究的问题。
二、培养学生思维能力要贯穿在小学数学教学的全过程
现代教学论认为，教学过程不
是单纯的传授和学习知识的过程，而是促进学生全面发展
（包括思维能力的发展）的过程。从小学数学教
学过程来说，数学知识和技能的掌握与思维能
力的发展也是密不可分的。一方面，学生在理解和掌握数学
知识的过程中，不断地运用着各种
思维方法和形式，如比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理；另
一方面，在学习数学知
识时，为运用思维方法和形式提供了具体的内容和材料。这样说，绝不能认为教学
数学知识、
技能的同时，会自然而然地培养了学生的思维能力。数学知识和技能的教学只是为培养学生思
维能力提供有利的条件，还需要在教学时有意识地充分利用这些条件，并且根据学生年龄特点
有
计划地加以培养，才能达到预期的目的。如果不注意这一点，教材没有有意识地加以编排，