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一节数学课怎么上才让小学生都能听懂

作者：沈茂莹

来源：《考试与评价》2018年第03期

【摘 要】小学数学作为我国基础教学体系的重要学科，是培养学生数学意识、数学知识
以及数学实践能 力的重要科目。但是，小学数学一直以来都被学生称之为最难的学科，很多学
生在课堂上听不懂数学课。 这主要是源于小学数学科目具有一定的抽象性、理论性和逻辑性，
和小学生的知识储备以及认知能力不相 符合。因此，小学生在数学课堂上听不懂数学。那么针
对这种情况，在新时期背景下，教师如何应对才能 够打破这种局面，让小学生能够在数学课上
真正的听懂数学课，这是新时期背景下相关小学数学教学工作 者需要着重探究的问题之一。因
此本篇文章主要针对小学生在数学课中听不懂的原因进行分析，并且针对 问题创新教学方式优
化小学数学教学，让小学生能够听懂数学课。
【关键词】小学数学 教学方式 有效性
在传统的教育课程当中，教师的教学工作不 仅仅是表面的。很多教师在实际教学的过程当
中，只是注重自己的教学任务有没有完成，而没有着重关注 学生能不能听懂自己的课程，特别
是一些教师在课堂上，没有关注学生的状态，一味地进行教学，没有和 学生进行有效的交流和
沟通，更没有深入地了解学生的学习状况，直接导致小学数学教学课堂效率不高， 学生在课堂
当中也听不懂数学课，限制了小学数学教学课程的。
一、导致小学生在数学课堂中听不懂的原因分析
这不仅仅是学生的问题，更多的是教 师的问题，这就需要在新时期背景下相关教师要着重
的把握当前的教学问题，明确学生为什么听不懂数学 课，从而采取措施，加强小学数学教学，
让学生能够真正的听懂，优化教学效果。
1.小学数学知识本身的难度所决定
对于我们而言，小学数学没有什么难度，都是小 儿科的知识。但是，对于小学生来说，小
学生刚刚接触学习和生活，特别是刚刚进入一年级的学生来说， 之前没有经过任何的系统的学
习。因此在刚开始接触数学知识的时候，由于学生没有相应的知识储备以及 认知能力，在面对
一些数学知识不能够很好的理解。特别是一些计算题或者是具有空间特性和逻辑性的知 识的时
候，学生在学习当中更是无从下手，直接导致了学生在课堂当中听不懂，降低小学数学教学质量。
2.教师的教学理念和教学方式不能够满足学生的学习需要
由于教师和学生之间的年龄差别以及教师和学生之间教学任务的差别，导致教师在实际的
教学过程当中， 没有真正的立足于学生的状态和认知特点进行学教学，从而让教师和学生之间