如何引导小学生上课的积极性——以小学数学为例
老舍的简介-白醋加盐
如何引导小学生上课的积极性——以小学数学为例
【摘要】：无论怎么改革，在中国从
古至今课堂教学都是教育教学的最基本形式。那么怎么
发挥课堂教学的作用，才能使得小学生的学习环境
在彰显轻松、和谐、积极向上的同时，课
堂起到训练和提高的效果呢？如何在课堂上能生动不枯燥的学习
到知识，如何使他们自觉主
动地去学习，使他们爱上学习？这些都是所有的教育工作者应该仔细思考和解
决的问题，只
有如此才能为新时期的教育改革工作，贡献一份力量，同时，教育工作者们也应该提升自身
的教学素质来适应教育发展的脚步。本文在分析小学生教学过程中数学课堂参与积极性的基
础上
，提出可以通过激发兴趣、设置问题的方式来吸引小学生的注意力，达到提高教学效果
的目的。
【关键词】：课堂教学；小学生；学习的兴趣；积极自主学习
[Abstract] No
matter how the reform of classroom teaching in
Chinese since ancient times is the
most basic
forms of education. So how to play the role of
classroom teaching, to make students
learning
environment in the highlight of relaxed,
harmonious, positive at the same time, to
improve the classroom training and effect? How
can the vivid not boring to learn knowledge in the
classroom, how to enable them to consciously
take the initiative to learn, so that they love
learning?
These are all the educators should
carefully consider and solve the problem, only
such ability for
the new era of education
reform work, contribute to a force, at the same
time, the educators should
also improve their
own The teaching quality to adapt to the pace of
the development of education.
Based on the
analysis of active participation in the teaching
process of primary school
mathematics
classroom on the proposed can stimulate interest
in the problem of setting the way to
attract
the attention of students, improve the teaching
effect.
[Key words] classroom teaching;
primary school students; interest in learning;
autonomous
learning
目 录
一、小学生参与数学课积极性的现状研究 ...........................
..................................................
...... 1
二、引导小学生上课积极性的必要性分析 ..................
..................................................
............... 1
三、引导积极性的方法介绍 ...............
..................................................
.......................................... 2
1.设置疑问，在兴趣中引导学生主动参与 ..........................
.................................................
2
2.化静为动，从形式上促使学生主动参与 ........................
..................................................
. 2
3.化零为整，从课后作业与平时活动入手 ......................
..................................................
... 3
四、引导小学生上课积极性的方法对未来教学的作用总结： .............
...................................... 3
参考文献：
..................................................
..................................................
................................... 5
“ 一切为了学生，高度尊重血神，全面依靠学生”这种教育理念与素质教育的真谛不<
br>谋而合。目前在中国内地、香港等地区的绝大部分中小学学校的教育中都能够体现这样的教
学理念
，在理论与实践层面上都取得了大家的一致好评。在教育活动中经常会出现课堂上学
生从不主动发言，教
师提出问题学生也不主动站起来回答问题的现象。学生缺少参与课堂上
教学的热情，没有发现和提出问题
的意识，课堂气氛枯燥，“填鸭式”的教学方法难以被小
学生们所喜爱！因而也无法彰显以学生为主体的
理念，所谓的师生互动也达不到理想中的效
果。因此笔者针对这一问题以小学数学学习中小学生的积极性
为例，对如何引导小学生上课
积极性的问题进行深入研究，希望能探寻出完善理论、提升小学生上课积极
性的策略与途径。
从而真正可以做到“一切为了学生，高度尊重血神，全面依靠学生”，突出学生的主体
地位，
有良好的师生互动，提高每一位小学生学习的主动性和积极性。
一、小学生参与数学课积极性的现状研究
对于小学生来说，他们生活在一个懵懂、好奇、新鲜
的世界里，所以他们所向往的知识
世界应该类似于语文学科那样，具有丰富的故事情节。而数学往往不像
语文那样具有生动的
故事情节，大多是枯燥，生涩，难懂的。因此，小学生在接触数学的教学时本身就是
有心理
隔阂的，可以理解成带着“偏见”听课，而与此同时在这种心理下课堂上大多是只有老师的
枯燥讲解，生硬的灌输，更进一步的打消小学生们学习数学的意愿与热情。因此小学生在遇
见这种情况
之后更加的排斥数学课，更不要说能和老师有些互动了。这些满腹好奇心的小学
生们能完完整整地听完一
节数学课就已经很不错了，不要再满怀期望地认为他们可以去积极
主动的学习。从此处看，学生缺少发现
数学美妙的眼睛，老师也只是从最原始的教学方式出
发，从旧时沿袭至今阻挡住了数学的美妙，没有去开
创一些新的传授知识的方式，并没有做
到以学生为主体，因此学生和老师的互动也只能是一种奢望。所以
，要想提高小学生在数学
课上的积极性是需要老师与同学一起来实现的，需要双方的共同努力，以此来实
现学习自主
性与积极性的提高。
二、引导小学生上课积极性的必要性分析
小学生可
以说是最早具有清楚的想法去接触教育去理解学习知识，并且这一阶段对其一
生对于学习都有着很重要的
影响，所以应该对小学生进行知识学习的保护。而在老师传统乏
味的教学方式下，小学生也只能接受老师
们的生硬“灌输”，并不能知道这些知识有什么益
处。从而会产生一种“我为什么要学习这门课”的想法
，紧接着便开始上课开小差，再然后
索性直接抵触这门课，到最后开始抵制所有的课程。更有甚者产生厌
学的心理，至此开始抵
制接受教育、学习知识，最终只能早早辍学。这些事件的发生，一环扣一环，往往
牵一发而
1
动全身，最初只是因为对数学学习的不感兴趣延伸到对整个人生
的学习的不感兴趣。因此，
老套的教学方式已经不再适用于当今社会的发展，不再适用于当今的学生们对
于知识的求知
方式。所以，想要提高每一位小学生学习积极性和自主性，必定要进行教学模式的创新。众
所周知的是在学习中，兴趣是最好的老师和引路者，没有兴趣作为指引，就算能接受数学的
学习
，也是短暂的。所以，对于小学生的学习，笔者认为最重要的还是学生们的自主性，积
极性，对于数学学
习的热爱和学习的兴趣。
三、引导积极性的方法介绍
1．设置疑问，在兴趣中引导学生主动参与：
一般大部分老师一上课就直接开始讲课，然而这
样做的效果并不能尽人意，达到自己所
期待的效果。即使上课铃已经响过了，但小学生们的思维可能还停
留在课间活动中，并没有
立即回到课堂上。因为，小学生的思维是活跃的并不能立马从上一个区域立马转
换到另一个
区域。所以此时老师们并不应该马上开始授课，而是先把同学们的思绪拉回到课堂同时还要<
br>他们进入你所要传授的知识殿堂之中。例如：可以找一些有关于数学家们的探索是遇见的问
题，并
问他们，若是自己遇见会如何做，让他们觉得，数学原来是这么的生动；或者是将教
学内容与小学生们感
兴趣的话题相结合，进行提问，让同学们积极思索，表达各自的看法。
通过这些课前活动，能够较好地将
学生们的思绪带动到课堂上，而且还可以使他们对于本堂
课所讲的内容产生共鸣，从而达到很好的课堂气
氛，吸引同学们的兴趣，能够更好地理解课
堂内容，达到用兴趣促使同学们主动参与到数学的学习之中的
目的，自然而然地可以提高小
学生们学习数学的积极主动性了。
2.化静为动，从形式上促使学生主动参与：
有了课前的“暖场”，正式的授课就会更加的自
然以及受欢迎，会使同学们的思绪仍保
留在有课堂有关的问题上。但是，即使有了很好的开场能够一时之
间抓住同学们“眼球”，
稍不注意也会丧失吸引力，比如有很多老师会一直看着自己的教案或一直在黑板
上板书来进
行自己的授课，而忽视同学们。还有些老师，课堂内容十分枯燥，一味的教授数学公式，这<
br>样便只能使同学们的热情从开始保持十分钟左右便消耗殆尽了，小学生们又都开始跑神，开
始昏昏
欲睡。这样即便通过“暖场”同样不能达到提高积极性目的。因此，教师工作者们也
不能忽视在课堂上时
时刻刻调动学生积极性。比如，为了缓解数学公式的枯燥，可以采取一
些很生动的例子（比如生活中的实
例等等）使同学们可以很形象的理解记忆，并且可以学以
致用，遇到相似问题后可以使用学过的知识进行
解答。或者可以提出一些数学问题，然后将
同学们进行分组（成员根据课堂具体情况而定）进行讨论，然
后选出小组长（组员轮流担任）
2
进行代表发言。每组发言后都对其思路进
行评价，错误的也要进行鼓励，这样可以使同学与
同学进行互动，充分发挥每个人的特长，让课堂变得丰
富多彩，并且在这样的学习氛围中，
可以让同学们知道，学习并非老师一个人的事情，也并非自己的事情
，使小学生们体会合作，
团结的作用，学会与他人合作；或者使用多媒体教学，将枯燥的数学公式可以生
动形象的表
达出来一次可以丰富课堂内容从而吸引同学们的目光，使小学生在上课时可以充满兴趣。这<
br>样会提高同学们参与课堂的积极性，可以把课堂“还给学生们”，也可以活跃课堂的气氛来
化解数
学课的枯燥。最后，每一个学生都会积极的参与到课堂学习中，达到最初提高每一位
学生积极参与学习的
积极性。这种化静（仅有老师讲解）为动（同学与老师，同学与同学的
互动）的方式，可以使课堂拥有吸
引小学生乐意上数学课的魔力。主动地学习，探索，会比
以前旧的教学模式（老师一味的讲解）产生更大
的作用，会极大的提高每一位同学的积极自
主性。真正做到学生是课堂的主体，实现老师与学生的互动。
提高学生们的自主思考，合作
的能力。
3.化零为整，从课后作业与平时活动入手：
对于小学生的家庭作业，家长和老师则是强强联手布置大量的作业认为这样便可以提高
学习效率。殊不
知，这样会使小学生对于自己的作业持敷衍的态度来对待，或者是对于老师、
学习产生厌恶心理。因此，
小学生们则会丧失学习的乐趣，也不会自主积极的学习数学。 因
此，为了避免这样的情况，家庭作业
应该做到不求“量”只要求“质”。比如，可以对于已
经讲过的知识进行复习，可以让同学们在生活中进
行观察来体会数学的魅力，将学过的知识
运用到日常生活中，这样可以培养小学生的观察能力，并且在养
成习惯之后，还可以使小学
生对于生活的各种现象持一种好奇与探索的态度，从而可以带动他们进行主动
思考，积极地
去探索。除了复习知识，同样也应该进行一些预习，同样让同学们在生活中寻找，会对下一
节起到很好的作用。这样的家庭作业也变得更有乐趣会更加地促进同学们有一些积极的态度
去对
待数学的学习和思考。除了课前课后与家庭作业之外，老师们也可以组织一些充满乐趣
但又富含充分“营
养”的活动，例如可以抽出一节课或半节课的时间让同学们自己交流一下，
学习数学后自己的心得，并且
可以用到什么地方等等这样的问题，这样会使小学生们在平时
的学习中有一些思考，会带着这些问题去探
索去思考，在日常生活中寻找知识。因此上课会
注意老师所讲的知识，会积极地去了解、学习，还可以增
强同学们之间的交流，起到团结友
爱的作用。
四、引导小学生上课积极性的方法对未来教学的作用总结：
以上所提及的引导小学生上课积极性的方法，仅仅是笔者自己的一些建议，能够引导
3
小学生提高上课的积极性的方法有很多，不同的老师会有自己独特的见解与创新。仅仅就以
上
的这些方法来看，可以对未来的教学起到如下作用：
1.学生和老师都是课堂的主体，但是要深刻认识
到以学生为主的重要性，在未来的教学
中，应该从每一个学生的角度出发。做到学生和老师的配合、学生
与老师之间的互动、学生
与学生之间的互动。
2.小学生上课积极性的作用。也就是说，老师
在讲课时，除了知识的教授也应该注重其
他方面的培养。最重要的是注重每一个学生对于学习兴趣的培养
，这样才可以更好地接受知
识的滋养。给了每一位教育工作者进行教育工作的一个着手点。也可以使人们
正确的对待教
育，懂得应该如何教育每一个学生。
3.对于未来教学工作者来说，要学会课堂
创新，要去培养每一个学生的学习兴趣，不可
以干巴巴枯燥的教学，应该把课堂开展成有浓郁求知，同时
又欢快轻松的知识殿堂。要打破
传统的教学思想与教学模式。进行教育创新，真正做到与实现“新课改”
的标准。4，未来
教学的从事者们，也应该重视对小学生的鼓励，因为可以促进每一个学生的学习兴趣，
迸发
学习的热情。从而提高学习的自主性与积极性。
总之，从小学生学习数学的积极性来看,
每一个学生最好的老师不外乎于对于学习的兴
趣。而数学对于小学生来说又不像其他学科一样具有符合他
们这个阶段的生动有趣性，其本
身就是枯燥无比的学科。如果仅仅是传统的教学模式，并不能让小学生接
受，更不要说喜欢，
积极主动地参与学习，只能是排斥。但是，如果要想小学生们去喜爱数学，那么便需
要老师
们尽可能的去赋予数学一种吸引力，用心设计每一个教学步骤，对于课堂进行创新，使每一
位学生爱上数学课堂，只有有兴趣的学习，才可以更好地完成所有的教学任务，每一位求知
者才可以真
正的开开心心的学到知识。所以，在数学教学中应该有这么一种轻松愉快但又可
以学到知识的课堂气氛。
也应该去提高每一位学生对于数学课的兴趣，从而才可以提高每一
位小学生对于数学课堂的积极主动性。
当然除了数学课应该如此，所有的课都应该如此，因为每一位小学生是祖国的未来，是
一个国家
的希望，所以每一位教育工作者都应该为学生们创造一个宽松愉快的学习环境可供
每一位想要求知的学子
们学习、探索。让每一位学生都能感到，学习是一种愉快而幸福的事，
让学生们乐意学习，喜欢学习，爱
上学习，主动学习。与此同时，这也是老师在提高自身的
教学素质，来适应这个飞速发展的世界，来适应
教育高度发展的时代。 在这个教育改革以
及高速发展的时代，每一位学生和每一位教育工作者都应该努
力的进行创新，去创造一个新
时代的课堂，老师与学生是一种平等的关系，进行欢快的互动，应该做到老
师是师更是友。
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有一天可以实现学习被每一个人当作幸福的乐事，每一位
学生都可以积极主动地去学习。这
样的学习氛围需要每一个人的不懈努力。
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