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如何提高小学生的数学作业质量

作者：张艳

来源：《都市家教·下半月》2013年第06期

作业，可以反馈学生对课堂所学的数学知识掌握和应用的程度，而作业的质量又是衡量学
生智力、能力高 低的重要途径。
近两年来，我一直担任小学一年级数学教学工作。教学中我经常发现 ：有的学生的作业，
只求速度、不讲质量；粗心大意、敷衍了事；书写又乱又脏；有时不是抄漏了题目， 就是写错
了符号或数字。其实很多执教一年级的老师都有同感，常常为了帮助学生改正作业而忙得焦头< br>烂额。有时教一个知识点，只不过几分钟或几十分钟，而批改学生作业的时间要更多。作业中
的错 误刚刚在课堂上讲过，可仍有个别学生改不了，无奈之下，就只能利用课余时间一个一个
的个别当面辅导 了。有时，往往为了几本作业，从早上一直“追”到放学，还有个别拖拉。这样
一整天下来，老师就像个 陀螺似的忙个不停。针对这样的现象，如何提高小学生的数学作业的
质量，减轻教师的工作量呢？我在教 学中做了一些探索和尝试。
一、培养良好的习惯
良好的 习惯是构成健全人格的基础，一旦养成，将会让他们受用一生。而培养良好的习惯
必须从开学第一天抓起 ，从细小处抓起。
在一年级学生的数学作业本中，我们常常能看到这样的错误：把“ 0”潦草地写成“6”，或把
“6”潦草地写成“0”；把从大到小错看成从小到大；在数物体时往往漏 数几个……等等。看到学
生经常犯下这些“低级错误”，老师往往会有一种“恨铁不成钢”的无奈和愤懑 。所以，要减少学
生在作业中因为粗心、马虎而出现的错误，我们必须一开始就从细节关注，帮助他们从 小养成
良好的做作业的习惯。例如：在数学作业的评价和展示的过程中，实施多元化评价和展示。我在评价作业质量时，给学生评两个成绩，一个是等级制，一个是奖一些学生喜欢的小红花、笑
脸、五 角星等。前者是评价作业对错的，而后者是评价作业是否清楚、端正的。这样一来学生
做作业就认真多了 ，写潦草字的现象就渐渐少下去了。再如：学生做作业时常常只看了一半题
目就匆匆忙忙“下手”了，容 易出错，我就用“指读”的方法指导学生读题，每次做题时，先用手
指着题目读两遍，读完后说说是什么 意思再做。另外，在连线时要用尺子；数物体个数时，要
给已经数过的做上标记；有几个数字写在一起时 要用“，”隔开；写序号时数字外面要加个圈圈
等等。
二、帮助学生读懂题意
一年级学生来自不同的幼儿园，学生的学习基础参差不齐，有 的学生可能已经认识上百个
字，而大多数学生还只认识“一、二、三、大、小……”等十分简单的汉字， 想想这样的水平怎
能看懂有大量文字的题目？