班组长培训-电影釜山行

如何让培养小学生数学作业良好的书写习惯

1、规范格式，认真书写。
规范格式，认真书写。就是要求学生字迹工整，簿本整洁，格式规范，那么短短的一句话，说起来容
易，可做起来真的很难，特别是像我们学校生源的实际情况，真是难上加难。当然，我们都知道良好的书
写习惯形成不是一朝一夕能够达到的，它需要老师较长时间的细致引导和强化训练方能形成。于是，首先
向学生讲明了作业书写的要求，例如：字迹要美观大方，每一行只能写一个算式，每做完一题，要空一行 ，
做竖式时，横线要用直尺画，簿本整洁就是要求学生尽量想好了再写，少用橡皮擦，已经写错了，就应 该
擦干净了再写，否则，看上去不干净，而且数字也看不清楚，这样既会影响作业的正确率也会影响了美 观
等要求。并对写字的姿式作了要求，如背要挺直，眼离书本要有一尺远等。尽管这样的要求时时在学生 的
耳旁提起，但每次批改作业中还是发现不按格式书写或出现错误或字迹不工整得现象，有时几天内做的 比
较好，过几天又出现了反复的现象，我都及时耐心地指出来，教育学生有错必纠，及时订正。数学是一 门
严肃的科学，只有严格的要求，才能有利于培养学生一丝不苟的学习态度，帮助学生严肃认真地对待每 一
步运算，每一次思维过程只有这样才能提高数学作业的质量。

2、言传身教，树立榜样，在潜移默化中培养学生的作业书写好习惯
要想学生有良好的书写习惯， 老师的行为举止对学生的影响是不容忽视的，作为老师，平时书写也应
多加注意，我认为对孩子影响最多 的，应该是每节课教师的课堂板书。因此在上课时，板书设计要合理，
规范整齐，书写应做到一笔一画， 哪怕是一个小小的“=”、竖式中的一条横线，都必须用直尺画，另外在作
业批改时给学生的批语也要认 真书写，一则让孩子能看懂，二也是给孩子一个示模。我在学生的作业及练
习卷中常常会发现学生的书写 安排不合理、字迹不认真的现象，因此，我觉得通过这样的一些教学手段可
以边纠正学生的这种不良的习 惯，从而使学生在潜移默化中得以养成好的书写习惯。

另外对小学低年级学生还要多树立 一些榜样，对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，
而且要在班上营造一种良好的议论氛围 ，把学生当作教育的主体，运用学生典型教育启发学生。例如：把
优秀的作业进行全班展示;优秀作业奖 一颗五角星，得满十次换一个小礼物等等。总之，要及时捕捉每一个
闪光点，要让每一个学生都享受到表 扬夸奖的喜悦，而这种“成功的乐趣”正是学生好行为的内驱力。
数学课上如何培养学生良好学习习惯
一种好的习惯不是一朝一夕就能养成的。提出学习要求，这仅是训练的开始，还
必须创造机会让 学生反复训练，一个一个去落实并持之以恒。学习习惯是练出来
的，不是说出来的。根据科学家的研究， 一个好习惯的养成需要21天，当然这只
是一个平均数。养成的习惯不一样，每个人的认真程度不一样， 所用的时间也不
一样，因此，我们要培养一个习惯就要坚持一个月，决不能三天打鱼，两天晒网，
想起来就抓，想不起来就不抓。培养习惯坚持是非常重要的，正如著名教育家恩
曼所说：“习惯仿佛像 一根缆绳，我们每天给她缠上一股新索，要不了多久，她
就会变得牢不可破。”下面我就谈谈自己在数学 课上如何培养学生良好学习习
惯。

一、怎样培养小学生专心听讲的良好习惯

教师在传授知识的同时，怎 样培养小学生专心听讲的习惯，来提高小学生的
学习水平，也可以提高自己的教学水平,达到双赢的效果 。这是教师们比较困惑
的问题。叶圣陶提出了“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成< br>良好的习惯”的著名论断，构筑了独树一帜的教育思想体系。由此我们可以看出
好习惯对一个人多 么重要，那么怎样培养小学生专心听讲的良好习惯呢？

首先，培养学生善于集中注意力的能力 非常重要。学习的最大“敌人”是注
意力涣散，而善于集中注意力学习起来就比较省劲，效果比较好，也 因此有了更
多的时间来休息和从娱乐活动。其次，训练学生善于“听”的能力。“听”是人
们获 得信息、丰富知识的重要来源。会听讲对学生来说是相当重要的，因为老师
多半是以讲解的形式向学生传 授知识。此外，教师在教学中也要注意合理分配教
学时间，采用多种多样的教学方法用生动形象的语言， 形象化的直观教学来吸引
学生的注意力。从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生
都能听得懂。注意调动和保持学生学习的积极性，不讲刺激学生的语言，教态和
蔼可亲。

杰出的思想家培根说：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。”
好习惯就像是我 们生命的枝上盛开的一朵美丽的小花，学生能否养成良好的学习
习惯，对他们的成功与否至关重要。作为 教师的我们应该把这一工作常抓不懈。

二、培养学生认真书写的习惯

认真 书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真
负责的习惯有积极的意义。书写美 观、工整是学生的基本功。做数学作业一般要
求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范， 竖式计算时要用尺子
画等号线。对于作业的书写情况，教师要经常讲评，要以典型示范，以表扬为主。< br>
今年学习让我教三年级数学，三年级是小学阶段的中转站学好三年级数学是
以后提高数 学成绩的关键所在，因此培养小学生认真书写的习惯尤为重要。小学
生在做课堂作业和家庭作业时，我就 要求他们尽可能的一次性做对。最好不用擦
子。虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于 小学生的思维活跃，
接受新事物快，因此，只要教师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。

通过两个 多月的培养和耐心指导，我教的三（3）班，学生的书写非常漂亮。
我感到非常的欣慰，我要继续努力地 做下去，使学生书写习惯更上一个新台阶。

三、激发兴趣，让学生自觉养成好习惯。

学生良好习惯的形成，很重要一点是依靠学生自己长期主观努力。在教学中，
要注意培养学生学 习的兴趣，例如，充分利用幻灯片和制作色彩鲜艳、富有趣味
的教具，并注意演示，经常将所学的知识寓 于游戏之中，因为只有这样才能吸引
学生对学习产生兴趣，才能调动学生学习的自觉性、他们才能按照教 师提出的要
求去行动或克服不良习惯，逐步养成良好的习惯。例如教三角形的初步认识时，
我是 这样创设情境的：出示很多三角形，然后让学习小伙伴给挑出喜欢的三角形，
然后通过小巧将小亚的三角 形一起圈进去这个片段，提出疑问，引发学生的思考，
这种教学方式使学生如临其境，如见其人，如闻其 声，充分激发学生的情感。

实践证明，没有克服不了的坏习惯，没有教育不好的学生。学生良 好习惯的
养成不是一蹴而就的，而是一个复杂的、渐进的过程。所以，不能试图“毕其攻
于一役 ”，而应遵循“严格要求，耐心疏导，循序渐进，持之以恒”的原则进行。
任何不良习惯都不是固定不变 的，只要教育得法，一切都会向好的方向发展去变
化。



惯改变 命运，习惯铸就命运。让学生养成良好的学习习惯是每个老师以及家长所追求与
期待的！伟大的教育家培 根说过：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”专家
研究表明：3～12岁是形成良好行 为的关键期，12岁以后孩子的习惯已经逐渐形成了，新习
惯再养成就很难了。所以，培养学生良好学习 习惯的关键期就是小学阶段！

良好的数学学习习惯到底包括哪些，该如何培养？诚然，这 个问题是很多老师已经研究
讨论过的。上课认真听讲，积极主动思考，按时完成作业，良好的书写习惯， 作业的正确率，
及时验算的习惯……这些都是好的学习习惯的一部分。现在很多家长和教师进行沟通的时
候，常常说的就是孩子为什么学习习惯那么差上课不认真听课，作业写得不规范，书写潦草，
格 式不正确等等的问题。教师也时常和家长们说要培养良好的学习习惯，但是从哪儿入手培
养良好的习惯呢 ？作为一个数学教师，我认为好的数学学习习惯应该从孩子书写作业的习惯
开始入手。因为认真书写数学 作业，是数学这门课程自身特点的需要，也是孩子将来养成统

一规范良好习惯的需要，更 是为今后打下坚实基础的需要。小学是培养孩子习惯的重要阶段，
所以不能只重视学生作业做得是否正确 ，还应该重视他们的书写是否认真，格式是否规范。
那数学课堂中是否应该重视书写习惯的培养呢？答案 是肯定的。就学生数学的书写习惯，谈
一些我的看法。

数学的书写应注意哪些方面呢？以我的有限经验，总结如下：

1、数字和数学符 号的书写。从一年级开始学写数字是数学书写的基础，美观的数字书
写是数学书写的主心骨。数字书写宜 大小适中，一般以作业本的格子写满较为合适，过大过
小皆影响美观。最忌讳时大时小，参差不齐。此外 还要注意横平竖直，线条流畅。数字写好
了，你的数学书写也就成功了一半。数学符号的书写要注意和数 字搭配协调。

2、作业的格式。数学作业跟语文作业一样，应该有一定的作业格式。如每 次作业开始
都要写上日期、“练习几”及题号，每道习题要按课本顺序书写以便检查和订正。

3、作业的排列。竖式的对位要在同一直线上，不能斜着或错位看齐，也不能“大概”
对齐就行了。数学要求准确，凌乱的书写影响视觉，还会导致计算失误。其次是应用题的解
答书写，有 的学生是哪里有空位置就挤在那里，也不管解题的先后顺序。然而数学的步骤必
须按一定的顺序排列，不 要因为随意的书写习惯导致作题的错误。所以平时就要注意列算式
的顺序及答题的完整性的培养。

4、学生在练习本和草稿本书写。很多学生往往对课堂作业本的书写比较认真，在草稿< br>本上书写时，会错误地认为草稿本不用交给教师批改，便随心所欲地乱画，有的不注意格式，
书写 混乱，字迹潦草，影响了计算的正确性。如果这样任其发展下去，就会使这些学生在不
知不觉中养成一种 不认真书写正式作业的习惯。一般来说，如果一个学生能在草稿本上认真
书写，那么他就会在正式作业本 上认真书写。因此，要提高学生数学作业的书写质量，首先
必须从堂上练习本和草稿本上抓起。所以，我 们应该让学生知道在练习本和草稿本上的作业
也是正式作业的一个组成部分，应指导学生在堂上练习本和 草稿本上的作业也要按照正式作
业本的要求来完成，为学生认真完成正式作业打下了良好的基础。

5、练习册上和卷面的书写。练习册上和卷面上每道应用题下面留给学生写解答的地方是< br>有限的，要经常指导和督促学生根据每道题所给地方的大小，合理分配写算式计算回答的地
方。有 些学生在练习册上，不注意作业格式，字体又偏大。对这些学生练习册上的不同问题，
应因人而异，及时 给予指导，使每个学生练习册上的作业都做到书写认真、布局合理、格式
规范、整体效果好。这样潜意识 提高学生全局安排意识。

6、作图题的书写。作图题是数学作业中要求最高的部分，要求 尽量精确，长度、角度

尽量不能有偏差。同时要借助作图工具（如直尺、三角板、量角器 、圆规等），并用铅笔作
图易于修改。

如何培养学生的良好的书写习惯，我认为主要从以下几方面入手：

1、教师 的示范作用。老师的一言一行都影响着孩子的成长，他们把老师作为崇拜的偶
像，喜好模仿老师的言行。 要是老师能坚持美观、整洁的板书展示给大家，长此以往，学生
的头脑中就会首先建立起书写的“模式” ，产生“我们本来就应该那样写”的心理。老师的
行为潜移默化地就演变成学生的行为。其次，老师的规 范批改也是很好的示范材料，一个老
师能时时、事事注重细节，哪怕是优美的画勾，规范的批语，等级的 给予，便让学生认为这
是一位严谨的老师，我们也应该学习老师注重细节和完美，这样能给学生很好的榜 样效应。


2、同学间的互相影响。我们都知道，大环境能影响一个人的很多 方面，书写习惯也不
例外。班上的大多数同学都能写出一手漂亮的好字，作业本干净、整洁，这种良好的 风气势
必成为班级的主流。于是同学们便会相互比较，谁的作业写得比我好？形成你追我赶的好局
面，再加上老师适时的表扬和引导，追求“美”的作业便在学生的心里油然而生。对于极少
数“胡乱涂 鸦”的孩子就会惭愧得无地自容。反之，若是班上形成了看谁写得快，只要答案
正确，不管书写如何，如 此的恶性循环后果将越来越糟。

3、教师的严格要求。有人说：师生关系犹如弹簧， 你强他就弱；你弱他就强。其意是
老师对学生严厉要求，学生必然畏惧三分；老师若是对学生的行为视而 不见，学生的猖狂也
会变本加厉。在书写方面这一点犹为突出，实践告诉我们：一个书写要求严格的老师 所教的
学生做事常常显得井然有序；一个不拘细节，对学生要求不高的老师，其学生的思维和言行
常显得有些混乱。可见老师的严格要求对学生十分重要。老师能做到时时对学生的书写提出
较高的要求 ，学生就不敢马虎对待。长此以往，一个良好的习惯便诞生了，一个良好的班级
也形成了，孩子们的严谨 态度培养起来了......一系列的连锁反应便会产生良性循环。

4、书写习惯的 培养贵在坚持。把字写好不难，难在坚持写好。我曾有这样的经历：在
某段时间疏于管理学生的书写，渐 渐地，“好”学生的作业开始马虎了，不完成的作业的现
象也接踵而至，长期的坚持感觉“毁于一旦”。 待意识到问题的严重性后须从头开始督促。
可见坚持中还不可大意和松懈。如果是整个书写不认真或格式 不规范，就令其重做。只要对
书写质量常抓不懈，学生就会认真书写。因此，要把培养学生认真书写数学 作业的习惯，作
为数学教学工作的一个重要组成部分。小学生的自觉性和主动意识差，需要老师一如既往 地
督促和坚持，待这种坚持形成一种习惯，良好的书写习惯就会定格为书写的必然。

5、家庭教育的配合。如果能争取到家长的配合，在家里由家长进行监督，对学生的书
写也进行严格要求，不让学生有松懈的时候，那么对学生形成良好的数学书写习惯一定有很
大的帮助。

经过一定时间的实践与尝试，我感受到对小学生数学书写习惯的培养，对学生的成长和
我个人的成长都大有益处。作为教师，要以身作则，起榜样表率作用。俗话说“近朱者赤，
近墨黑。” 学生的学习习惯很多是受教师行为习惯影响形成的。小学低年级的学生模仿能力
很强。教师的一言一行， 举手投足更容易在学生的心灵深处留下烙印。因此教师首先要严格
要求自己，用良好的习惯影响、感染学 生，让孩子们从1年级起就有良好数学学习习惯的开
端。而学生通过一阶段的训练与强化，能及时完成作 业，保质保量，有错及时订正不拖拉，
簿本整洁，格式规范，书写工整清楚，连线用尺划。逐步养成用草 稿的好习惯。