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如何提高小学生的注意力
一、激发学习兴趣 培养学习注意力

学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。影响学习兴趣
的因素主要包括教学的方 法、师生的关系、教学效果、教学策略、对学生的了解
程度、赏罚情况等。为此我从教材、教法、学生的 角度，从四个 侧面激发学生
的学习兴趣。

1、切实改进教学方法。学习中总是 有一些枯燥无味的内容，在教学这些知识时，
有赖于教师用新颖的方法，来激发学生的学习兴趣，要使有 趣的内容与枯燥的内
容交叉进行，并巧妙的把枯燥乏味的东西变为津津有味的东西。
2、合理安排教学内容。心理学研究表明，学生对所学内容感到新颖而又无知时，
最能诱发好奇内驱 力，从而激起求知、探索、操作等学习意愿。若教学内容过深，
学生畏而却步，会降低学习兴趣；若学习 内容过浅，垂手可得，也会丧失学习兴
趣。要从学生的“最近发展区”出发，注意深浅得当。

3、充分挖掘学科知识中的兴趣点。每一门学科都有自己的知识特点，学生对某
学科 的兴趣，往往是由该学科特别有趣所引起的。因此，教师要充分发掘学科知
识中那些使学生感兴趣的东西 ，如语文的文情诗意，数学的一题多解等 ，以期
引起学生的兴趣。

4、及时帮助学生解决学习困难。学生在学习时往往会遇到一些困难，即一些难
以理解的知识，度过 这些难关学生就能顺利地掌握学科的基础知识和学习方法，
兴趣也会渐渐稳定。如闯不过这些难关，学生 在学习上就会困难重重，学习兴趣
就会锐减，甚至感到味如嚼蜡。因此知识难点是学生兴趣和成绩的分化 点。



二、开展丰富活动 培养学习注意力

活动是心理的本源，是心理产生和发展最重要的因素。人的各种高级心理机能都
是这些活动不断内化的结 果。通过《心理素质教育》课程、德育课程、实践活动、
班队会等多种途径，开展丰富的活动，使小学生 在活动中培养学习注意力。

1、游戏活动。根据一定的目的，设计相应的游戏活动，让学 生在活动中增进心
理机能、领悟心理知识。如：要使学生控制自己的动作，做到上课不东张西望、
不打哈欠、我设计了“做合格的听众”游戏。锻练学生的自我控制能力。为了教育
学生上课不讲小话， 我又设计了，“假如我是讲话者”游戏，让学生扮演相应的角
色，体验做讲话者的情感，进而产生心理移 位。

2、讨论活动。围绕一个问题讨论，各抒己见，让学生认识自我，了解自我，增
强自我修养。

3、展示活动。让学生展示自己的学习成果。如习作展示，小制作展示，作业 展
示，照片展示等，给学生展示学习成功、成果的机会。给学生自我表现的机会。

4、情境陶冶活动。创造一定的情境，让学生置身其中，受到心灵的感染，从而
陶冶情操，激起学习的 注意力。如我设计的“静心活动”，或让学生置身于“静”的
氛围中或让学生置身于高雅的音乐氛围中练 习静心，这一活动对纠正学生在学习
时特别爱动的坏习惯，效果最好。

三、养成良好习惯 培养学习注意力

习惯是一种后天获得的趋于稳定的动力定型 。良好的学习习惯对小学生的学习特
别重要。一方面可以帮助学生节省学习时间，提高学习效率；另一方 面可以减少
学习过程中的差错，有利于养成勤于思考、敢于攻克难关的习惯。

现 在的小学生大都是独生子女，缺乏毅力，自觉控制能力差。在学习中遇到困难
时，有时不肯动脑筋思考， 就遇难而退，或转向教师、同学寻求答案。在这种情
况下，教师不要代替学生解答难题，而是要用坚定的 目光鼓励孩子动脑筋，用热
情的语言，激厉他们去攻克难关。此时，教师或家长任何一种亲切和信任 的 目
光，一句热情而富于鼓励的话，都可以使他们产生战胜困难的信心和力量。总之，
在辅导学生 学习时，最重要的是教育学生学会用脑，要帮助学生克服内部或外部
的困难和障碍，使之树立坚定的信心 和克服困难的毅力。其次，帮助学生养成在
规定时间内学习的习惯，力戒拖拉和磨蹭。此外，教师要教会 学生检查作业的习

惯，使学生养成细心检查作业的方法。

学习注 意力障碍的矫正，除了激发学习兴趣、开展丰富活动、养成良好习惯等方
法外，还要和小学生树立远大崇 高的理想教育结合起来，让各种方法相互交叉、
融合，形成合力。使小学生的学习注意力，植根于人生观 和理想的沃土之中，由
不随意注意上升到随意注意，使每一名孩子都变得会学、善学、乐学。