教师如何培养小学生的学习兴趣
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教师如何培养小学生的学习兴趣
兴趣是学习的推动力。对数学的学习产生了兴趣，
才会
积极主动的去探讨，去深入的了解。当有了学习的兴趣时，
效率明显会提高很多。
学习兴趣是学生获得知识、丰富心理活动的最主要动力。
从心理学的角度看，“兴趣是人的一
种积极的认识倾向。它
推动人们去探求新的知识，发展新的能力。”当学生对学习
感到有兴趣的
时候，他们就会积极主动、心情愉快地投入到
学习中去，当他们满怀兴趣地学习时，就能掌握快，记得牢
，
效果好。而数学是抽象性和概括性高度统一的学科，学生在
学习数学时极易产生枯燥乏味的感
觉，从而削弱乃至丧失学
习兴趣。因此，在数学教学培养学生的学习兴趣十分必要。
那么如何激
发和培养小学生学习数学的兴趣呢?归纳起来，
主要有以下几个途径：
一、
通过富有情感的教学语言，唤起学习兴趣。
在诸多科目当中，普遍都认为数学科比较呆板、单调和乏
味，而数学本身的内容安排也不如语文那样生动形象，在教
学过程当中若不花点心思则很难调动
起学生学习的热情和
积极性。为了让课堂变得生动一点，我在教学中力求表达语
言生动、形象、
带有强烈情感。就连学生发言的评价，我也
注意措辞和语气，给予强化式的鼓励赞扬。教学中努力做到<
br>活泼多样，动静结合，来激发学生学习的积极性，使学生随
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时随地乐意积极表达自己的看法和想法，
长此以往，学生
学习数学的兴趣就会在不知不觉中被调动起来。
二、创设情境,激发学习兴趣
对于小学生而言,教师把教材中的问题编成生动形象的童
话故
事,富有趣味性的问题情境,能有效地调动学生积极参
与学习活动。
1、创设童话故事情景。
如在教学除法的初步认识时，我利用教材上熊猫分竹笋的
画面，创
设了熊猫京京招待客人的情景。上课伊始，小精灵
讲述京京一大早采来新鲜竹笋，准备招待华华、盼盼、
亮亮、
红红几位好朋友的事情;接着，小精灵提出“每盘应该放几
个竹笋?“的问题，并请大家
帮助小京京。动态的画面，配
以生动的讲述，给学生创设了生动的热情招待客人的情景，
吸引了
学生的注意，激发了学生参与的兴趣。
2、创设表演情景，调动学生创造的积极性，激发学习兴
趣 。
如我教“小数点的移动引起
小数大小的变化”时，专门请
一些同学扮演数字和小数点，然后让扮小数点的学生根据我
出示的
小数在数字中进行移动。整个表演过程，学生情绪高
涨，笑声叠起，学生的学习兴趣浓厚。
3、创设游戏活动情景增加学习兴趣 。
游戏伴随着儿童的成长，平时，我常发现无论哪一个学生，
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即使是
一个不爱学习或被视为“智能低下”的学生，在游戏
中都会表现得十分出色，会不顾时间，不怕疲劳，尽
自己的
最大努力尽情地参与。因此，围绕数学教学内容，有计划、
有目的、有针对性地组织学生
进行各种游戏活动，让学生在
玩中学，学中玩，使学习数学与伴随而来的愉快情绪体验交
织在一
起。
例如在20以内的口算教学中，我将全班学生分成两个小
组，互相出题，互相解答，答
对了即可获赠一朵红花，答错
了就得让出一朵红花，在规定的时间内，看哪组得的红花多。
因为
小学生都愿意本组多得红花，所以都积极动脑，全班学
生在紧张、欢快的游戏中进行练习。有时，我还结
合教学内
容，进行一些智力游戏，来调动学生的学习积极性，增加学
生的学习兴趣。
三、把数学知识生活化，以激发学生学习数学的兴趣
数学的特点是：抽象性、严谨性和广泛应用性。
如果把数
学的抽象性和广泛应用性有机地结合起来，就可以体会到数
学其实是博大精深、奥妙无
穷的。在教学中，从学生的生活
经验和已有的知识背景出发，把教学内容和实际生活联系起
来，
使学生在“问题解决”的过程中，充分体会数学与自然
及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对
数学的理
解和应用数学的信心。如：在学统计这部分知识时我设计了
这样一个题目。同学们，新
年班里开联欢会，需要买水果，
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你认为买哪种水果好?这是一个与
学生生活密切相关的问
题，为了解决这个问题，学生调查全班同学每人最喜欢吃的
一种水果，参
与积极，气氛活跃。最后根据统计结果进行分
析，做出了合理地决策。
总之，小学生的数学
学习兴趣，对小学生数学学习十分重
要，是学好这门功课的重要前提。在数学教学中，我们数学
教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和
激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积
极性和主动
性，这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学。
【参考书目】：
1、苏凯声：《教育学》
2、张厚粲：《心理学》
3、靳玉乐：《探究教学的学习与辅导》
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