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小学生数学创新思维能力如何培养
数学是一门具有高智力价值的学科，要想在课堂 上调动
起全体学生的创新意识，培养他们的创新能力，就要挖掘和
激活他们的数学思维能力。《 数学课程标准》指出：数学是
人类生活的工具，对数学的认识不仅要从数学家关于数学本
质的观 点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验。数
学学习的本质，是数学创新思维活动的过程。
创新思维是通过重新组织己有的知识经验, 提出新的方案或
程序, 并创造出新的思维成果的思维方式。在深入开展素质
教育的今天, 创新思维不再令人陌生。小学生创新思维的培
养是时代发展的需要。当今, 社会已经进入了知识经济时代,
传统的教育由于过于严谨、死板, 已不适应时代发展。发展
学生个性, 开发学生的创造潜能, 培养学生创新素质, 是教
育发展的必然, 也是素质教育的具体要求。而小学阶段培养
学生的创新思维, 是培养时代人才的基础。
一、问题的提出
当前新课程改革正在深入开展，小学数学新课程标 准在课程
目的、结构、内容、评价和实施等方面都有了重要的创新和
突破。要真正落实新课改的 这些要求，则需要培养小学生的
数学创新思维，促进学生全面发展，从而达到教学的最优化。
在 新课程改背景下，数学教学应重视学生的主体地位,把学生
视为学习的主人,让学生处于教学的中心位置 ，设计各种符合
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学生具有创新、科学合理的质疑，并且要结合实 际，使学生
对质疑的问题产生兴趣的教学情景，调动学生学习的积极
性，让学生更多的参与学习 ，更多的思考、讨论、操作，参
与到对新知的探索过程中，去发现新知、形成技能，以此来
加强 学生创新思维的培养，从而使学生主动适应新世纪科技
发展的需要。
死记硬背是一种传统的教 学方式,在我国有悠久的历史。但随
着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能
力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又
为提高学生的语文素养煞费苦心。其实 ,只要应用得当,“死记
硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文
水平的重 要前提和基础。
二、课题研究的意义
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史 。但随
着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能
力发展的教学方式,渐渐为 人们所摒弃;而另一方面,老师们又
为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文
水平的重要前提和基础。
数学学习主要是数学思维活动。传统教学只注重灌输书本知
识, 只重某一点上问题的解决, 学生的创新意识和实践能力
比较薄弱、单一, 很少有人能大胆地提出自己独特的想法和
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思路。教学评价也缺乏 关注一个人成长的全程。在教学理论
界对进行创新教育的意义己取得广泛的认同, 而且关于创新
原则、方向、模式等理论层面也进行了较多的阐述。但是, 落
到某一学科的研究则比较少。本课题主要研究小学生创新思
维培养的方法与途径。为此, 一方面要对实施素质教育的实
践行为进行不断反思, 并在新的起点上不断探索和发展, 即
在传承与创新中实现新的跨越一方面要弘扬陶行知先生的
教育思想, 实践处处是创造天地,天天是创造之时, 人人是创
造之人的教育理论, 从理论和实践的结合上丰富素质教育的
新理念、新模式, 提高教学质量, 促进学生成长、教师提高
和学校发展。因此, 本课题研究具有重要的应用价值。
单靠“死” 记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让
学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃 那些假话套话
空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的
成语、名言警句等 ,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读
或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能
力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石
多鸟”的效果。
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