关于如何培养及加固小学生数学计算能力的思考-4页word资料
孙羽幽-汤姆索亚历险记手抄报
关于如何培养及加固小学生数学计算能力的思考
在小学数学学习的过程中，计算能
力体现在每一个数学知识点和数学
题目中，学生的计算能力在一定程度上决定了学生的数学解题速度和解
题
正确率。但是有很多学生甚至是教师认为计算方法万变不离其宗，从幼儿
园开始学生就开始学
习计算，没有必要每天练习，只要明白其中的精髓即
可，因此缺乏对提高学生计算能力的重视，从而在解
题过程中不能快速寻
找到更合适的计算方法减少计算量。其实有些题目学生不是不会做，而是
因
为注意力不集中，抄错题目，看错符号，运算粗心大意。针对这些情况，
本文就如何提高学生的计算能力
提出了几点有效措施。
一、着重培养学生计算方面的兴趣
数
学是由数字组成的一门学科，由于数字的繁多，学生往往会产生疲
惫感和厌倦感，很容易丧失对数学的学
习兴趣。因此，为了集中学生的注
意力、培养学生的学习兴趣，教师需要结合本班学生的特点寻找到科学
的
教学方法，找到突破点，从根本上提升学生对数学的兴趣。兴趣是最好的
老师，但由于升学压
力，学生学习数学的真正出发点不是为了兴趣，所以
学生厌倦数学学习不足为奇。但小学生的好奇心很强
，教师必须抓住这个
机会做出努力，通过不同的教学方法激发学生的学习兴趣，尤其是计算方
面
，让学生通过寻找更加简便的计算方法体会到学习的奥妙，以提升学生
的学习积极性。
例如：在学习10以内的计算时，在刚开始教学的时候教师可以允许
学生借助自己的十个手
指帮助自己得出计算结果，无论是加法、减法还是
加减混合运算，学生只要借助手指一步步地来就可以得
出正确的答案，以
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提升学生的自豪感。这样轻松的计算方
法能够减轻学生的学习压力，学生
不会一开始就感觉到学习压力，对数学就没有排斥感。随着时间的不断
推
移，学生需要学习20以内的加减法，这时学生已经没有足够的手指帮助
自己，这该如何解决
呢？教师让学生自己先寻找自己的方法，有的学生利
用手指关节，有的学生和同桌互相合作，在此过程中
就大大提升了学生的
学习积极性。因此，在教学的过程中教师一定要讲究训练的方式方法，通
过
不一样的形式激发学生的学习兴趣，这样不仅能够培养学生的学习兴
趣，还能够营造良好的课堂氛围。
二、培养学生坚持不懈的思想意志
由于年龄的限制，小学生自
我约束能力差，所以在学习这一领域中，
教师要多提点学生，激励他们从多方面培养坚持不懈的思想意志
，尤其是
在遇到复杂计算的时候，部分学生潜意识里认为自己不会算对，所以就选
择直接放弃，
对于这样的学生，唯一的解决办法就是多练、多写。
据实地考察，有些小学生平时只能
应付一些简单题目，甚至教师在讲
解新知识时，他们也会过目就忘，产生此现象的原因其实是学生进入了
一
个思维怪圈，是解题意志力不够坚定的鲜明体现。针对以上情况，教师要
多加关注，指正他们
的思维缺陷，精心挑选一些生活性强、有趣味的算法
练习让学生体味计算的乐趣，比如：计算蜗牛的爬行
速度、牵牛花的高度，
使得学生进入形象的情境，这样一来学生在遇到难题时就会不由自主地迎
难而上。
三、注重基础计算方法的培养和思想的灌输
对于小学数学而言，与计算挂钩的题目大都是整数、分数或小数之间
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加减乘除运算，其中难度较大的部分是乘法的运算，很多学生对九九乘法
表仍比较陌生或者说
他们依赖将乘法转化为加法进行计算，显然前者是因
为学生在背诵这一模块没有狠下工夫，后者是由于小
学生的知识架构尚未
完全形成，所以他们无法在短时间内接受乘法的快速计算。但这些计算方
法
都是日后应用的基础，教师必须要设计出巧妙的方法指导学生深刻理
解、灵活运用乘法。
例如：对于一些使用“障眼法”提升了难度的题目，教师要教会学生
去寻找简便的运算方法
跳过陷阱，对于“计算99+95+1+5”这道连续加法
的题目，很多学生会出现手足无措的现象，因
为99和95对于他们来说属
于大数字，相加计算很容易出错，所以在解题之前教师要引导学生发现式<
br>子中的“端倪”，分析其中的规律。第一，我们可以使用换位法，将原式
变化为（99+1）+（
95+5），这样一来学生通过心算就可以得出100+100=200；
第二，可以先使用心算发现9
9+1=95+5=100，因此原式又等于100×2=200，
这种方法还渗透了乘法计算。从中我
们可以得出一个明确的结论：培养小
学生的计算能力，需要教师非常重视基本的心算技巧，因为心算是?
P算、
估算及简便运算的升华，让学生巩固基本的加法可以提高乘法运算的正确
率，减少大脑的
负荷量。
简言之，计算能力犹如建筑物的基层，它是学好数学的基础。小学正
是学生接触数学的启蒙时期，所以教师对学生的理解、记忆能力不做要求，
但一定要针对现下学生的学习
特点，有目的、有步骤地帮助学生树立起提
升自我计算能力的良好意识，为日后的抽象理性思维学习奠定
坚实的基
础。在此过程中，教师须赋予足够的耐心，要求学生恪守自律，对“计算
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正确”一抓到底，从而建立起巧算、细算、精算的心理城墙。
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1、理想的路总是为有信心的人预备着。
2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰
3、人生就像爬坡，要一步一步来。——丁玲
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