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如何在数学教学中培养小学生
的书写习惯

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如何在数学教学中培养小学生的书写习惯-中学数学论文

如何在数学教学中培养小学生的书写习惯
罗兴国
四川省凉山州会理县太平镇油房小学 615121
我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得 好，终生受益，习惯养不好，终生手累。”
良好的学习习惯能使学生少走弯路而达到高境界；不良的学习 习惯，会给学习的
成功带来困难。大纲指出：“教师要按照各年级的教学要求，逐步培养学生的学
习习惯。所谓”学习习惯“是指学生的主体在较长的学习过程中，逐渐养成的一
时不易改变的学习行为 。那么，如何在数学教学中培养学生的书写习惯呢？我认
为应该从以下几方面入手：
一、教师树立形象
叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”学生在学习中接触最多、关系 最密
切的是老师，小学生的模仿力很强，教师的一举一动多影响着学生。学生要养成
良好的学习 习惯，教师首先要具有良好的教学习惯。作为老师，在平时上课的时
候也要注意书写的顺序、在黑板上的 板书，哪怕是一个小小的“=”、0—9这
几个简单的阿拉伯数字等。但是，很多老师没有对此引起重视 ，老师在黑板上书
写是太随意，大概像就行，学生潜移默化中受到了影响，“写不好”已经在不知
不觉中形成了一种所谓的“自然”的坏习惯。还有的教师认为数学主要是算对就
可以了，数字写得差不 多能看懂就行，自己在黑板上演算是也不讲究书写格式，
想在哪画哪写都可以，对学生在本子上的作业只 注重结果，对书写格式也不要求，
这样“含糊”的迁就久而久之造成一些孩子数学书写习惯差。另外教师 在作业批
改时书写要认真：一则让孩子能看懂，二也是给孩子一个示范。

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二、营造良好的学习氛围
我们都知道，大环境能影响 一个人的很多方面，书写习惯也不例外。我要在班上
营造一种作业书写漂亮整洁的氛围，把学生当作教育 的主体，运用学生典型教育
启发学生。班上的大多数同学都能写出一手漂亮的好字，作业本干净、整洁， 这
种良好的风气成为了班级的主流。经常展示书写美观工整的作业，并对这部份学
生进行表扬奖 励。于是同学们便会相互比较，谁的作业写得比我好？形成你追我
赶的好局面，追求“美”的作业便在学 生的心里油然而生。整个班级学生的书写
自然就规范、美观了。
三、发挥学生的自主能力 < br>空中曾讲过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”自觉是一种积极向上
的生活态度，他能 使“要我学”，变为“我要学”，自己成为学习的主人，一旦
有了自觉性，学生就会心甘情愿地、积极主 动地去养成良好的书写习惯。
四、加强数学作业书写的指导：
1）、数字和数学符号的书写
从一年级开始学写数字是数学书写的基础，美观的数字书写是数学书写的主心
骨。数字书写宜大 小适中，一般以作业本的格子写满较为合适，过大过小皆影响
美观。最忌讳时大时小，参差不齐。此外还 要注意横平竖直，线条流畅。数字写
好了，数学书写也就成功了一半。
2）、作业的排列 < br>数学作业跟语文作业一样，应该有一定的作业格式。比如：竖式的对位要在同一
直线上，不能斜着 或错位看齐，也不能“大概”对齐就行了。数学要求准确，凌
乱的书写影响视觉，还会导致计算失误。其 次解方程式的书写注意等号的对齐，

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再次是应用题的解答书写，每道应用题下面留给学生写解答的地 方是有限的，有
的学生是哪里有空位置就挤在那里，也不管解题的先后顺序，结果顺序排列错乱，
导致解题错误。所以平时就要注意列算式的顺序及答题完整性的培养。因为这也
是一种能够让人终身受 益的良好的习惯。
3）、学生在练习本和草稿本书写。
很多学生往往对课堂作业本的书写比 较认真，在草稿本上书写时，便不讲顺序，
随心所欲地乱画，有的不注意格式、字迹潦草，影响了计算的 正确性。如果这样
任其发展下去，就会使这些学生在不知不觉中养成一种不认真书写的习惯。因此，要提高学生数学作业的书写质量，必须从课堂练习本和草稿本上抓起，指导学生
的书写，为学生认真 完成正式作业打下了良好的基础。曾经有一段时间我认真查
看学生的练习草稿本，让他们坚持按正式作业 本书写，一个多月的坚持，学生们
计算的正确率大幅度提高，书写习惯有了很大的改善。
4）、作图题的书写。
作图题是数学作业中要求最高的部分，要求尽量精确。同时要借助作图 工具（如
直尺、三角板、量角器、圆规等）并用铅笔作图易于修改。练习册上和卷面上每
道应用 题下面留给学生写解答的地方是有限的，要经常指导和督促学生根据每道
题所给地方的大小，合理分配地 方。有些学生在练习册上不注意作业格式，字体
又偏大。对这些学生练习册上的不同问题，应因人而异， 及时给予指导，使每个
学生练习册上的作业都做到书写认真、布局合理、格式规范、整体效果好。
五、从小开始培养
一个人的习惯早在胎儿时期就养成了。由此可见，培养良好的数学书写习惯 越早
越好。《三字经》中的第一句讲到：人之初，性本善，性与情，俱可塑。小学生

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就像一张白纸，任你在上面涂画，你把它涂黑，他就变黑，你把 他涂红，他就变
红。从学生们进学校那天开始，老师就严格要求他们，每天的书写做到工整美观，
书写符号规范整齐，书写格式按要求来做，让学生从小就养成良好的书写习惯。
五、校内外相轨并行
每天我利用校训通，将书写优秀的学生进行表扬，同时批评书写潦草的学生。我
还要求家长每天 对学生的家庭作业进行检查，发现有乱写乱画现象责令重做。这
一活动得到家长的配合，在家里由家长监 督，对学生的书写要求严格，不让学生
有松懈的时候，那么对学生形成良好的数学书写习惯一定有很大的 帮助。对书写
潦草，书写格式不正确的学生，老师采用面对面的教学和督促，让学生在出现错
误 后立即改正，不容许学生有坏习惯的延伸的机会。
“滴水穿石非一日之功” “不积跬步，无以至千里， 不积小流，无以成江海。”
可见良好书写习惯的培养离不开日常的扎实训练 。更离不开老师持之以恒地督
促，只要对学生书写质量常抓不懈，学生就会认真书写。让我们从小处着手 ，从
细节做起，持之以恒，把良好的书写习惯扎根在每一个学生的心底。





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