小学生数学学习评价
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小学生数学学习评价
作者：杨秀娟
来源：《读书文摘（下半月）》2018年第01期
不同的学习评价有着不同的作用，作业评价能培养学生实践能力，养成一丝不苟的学习
习
惯；通过课堂观察评价能促进学生和谐健康发展；延时评价是学生自信的起点、发展的源泉、
创新的摇篮；成长记录册主要记录学生闪光点，对学生成长起着良好促进作用；数学日记是课
堂教学的补
充与延伸。学习评价应以学生为主体，全面了解学生数学学习的过程与结果，激励
学生学习和改进教师教
学。
数学课程标准中指出：“对于数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解
和掌握，
也要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，也要关注他们在学习<
br>过程中的变化发展。
构建评价内容多元化，评价过程动态化，评价主体互动化
的小学数学学习评价的运作方
式，推动小学数学教材教法研究的不断深化”。下面就本人在新课程的评价
理论指导下，尝试
通过多样化的评价方式对学生学习进行评价，促进学生主动发展方面所做的几点探索作
一阐
述。
1作业评价——培养实践能力、养成严谨作风
作业评价是最原始也是最常规的学习评价方式，至今仍是教学评价中很有效的一种手段。
传统的作业评价方式是作业正确就可以打满分，而我对学生书面作业的评价采用的是等级
评价与语言评价
相结合，评价从两个角度看：一是从对完成作业的态度，如：书写的工整和格
式的规范程度进行评价；二
是从对基本知识和基本技能的掌握程度进行评价，两者相辅相承，
缺一不可。
2课堂观察——体现以人为本思想、促进和谐健康成长
在课堂中观察学生完成任务，
解决问题的过程表现。如，学生怎样提出问题、分析问題、
解决问题，如何与他人合作学习，如何与他人
交流自己的成果等，教师要把握学生的学习状
态，记录学生的学习过程并加以判断，给学生以客观、公正
、全面的评价，还要指出学生的发
展潜能，努力方向。在每节课后都要安排学生对本节课的自评和同学互
评的环节。
如我在教学简单分数的加减法则课堂小结时，不是请学生说今天学会了什
么，或机械的重
复今天所学的法则，而是让学生自评一下今天的课堂表现如何，学生沉思片刻，有的说表
现一
般因为回答问题不够完整；有的说表现还可以学会了简单分数加减法计算方法；有的学生说他
的同桌表现真棒，思考题都没难住同桌……学生在自评与互评中回忆了整节课的内容，也关注