如何发挥小学生自主学习的能动性
秋风落叶-雷鸟服饰
龙源期刊网 http:
如何发挥小学生自主学习的能动性
作者：赵春梅
来源：《小学科学·教师版》2014年第03期
“自主学习”是一种创造性的学习活动。在小学数学教学中，培养学生的自主学习，具有划
时代的意义和
作用。自主学习的策略表现为 ：创设情境，激趣引疑，培养学生自主学习的兴
趣；创建环境，合作交流
，调动学生自主探究的积极性；创设练习，拓展延伸，发挥学生自主
学习的能动性。
所谓“自主学习”是指学生在学习时所表现出的一种内驱的、自觉的、积极的、主动的、独
立的心理能动
状态，是一种创造性的学习活动，其实质是要求我们在数学课堂教学中，挖掘学
生内在的潜能，自主地完
成对知识的构建，并从中获取探求知识的方法，培养其创新精神和实
践能力，根据我多年的教学实践，谈
谈我的做法。
一、唤起学生学好数学的愿望——激发学习数学的兴趣
我每教一个班级，无论学生的数学基础如何，每一节课都争取充满激情，告诉学生：数学
是思维的体操—
—能让你变得聪明，睿智；不管原来怎样，只要你现在有进步，在老师眼中你
就是最棒的。学生情绪都很
高昂，表现出要学好数学争取进步的决心，满分也不是高不可攀。
让学生体验：数学无处不在，数学就在
我们身边。平时，引导学生用数学的眼光观察生活，把
生活中的数学记录下来，学生学习数学的积极性将
渐渐提高。
二、营造开放的课堂氛围，让学生去玩、去动
活泼好动是孩子的天性。课堂教学应顺应孩子的天性，从孩子的爱好和兴趣出发来设计教
学。因此，我们
将学生喜爱的卡通人物“智慧老人”、“淘气鬼”、“笑笑脸”、“机灵狗”引进课
堂，以学生喜欢的“
开火车”、“小小购物员”、“找朋友”等游戏展示活动内容，或以闯关胜利可
的不同图案奖励的形式贯
穿整个课堂。在这样的学习氛围中，学生的积极主动性得以激发，情
感得到交流，个性获得张扬，自主、
实践、活动成为课堂教学的主旋律，课堂教学轻松活泼，
学生学得扎扎实实，快快乐乐。
三、带着问号进出教室
自主学习的课堂教学中的生成不是教师的完全放手，也不是学
生的自由驰骋，而是让师生
互动、合作探究成为课堂的主要学习方式；课堂的外延得到拓展与延伸，增强
学生的信息摄入
量。其实教师的主导作用反而是相当重要了！教师需要对学生的生成点加以辨别、取舍、
甚至
整合，才能使学生的生成有价值。适当的拓展，要使学生带着问号进入教室，解决一定的问题
后，又带着一些新问号离开教室，到生活的大课堂去探究和实验，无疑这些也都得益于教师对
学生在活
动中生成性资源的重视和利用。