生学了某一类习题的解答方法，学完一个课时的内容，学完
一个单元乃至全册，教师应指 导学生进行总结，总结一类习
题的解题规律及方法，总结一课时的主要内容。小学毕业阶
段还要 指导学生对知识的块和知识的线进行概括、总结等。
这种习惯一经养成，有利于学生将知识系统化、结构 化，使
学生从整体上去掌握知识要领，形成数学能力。
各科作业的书写都有规范化的要求。小 学生数学作业书写规
范化的基本要求有二：格式正确，书写美观。就前者而言，
不同类型的题目 和练习有不同的书写格式。如解应用题与一
般的四则计算的书写格式有区别；解方程与脱式计算书写格< br>式不同。学生如果不懂得这些格式的基本要求，任意书写，
一个班的作业格式将五花八门，十分难 看。有些则因此产生
错误。至于书写美观，它与格式正确密切相关，前者作得好，
它才有作好的 可能。教师要用统一的书写要求规范全体学生
的作业，诸如字的大小、空行、题目的排列、错题更正的形
式、卷面的整洁度等，要求全班学生一致，不合要求的要重
作。长期坚持这样，学生才会重视书 写，养成书写规范化的
习惯。
完成家庭作业应该规定固定的时间，除非有极特别的情况，否则不能轻易更改，这样久了，学生一到写作业的时间自然
容易进入状态，全神贯注地写作业。其次 ，在做作业的过程
中要求孩子认认真真做题，不能吃零食、喝饮料或写两三题
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就走动走动，玩一会，这些都是不良的写作业习惯。所以写
作业的时候家长应尽 量给孩子安排一个安静的环境，周围不
要放一些新奇的吃食或玩具，要求孩子尽量把作业写完再休
息，当然作业多的时候可适当调整休息的时间与次数。最后
就是作业的检查，写完作业进行检查是良好 的作业习惯，可
以帮助学生拾遗补缺，养成做事严谨的良好学习态度。家长
在帮助孩子检查作业 时如果发现错误，不要直接告诉学生这
题错了，应该如何如何改正，而应该重新让孩子读读题目，
思考到底应该怎么做，或请孩子说说这题为什么这样做，看
看他到底思路在哪儿出了问题，再加以引导 ，帮助学生纠正
错误。
（四）、课外阅读的习惯
要想真正学好数学，光靠课内是不 够的，课外阅读也十分重
要。阅读一些课外读物，可以开阔眼界，增长见识，提高学
习数学的兴 趣，对课堂学习裨益不少，而且在具体的阅读中
可以提高学生的理解能力、分析能力等，对孩子综合能力 的
培养也十分有好处。我在教学中有时会抽出一点时间给学生
读读报刊、杂志中的数学故事等， 不少学生很感兴趣，爱上
数学课的学生也有所增加。家长在选择读物方面一定要选择
健康的、适 合孩子年龄特征的、孩子感兴趣的书籍，以实现
良好的文化熏陶。
总之，学生由于特殊的年龄特征，光靠老师的工作是不够的，
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家长的力量不可忽视。因此，我借助每一次家长会向家长渗
透学习习惯的重要性，让他们重视培 养学生良好的学习习
惯，并和家长交流一些辅导学生学习的方法，争取家庭辅导
与学校教育达到 和谐统一。
三、培养学生良好学习习惯的措施。
1. 教师要以身作则，起榜样表率作用。
近朱者赤，近墨者黑。学生的学习习惯许多是受教师行为习
惯影响形成的。如有的教师板书时常 潦草、不规范；做题、
计算马虎不认真，日久天长，学生模仿老师也就养成了不良
习惯。因此， 教师首先要严格要求自己，不断学习，提高业
务素质，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学
生，身教重于言教，日复一日、月复一月，经过潜移默化，
就容易使学生养成良好的学习习惯。
2. 强化培养和训练
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的
门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算
是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只 是更早的“先生”
概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知
识那般的含义。 《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》
中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何 至于此？”
等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国
策》中本身就有“先 生长者，有德之称”的说法。可见“先生”
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之原意非真正的“ 教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接
近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学 问
者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，
有“从于先生，不越礼而 与人言”，其中之“先生”意为“年长、
资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
教师要端正教学思想，从提高学生素质出发，在教学中要向
学生讲清良好学习习惯对学生学习和成长的意 义。注意学生
这方面的培养和训练，不妨采取以下几种方法：①要求学生
从现在做起，从一点一 滴的小事做起，从学习习惯中的每一
项内容做起，持之以恒，涓涓细流，汇成江河，功到自然成。
②教师要抓住每一个机会，不失时机地进行培养和训练，如
利用小学生争强好胜的心里，在口算时，比 一比，哪位同学
算得既快又对；板演、笔算、做作业时，比一比哪位同学书
写得仔细认真，工整 规范；老师讲课时，看谁精力集中、回
答问题积极主动、正确，对做的好的要及时表扬、鼓励。③
举办作业展览评比，对作业书写工整规范、认真仔细、计算
正确，按时完成作业的学生给予表扬、奖励 。④在评选三好
学生，评选班干部时，可把具有良好学习习惯作为评选的一
个条件，从而激发学 生的情感，比较自觉地按学习习惯要求
去做。⑤当学生在学习习惯方面有点滴进步时，要及时鼓励，更上一层楼；对学习习惯不良的学生不要讽刺挖苦，要耐心
纠正、具体指导、期待进步。
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单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活 ”吧。让
学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话
空话,写出自己的真情实感 ,篇幅可长可短,并要求运用积累的
成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读
或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能
力,同时还培养了学生的观察能力、思维 能力等等,达到“一石
多鸟”的效果。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先 死后活”吧。让
学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话
空话,写出自己的真 情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的
成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读
或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能
力,同时还培养了学生的观察能力 、思维能力等等,达到“一石
多鸟”的效果。综上所述，培养良好的学习习惯是教师在教学
中的 重中之重。
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