如何用思维导图激发小学生的学习兴趣
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如何用思维导图激发小学生的学习兴趣
作者：程珠英
来源：《新课程·上旬》2017年第05期
（福建省福州市永泰县赤锡中心小学）
摘 要：随着新课改的不断深入，小学数学教
学越来越重视对学生数学学习兴趣的培养。
在广泛的教学研究和实践中，涌现出许多有利于激发学生学习
兴趣的有效教学方法，比如情境
教学、探究式教学以及利用现代教育技术的多媒体教学等。兴趣是最好的
老师，这些先进教学
方法的使用可以有效提升小学生的数学学习兴趣，从而提升小学数学教学效果。思维
导图在小
学数学教学中的应用，可以与其他教学方法相结合，更有利于激发学生的数学学习兴趣。对思<
br>维导图进行简单介绍，然后以小学四年级数学教学为例，探讨利用思维导图激发学生学习兴趣
的方
法。
关键词：思维导图；小学四年级；数学教学；学习兴趣
数学是小学阶段的基础学科，不仅在考试中占有较大比重，还对学生其他学科的学习有关
键性影响。从数
学学科的内容特点来看，数学知识具有较强的逻辑性和抽象性，对学生计算能
力的培养通常需要依靠大量
的计算练习，有一定的枯燥性。尤其是高年级阶段的数学课程，难
度明显提升，学生在学习时感到吃力，
容易产生数学学习的畏惧感，从而对数学学习产生厌
烦。因此，数学学习兴趣培养在小学数学教学中十分
重要，必须不断探索提升小学生学习兴趣
的有效措施。思维导图的应用可以强化各种教学方法对学生学习
兴趣的提升效果，利用其较强
的组织、分析能力，帮助学生降低数学学习难度，建立数学学习信心，从而
爱上数学学习，取
得更好的数学学习效果。
一、思维导图简述
思维导图产生于20世纪60年代，是由英国教育学家Tony提出的一种帮助理解和记忆的
思维工具。
思维导图自提出以来，受到教育界的广泛关注并得到广泛应用，目前已成为西方许
多国家小学教育的常用
辅助手段。思维导图的绘制通常使用色彩丰富的线条，标注上必要的文
字，从一个核心点出发，对知识结
构进行层级梳理，使知识结构脉络清晰，各个知识点之间建
立起较强的联系，有助于人的理解和记忆。思
维导图在广泛的实践中，被证明是一种有效的思
维工具，能够切实帮助人们提高思维能力。目前，思维导
图在我国各个学科的教学中得到了一
定程度的应用，但大多集中在语文、英语、地理等文科类学科，在理
科类学科的应用较少，尤
其是在小学数学学科的应用。从思维导图自身的作用和小学数学学科的特点来看
，思维导图在
小学数学教学中同样适用。
二、小学四年级数学教学特点