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如何开展小数学教学研究


如何开展小学数学教 学研究?小学生的好奇心强，注意力不易集中，运
用生活化的情境不仅可以激发小学生的学习兴趣还可以 拉近学生与数学
这门学科的兴趣。下面有自己的几点体会。
1、创造良好氛围，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，这句话用在小学生身上是再合适不过了 ，小学生
年龄普遍较小，心理还没有成熟，他们对于外界的感觉和判断还停留在直
观感受上，要 想让学生喜欢数学必须激发学生的兴趣，为学生的数学学习
营造良好的氛围，然后将生活情境带进正式的 数学学习，通过故事或者游
戏带动气氛，让同学们保持热情，积极投入到数学学习之中。例如，教师可以让同学们排成一队，然后告诉同学们，小明前面的人比后面的人多一
个，而全班一共16个人， 请问小明前后各有多少人?通过这样一个简单问
题引发学生的讨论与思考，从而主动学习，让学生有学习 的兴趣和欲望，
从而提高效率。所以，小学数学教师应该充分认识到兴趣是小学生学好数
学的一 个关键，从而想办法激发学生的兴趣，让学生爱上数学这门学科，
在兴趣的驱使下进行学习，可以达到更 好的效果。良好的氛围以及学生的
兴趣是小学生学好数学的必备条件，教师应该做到这一点。同时通过成 就
感激发学习兴趣，由于兴趣是带有情绪色彩的认识倾向. 当学生在学习中
获得某一成功，必 然产生愉快的情绪：若是不断地获得成功。则学习数学
和愉快情绪就会建立稳定的联系.学生对数学学习 就有了兴趣，正如苏联教
育家瓦?阿?苏霍姆林斯基(1918-1970)所言：“请记住：成功的欢 乐是一种巨

大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于
事的”。在具体教学中，要 循序渐进，加大题目难度让学生解答.这样学生
就有了成功感。对于学生的任何一点进步都要在班上及时 表扬，鼓励，以
此来提高学生学习数学的兴趣。

2、创设生活情境，贴近生活实际
学生所学的知识与学生所熟悉的生活情境越贴近，学生对知识的接纳
度越高，所以，小学数学教 师在教学中应该尽量创设贴近生活的情境，让
学生在熟悉的生活情境中学习数学知识，提高课堂学习的积 极性。例如，
在学习两位数的加法时，教师就可以创设一个同学一起外出春游的情境，
“学校派 出两辆每辆限乘70人的车带同学们出去春游，但是我们年级的四
个班分别有30人、34人、36人和 37人，怎样安排这些同学呢?”在这样一
种熟悉的情境下，学生就会积极思考并且得到解决办法，学生 们会得到诸
如一班二班合乘一辆车、二班三班合乘一辆车这类答案，接着教师就可以
引出本堂课 的内容了，“同学们给出了这么多的方案，到底哪种方案最合理
呢，今天我们就来学习两位数的加法来验 证一下”，这样一来，学生对所要
学习的知识更加易于接受，兴趣也会更加浓厚，整堂课都会在一种兴奋 积
极的氛围中完成，从而大大提高了学生的学习效率。由此看来，小学数学
教师应该积极为学生 创设贴近生活的情境，提高学生的兴趣以及学习效
率。

学以致用是 数学教学的一个基本原则。《数学课程标准》中也明确指
出:“教师应该充分利用学生已有的生活经验, 引导学生把所学的数学知识应
用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。”因此,在教学过程 中,
教师要注重引导学生领悟数学“源于生活,又用于生活”的道理,有些数学知
识完全可以在 生活中感知,让学生学会从生活实践中解决数学问题。如教学
《平移和旋转》,这节课按排了关于物体的 两种简单的运动方式的知识内
容。为了让学生感受什么是“平移”,带领学生寻找生活中的例子如打气筒 打
气;国旗冉冉升起;汽车在公路上行驶;拉桌子的抽屉等都属于平移,让他们
体会生活中的平 移现象,明白平移就是直直地移动,方向不发生这改变。讲
“旋转”时,让生想像自行车车轮的转动;手 中玩的陀螺、风车、钟上时针的走
动。告诉他们这些运动是旋转,明白旋转是物体或图形围绕一个点或一 个轴
转动。同时通过教师的讲解,能在方格纸上画出一个简单的图形沿水平方
向、竖直方向平移 后的图形。初步感受平移和旋转给生活带来的方便,进一
步体会数学与生活的联系。

3、动力的涌动
自主教育教学理论认为，学生是学习的主体，学生必须通过积极主 动
的自学获取知识和能力。心理学认为，学生的学习活动是一种独立的、主
动的认识活动，要把 人类的认识成果转化为精神财富，或者把知识转化为
智力才能，这都要靠学生自己的积极思考和实践活动 。设想一下，如果课
堂教学中缺乏了学生的积极参与和自主学习，课堂将成为教师的“一言堂”，
气氛将死气沉沉。这样的课堂教学怎能培养得出具有高素质的现代人才来

呢?因此，作 为教师我们必须真正树立“学生是学习的主人”的学生观，在课
堂教学中自觉引导学生“自主学习”，从 而促使学生养成自动、自学、自得
地寻求知识、获得知识的能力，促使学生整体素质自我发展，自我提高 。
课堂上放手让学生通过自己的眼睛看，耳朵听，嘴巴说，脑子思考，才会
使书上的知识融会到 他们的思想中去，让他们感受到学习的乐趣，逐步增
强学习的兴趣。