如何培养小学生的符号意识
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如何培养小学生的符号意识
作者：甘景莉
来源：《新课程·小学》2018年第01期
摘 要：在小学数学的教学中，培养小学生的符号意识是小学数学课程的要求，也是小学
生核心素养形成
的必备因素之一。符号意识的形成对小学生学习数学，发展数学思维能力等有
非常重要的帮助作用。在符
号意识的培养中，发展学生的符号意识是核心素养背景下数学学习
的重要目标，灵活地应用符号来解决现
实生活中的问题是发展小学生符号意识的最终归宿。因
此，就如何培养小学生的符号意识展开研究分析，
希望为小学生更好地学习符号，更好地学习
数学提供参考依据。
关键词：小学数学；培养策略；符号意识；形成；符号观念
小学生的符号意识是需要
教师积极的指导、培养的，而学生的符号意识主要就是指学生能
够理解符号的含义并能够学会运用符号来
表示数与数、数与数量、数量与数量等之间的关系和
其变化的规律，清楚符号的运用和推理，使用符号得
出的结论具有一般性。因此，对小学生而
言，培养其符号意识就是培养学生在感知、认识、运用符号上的
态度，一种主动的反应，同时
对小学生来说也是一种积极的心理倾向。
一、符号观念的培养
1.挖掘生活经验，拉近符号与学生的距离
数学的学习及应用与生活是密不可分的，它的产生和发展促进了生活的便利，而且在数学
教学过程中，有
许多的案例和问题都来自于生活。在数学的学习中，单纯的学习符号的过程是
枯燥且抽象的，但将符号融
入生活问题中就能够使其散发光彩，让学习符号的过程变得生动起
来。所以，教师在培养学生的符号观念
上，要让学生了解符号与生活的意义，了解符号的作
用，传递给学生使用符号的优越感，让学生产生自觉
探究符号的欲望，以此形成使用符号的意
识。例如在学习一元一次方程时，对于符号x的意义与使用，教
师可以将x带入在具体的生活
情境中，比如妈妈买了9个苹果，你吃了4个，妈妈吃了2个，剩下的都给
爸爸吃了，那爸爸
吃了几个？在计算的时候，就可以引导学生将爸爸吃的数量设为x个，这样通过简单的
正向加
法就可以列出公式了。
2.提取关键术语，让学生更容易感悟数学符号
在小学阶段的数学课程学习中，学生
在一开始接触学习符号的时候相对好学点，兴趣也比
较浓，但是数学的学习离不开符号，由于学生认知能
力、思维意识等方面的欠缺，随着知识的
积累，数学符号在教学中出现的频率也会越来越高，数学符号也
会越聚越多，造成学生在面对
众多数学符号，应用符号解决问题的时候无从下手，形成恐慌的心理。所以
在教学过程中需要